আঞ্চলিক বিশ্ববিদ্যালয় রাখবেন নাকি বাদ দেবেন?

(ড্যান ট্রাই) - ভিয়েতনামে, 90 এর দশকের গোড়ার দিকে, গুরুত্বপূর্ণ উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠান নির্মাণের বিষয়ে 7ম কেন্দ্রীয় কমিটির (1993) রেজোলিউশন 4 এর নির্দেশিকা দৃষ্টিভঙ্গির ভিত্তিতে বহু-বিষয়ক আঞ্চলিক বিশ্ববিদ্যালয়গুলি প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল।

৩০ বছরেরও বেশি সময় ধরে নির্মাণ ও উন্নয়নের মাধ্যমে, তিনটি আঞ্চলিক বিশ্ববিদ্যালয়ই দেশের সাধারণভাবে এবং বিশেষ করে প্রতিটি অর্থনৈতিক অঞ্চলের আর্থ -সামাজিক উন্নয়নে ধারাবাহিক অগ্রগতি এবং গুরুত্বপূর্ণ অবদান রেখেছে।

তবে, সত্যি কথা বলতে, আমাদের আঞ্চলিক বিশ্ববিদ্যালয়গুলি এখনও পর্যন্ত প্রত্যাশার মতো "শক্তিশালী" হয়নি।

জনপ্রিয় ধারণা অনুসারে, "আঞ্চলিক বিশ্ববিদ্যালয়" হল একটি উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠান যা শুধুমাত্র কয়েকটি নির্দিষ্ট অঞ্চলে, সাধারণত অর্থনৈতিক ও সামাজিকভাবে অনুন্নত অঞ্চলে প্রতিষ্ঠিত হয়, যেখানে এই অঞ্চলের উন্নয়নের প্রয়োজনীয়তা সরাসরি পূরণের জন্য মানবসম্পদকে প্রশিক্ষণ দেওয়াকে অগ্রাধিকার দেওয়া হয়, যা সেই অঞ্চলকে দ্রুত দেশের অন্যান্য অঞ্চলের সাথে তাল মিলিয়ে চলতে সহায়তা করে।

দীর্ঘদিন ধরে, পার্টি এবং রাষ্ট্র এই ধরণের অনেক আঞ্চলিক উচ্চশিক্ষা প্রতিষ্ঠান প্রতিষ্ঠার পক্ষে কথা বলে আসছে। উদাহরণস্বরূপ, উত্তর পার্বত্য অঞ্চলে, কৃষি বিশ্ববিদ্যালয় 3, ভিয়েতনাম ব্যাক শিক্ষাগত বিশ্ববিদ্যালয়, থাই নুয়েন শিল্প বিশ্ববিদ্যালয় এবং ভিয়েতনাম ব্যাক মেডিকেল বিশ্ববিদ্যালয় রয়েছে।

থাই নগুয়েন বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীরা (ছবি: টিএনইউ)।

উত্তর-পশ্চিম পার্বত্য অঞ্চলে, উত্তর-পশ্চিম শিক্ষাগত কলেজ রয়েছে। কেন্দ্রীয় উচ্চভূমি অঞ্চলে, তাই নগুয়েন বিশ্ববিদ্যালয় রয়েছে। মেকং ডেল্টা অঞ্চলে, ক্যান থো বিশ্ববিদ্যালয় রয়েছে...

সুতরাং, "আঞ্চলিক বিদ্যালয়" ধারণাটি ভিয়েতনামের কাছে খুব একটা অদ্ভুত নয়। ৩০ বছর আগে প্রতিষ্ঠিত ৩টি আঞ্চলিক বিশ্ববিদ্যালয় এবং ২টি জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়ে নতুন যা রয়েছে, তা হল, দেশটি সংস্কারের সময়কালে প্রবেশ করার পর থেকে, তাদের সকলেরই একটি বহুমুখী কাঠামো রয়েছে, এক ধরণের বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষা কাঠামো যা বিশ্বে খুবই জনপ্রিয়।

এই ধরণের কাঠামো ভিয়েতনামে পূর্বে বিদ্যমান আঞ্চলিক বিদ্যালয়ের একক-ক্ষেত্র কাঠামো (পুরাতন সোভিয়েত মডেল অনুসরণ করে) থেকে সম্পূর্ণ আলাদা।

আন্তর্জাতিক অভিজ্ঞতা থেকে দেখা যায় যে, বহুবিভাগীয় বিশ্ববিদ্যালয়ের এমন সুবিধা রয়েছে যা অন্য ধরণের স্কুলের থাকতে পারে না। সাধারণত, সাংগঠনিক কাঠামো সংক্ষিপ্ত, বাজেট কেন্দ্রীয়ভাবে বিনিয়োগ করা হয়, শিক্ষার্থীরা একটি বিশ্ববিদ্যালয়ের বিভিন্ন স্কুলে বিষয় বা আন্তঃবিভাগীয় প্রোগ্রাম পড়াশোনা করার জন্য স্বাধীন, শিক্ষার্থীরা সকল বিষয়ের সেরা প্রভাষকদের সাথে পড়াশোনা করে এবং আন্তঃবিভাগীয় প্রোগ্রামগুলি সহজেই খোলা যায়...

আঞ্চলিক বিশ্ববিদ্যালয়গুলিকে বহু-বিষয়ক কাঠামো প্রদানের জন্য, ১৯৯৪ সালে, সরকার একক-বিষয়ক আঞ্চলিক বিশ্ববিদ্যালয়গুলিকে একীভূত করে বহু-বিষয়ক আঞ্চলিক বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে পুনর্বিন্যাস করার সমাধান বেছে নেয়, এই শর্তে যে বহু-বিষয়ক আঞ্চলিক বিশ্ববিদ্যালয়গুলিকে একটি ঐক্যবদ্ধ সত্তা হিসাবে সংগঠিত করতে হবে, বিশেষ করে প্রশিক্ষণের ক্ষেত্রে, একটি ৩-স্তরের প্রশাসনিক ব্যবস্থা সহ: বিশ্ববিদ্যালয়, কলেজ এবং বিভাগ।

তবে, বাস্তবতা মূল লক্ষ্যের মতো ছিল না। এখন পর্যন্ত, আঞ্চলিক বিশ্ববিদ্যালয়গুলির পাশাপাশি জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়গুলি এখনও কেবল একটি "বিশেষায়িত বিশ্ববিদ্যালয় সমিতি" আকারে বিদ্যমান, যার একটি দ্বি-স্তরের বিশ্ববিদ্যালয় কাঠামো রয়েছে।

যেহেতু সদস্য স্কুলগুলি এখনও প্রায় স্বাধীনভাবে কাজ করে এবং একে অপরের সাথে সমন্বয় করে না, প্রথমত, প্রশিক্ষণের ক্ষেত্রে, আঞ্চলিক বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে সমাজ এবং শিক্ষার্থীরা যে সম্মিলিত শক্তি আশা করে তা নেই।

যাইহোক, উপরে উল্লিখিত এই মডেলের লক্ষ্যের জন্য আঞ্চলিক বিশ্ববিদ্যালয়গুলি বিদ্যমান। উদাহরণস্বরূপ, যদি থাই নগুয়েন বিশ্ববিদ্যালয় না থাকত, তাহলে সদস্য স্কুলগুলিতে কীভাবে একটি লার্নিং রিসোর্স সেন্টার থাকত যার মোট বিনিয়োগ ছিল ৭.২৫ মিলিয়ন মার্কিন ডলারেরও বেশি, যা ইস্ট মিটস ওয়েস্ট অর্গানাইজেশনের মাধ্যমে এপি দ্বারা স্পনসর করা হয়েছিল?

"Festschrift - Proceedings of Humboldt University 200 years" বইটিতে, ডঃ ভু কোয়াং ভিয়েত আমেরিকান এবং ভিয়েতনামী বিশ্ববিদ্যালয়গুলির তুলনা করেছেন এভাবে: "ভিয়েতনামী বিশ্ববিদ্যালয়গুলি আজও মরুদ্যান, সংগঠনে মরুদ্যান এবং ভূগোলে মরুদ্যান হিসাবে সংগঠিত (এই অর্থে যে মানবিক বিদ্যালয় এক জায়গায়, আইন বিদ্যালয় অন্য জায়গায়, প্রাকৃতিক বিজ্ঞান বিদ্যালয়, যেমন গণিত, পদার্থবিদ্যা, রসায়ন, জীববিজ্ঞান... অন্য জায়গায়)।

যখন ভিয়েতনামী বিশ্ববিদ্যালয়গুলিকে জাতীয় বা আঞ্চলিক বিশ্ববিদ্যালয়ে পুনর্গঠিত করা হয়েছিল, তখন পুনর্গঠনটি কেবল নামেই ছিল, উপরে উচ্চতর ব্যবস্থাপনা স্তর ছিল।

কলেজের প্রোগ্রামগুলি সমন্বিত নয়, এক স্কুলের শিক্ষার্থীরা অন্য স্কুলে কৃতিত্ব নিতে পারে না এবং বিভিন্ন স্থানের কারণে কৃতিত্ব নেওয়াও কঠিন হয়ে পড়ে।

সাংগঠনিক সাইলো শিক্ষকদের একত্রিত, বিনিময় এবং গবেষণা করার অনুমতি দেয় না। এই সাইলো সংগঠনটি অব্যাহত রয়েছে কারণ প্রতিটি স্কুলের পাঠ্যক্রমের মধ্যে "সম্মিলিত শক্তিকে কাজে লাগানোর" দর্শন প্রতিফলিত হয় না।

উদাহরণস্বরূপ, যদি অর্থনীতির স্কুলটি জাতীয়/আঞ্চলিক বিশ্ববিদ্যালয় থেকে সরে আসে এবং একটি স্বাধীন স্কুলে পরিণত হয়, তাহলে গণিত শেখা, উদাহরণস্বরূপ, যদি এখনও অর্থনীতির শিক্ষকদের দ্বারা পড়ানো হয়, তবে স্পষ্টতই এমন একজনের কাছ থেকে শেখা হবে যিনি গণিত সম্পর্কে খুব কম জানেন।

বিপরীতে, রসায়ন, কৃষি, বনবিদ্যা সম্পর্কে কিছু না জেনে অথবা এই ক্ষেত্রগুলির মানুষের সাথে যোগাযোগের সুযোগ না পেয়ে পরিবেশগত অর্থনীতি পড়ানোর ইচ্ছা কেবল "অন্ধ" মানুষ তৈরি করার লক্ষ্য থেকে আলাদা নয়...

আঞ্চলিক বিশ্ববিদ্যালয়গুলির বর্তমান সমস্যাগুলি পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে সমাধানের জন্য, উপযুক্ত কর্তৃপক্ষকে শীঘ্রই জাতীয় এবং আঞ্চলিক বিশ্ববিদ্যালয়গুলির জন্য একটি নতুন ডিক্রি জারি করতে হবে, যেখানে প্রতিটি ধরণের বিশ্ববিদ্যালয়ের লক্ষ্য স্পষ্টভাবে উল্লেখ করা হয়েছে এবং শর্ত দেওয়া হয়েছে যে এই বিশ্ববিদ্যালয়গুলিকে বিশেষায়িত বিশ্ববিদ্যালয়ের ইউনিয়নের মডেল থেকে সত্যিকারের বহুমুখী বিশ্ববিদ্যালয়ের মডেলে রূপান্তরিত করার জন্য তাদের কাঠামো পরিবর্তন করতে হবে।

এই মডেলটিতে বিশ্ববিদ্যালয় এবং এর সদস্য স্কুলগুলির মধ্যে যুক্তিসঙ্গত শ্রম বিভাজন এবং বিকেন্দ্রীকরণ রয়েছে, যা সমগ্র বিশ্ববিদ্যালয়ের সামগ্রিক শক্তির পাশাপাশি প্রতিটি স্কুলের উদ্যোগ এবং শক্তির প্রচার নিশ্চিত করে।

তাছাড়া, যেহেতু আঞ্চলিক বিশ্ববিদ্যালয়গুলি শুধুমাত্র অর্থনৈতিক ও সামাজিকভাবে অনুন্নত এলাকায় প্রতিষ্ঠিত হয়, তাই রাষ্ট্রীয় বাজেট বিনিয়োগের ক্ষেত্রে তাদের অগ্রাধিকার দিতে হবে, এই ধরণের বিশ্ববিদ্যালয়ের জন্য আর্থিক স্বায়ত্তশাসনের উপর ডিক্রি ৬০ এর প্রয়োগ সীমিত করে।

আঞ্চলিক বিশ্ববিদ্যালয়গুলির উন্নয়ন কৌশল অবশ্যই অঞ্চলের আর্থ-সামাজিক উন্নয়ন কৌশলের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে যুক্ত হতে হবে। আঞ্চলিক বিশ্ববিদ্যালয় এবং অঞ্চলগুলি একসাথে বিকশিত হয়। কেবলমাত্র যখন অঞ্চলটি সমগ্র দেশের সাধারণ উন্নয়ন স্তরে পৌঁছায়, তখনই রাষ্ট্রের আঞ্চলিক বিশ্ববিদ্যালয়গুলির লক্ষ্য পরিবর্তনের বিষয়টি উত্থাপন করা উচিত।

একই সাথে, আঞ্চলিক বিশ্ববিদ্যালয়গুলিকে তিনটি দিক থেকেই সম্পূর্ণ স্বায়ত্তশাসিত হতে হবে: শিক্ষা, সংগঠন - কর্মী এবং অর্থ।

পরিশেষে, বিভ্রান্তি এড়াতে, শিক্ষাক্ষেত্রের বর্তমান "কলেজ" শব্দটির পরিবর্তে "বিশ্ববিদ্যালয়" শব্দটি ব্যবহার করা উচিত।

লেখক: ডঃ লে ভিয়েত খুয়েন, ভিয়েতনামী বিশ্ববিদ্যালয় ও কলেজ সমিতির সহ-সভাপতি, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের উচ্চশিক্ষা বিভাগের প্রাক্তন উপ-পরিচালক।

সূত্র: https://dantri.com.vn/giao-duc/giu-hay-bo-dai-hoc-vung-20251120114948675.htm