নিরক্ষর হওয়া সত্ত্বেও এক ছাত্রী বিশ্ববিদ্যালয়ের ভর্তি পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হয়েছেন এবং এখন কর্তৃপক্ষের বিরুদ্ধে মামলা করছেন।

(ড্যান ট্রি নিউজপেপার) - ১৯ বছর বয়সী ছাত্রী অ্যালেশা অর্টিজ স্থানীয় শিক্ষা ব্যবস্থাপনায় অবহেলার জন্য কানেকটিকাটের হার্টফোর্ড কর্তৃপক্ষের বিরুদ্ধে মামলা করার সিদ্ধান্ত নিয়েছেন।

২০২৪ সালের জুন মাসে, আলেশা ওর্তিজ মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রের কানেকটিকাট অঙ্গরাজ্যের হার্টফোর্ড শহরের হার্টফোর্ড হাই স্কুল থেকে স্নাতক হন। তিনি কলেজে পড়ার জন্য বৃত্তিও পেয়েছিলেন, কিন্তু আলেশার একটি সমস্যা ছিল: তিনি প্রায় সম্পূর্ণ নিরক্ষর ছিলেন। আলেশার পড়া ও লেখার দক্ষতা খুবই সীমিত ছিল।

যখন তার সহপাঠীরা হাই স্কুল থেকে স্নাতক হওয়া নিয়ে উচ্ছ্বসিত ছিল, আলেশা তখন শঙ্কিত বোধ করছিল। যদিও সে বেশ ভালো শিক্ষাগত ফলাফল নিয়ে স্নাতক হয়েছিল, বাস্তবে আলেশা পড়া ও লেখায় দুর্বল ছিল।

উনিশ বছর বয়সী কলেজ ছাত্রী আলেশা ওর্তিজ হার্টফোর্ড নগর কর্তৃপক্ষের বিরুদ্ধে মামলা করার সিদ্ধান্ত নিয়ে চাঞ্চল্য সৃষ্টি করেছেন (ছবি: এনওয়াইপি)।

২০২৪ সালের মে মাসে, তিনি হার্টফোর্ড সিটি কাউন্সিলের কর্মকর্তাদের সাথে একটি বৈঠকে তার উদ্বেগ প্রকাশ করেন। এর পরপরই, হার্টফোর্ড হাই স্কুল প্রশাসন আলেশাকে তার ডিপ্লোমা প্রদানের আগে দ্বিধা করতে শুরু করে।

স্নাতক অনুষ্ঠানের দুই দিন আগে, কর্তৃপক্ষের প্রতিনিধিরা আলেশাকে তার ডিপ্লোমা গ্রহণ স্থগিত করার জন্য স্বতঃপ্রণোদিত হয়ে অনুরোধ জানাতে পরামর্শ দেন। তারা তার অবস্থার উন্নতিতে সাহায্য করার জন্য বিশেষ সহায়তা প্রদানের প্রতিশ্রুতি দেন। তবে, আলেশা এই সমাধানে রাজি হননি।

বর্তমানে, অ্যালেশা তাদের ব্যবস্থাপনা ও পরিচালনায় অবহেলার জন্য হার্টফোর্ড সিটি বোর্ড অফ এডুকেশন এবং হার্টফোর্ড সিটি কাউন্সিলের বিরুদ্ধে মামলা করার সিদ্ধান্ত নিয়েছেন।

এছাড়াও, অ্যালেশা হার্টফোর্ড হাই স্কুলে পড়ার সময় তার প্রধান স্বাস্থ্যসেবা প্রদানকারী, শিক্ষিকা টিল্ডা সান্তিয়াগোর বিরুদ্ধেও মামলা করেছেন। অ্যালেশার মতে, টিল্ডা তার মানসিক স্বাস্থ্যের ওপর নেতিবাচক প্রভাব ফেলেছিলেন।

হার্টফোর্ড হাই স্কুলে পড়ার সময় আলেশাকে বিশেষ শিক্ষাগত চাহিদা সম্পন্ন একজন শিক্ষার্থী হিসেবে চিহ্নিত করা হয়। স্কুল প্রশাসন আলেশার বিষয়টি সরাসরি তত্ত্বাবধানের জন্য শিক্ষিকা টিল্ডা সান্তিয়াগোকে নিযুক্ত করে। টিল্ডাকে আলেশার প্রতি নিবিড় মনোযোগ এবং সক্রিয় সমর্থন প্রদানের নির্দেশ দেওয়া হয়েছিল।

তবে, তার মামলায় আলেশা বলেছেন যে, শিক্ষিকা টিল্ডা কোনো সহযোগিতা করেননি এবং প্রায়শই এমন মনোভাব, কথা ও আচরণ করতেন যা আলেশাকে খুব হতাশ করে তুলত। উদাহরণস্বরূপ, টিল্ডা স্কুলের মাঠে আলেশাকে অনুসরণ করতেন, যা আলেশা তার অর্পিত দায়িত্ব পালনের প্রমাণ বলে মনে করত।

মামলায় আলেশা বলেছেন যে, টিল্ডার আচরণের কারণে তিনি প্রায়শই অন্যান্য ছাত্রছাত্রী ও শিক্ষকদের সামনে অপমানিত বোধ করতেন। আলেশা বিষয়টি স্কুল কর্তৃপক্ষকে জানান এবং এর ফলস্বরূপ টিল্ডাকে তার সহায়ক দায়িত্ব থেকে সরিয়ে দেওয়া হয়। বর্তমানে, আলেশার দ্বারা অভিযুক্ত পক্ষগুলো এ বিষয়ে মন্তব্য করতে অস্বীকৃতি জানিয়েছে।

নিয়মিত ক্লাসে উপস্থিত থেকেও... নিরক্ষর।

আলেশা পুয়ের্তো রিকোতে জন্মগ্রহণ করেন এবং অল্প বয়স থেকেই তার শেখার ক্ষেত্রে অসুবিধার লক্ষণ দেখা যায়। আলেশার মা, কারমেন ক্রুজও দ্রুত বুঝতে পারেন যে তার মেয়ের বিশেষ সাহায্যের প্রয়োজন।

আলেশার পরিবার তার পাঁচ বছর বয়সে কানেকটিকাটে চলে আসে, এই বিশ্বাসে যে তখন থেকে আলেশা একটি ভালো শিক্ষা পাবে।

২০২৪ সালের জুন মাসে অ্যালেশা অর্টিজ হার্টফোর্ড হাই স্কুল থেকে স্নাতক সম্পন্ন করেন (ছবি: এনওয়াইপি)।

তবে, আলেশা তখনও পড়া ও গণিতে দুর্বল ছিল। তার ইংরেজি শোনা ও বলার দক্ষতাও খুব সীমিত ছিল। পড়াশোনায় তাল মেলাতে না পারার কারণে আলেশা ধীরে ধীরে ক্লাসের একজন সমস্যা সৃষ্টিকারী হয়ে উঠল।

তার মামলায় আলেশা বলেছেন যে, ষষ্ঠ শ্রেণিতে তাকে একটি সাক্ষরতা পরীক্ষা দেওয়া হয়েছিল, যাতে দেখা যায় তার পড়া ও লেখার ক্ষমতা কিন্ডারগার্টেন বা প্রথম শ্রেণির একজন শিক্ষার্থীর সমতুল্য ছিল।

আলেশার হাই স্কুল জীবনে, তার মা বারবার স্কুল কর্তৃপক্ষের কাছে মেয়ের জন্য আরও সহায়তার অনুরোধ করেছিলেন, কারণ আলেশা এমন কিছু সমস্যার সম্মুখীন হচ্ছিল যা তার পড়াশোনায় বাধা সৃষ্টি করছিল। চার সন্তানের মা হিসেবে, কারমেন ক্রুজ তার সন্তানদের লালন-পালনে অসংখ্য প্রতিবন্ধকতার সম্মুখীন হয়েছিলেন, কারণ তিনি ইংরেজি বলতে পারতেন না, কেবল স্প্যানিশ বলতেন। কারমেন এর আগে মাত্র অষ্টম শ্রেণি পর্যন্ত পড়াশোনা করেছিলেন।

কারমেন স্বীকার করল, “আমি স্কুলের নিয়মকানুন সম্পর্কে কিছুই জানতাম না। স্কুল থেকে আমাকে অনেকবার মিটিংয়ে ডাকা হয়েছিল, শিক্ষকরা সবকিছু বুঝিয়ে দিয়েছিলেন, কিন্তু আমি কিছুই বুঝিনি।”

যখন আলেশা একাদশ শ্রেণীতে পড়ত, তখনও সে স্থিরভাবে কলম ধরতে পারত না। এই সময়ে, কিছু শিক্ষক পরামর্শ দিয়েছিলেন যে আলেশার ডিসলেক্সিয়া পরীক্ষা করানো প্রয়োজন।

এই সিন্ড্রোমের কারণে আক্রান্ত ব্যক্তিরা শেখার প্রক্রিয়ায় গুরুতর সমস্যার সম্মুখীন হন। তারা পড়া ও লেখার দক্ষতা আয়ত্ত করতে হিমশিম খান, কারণ তারা ধ্বনি চিনতে পারেন না এবং ধ্বনি, অক্ষর ও শব্দভান্ডারের মধ্যে সংযোগ স্থাপন করতে পারেন না।

হাই স্কুল থেকে স্নাতক হওয়ার ঠিক এক মাস আগে আলেশা এই পরীক্ষাটি দিয়েছিল। স্কুলের শেষ দিনে, তার রোগ নির্ণয়ে গুরুতর সাক্ষরতার সমস্যা ধরা পড়ে। উচ্চারণ থেকে শুরু করে পঠন দক্ষতা পর্যন্ত সব বিষয়ে তার নতুন করে প্রশিক্ষণের প্রয়োজন ছিল।

স্কুলজীবন জুড়ে অসংখ্য প্রতিকূলতার সম্মুখীন হওয়ার পর, আলেশার মধ্যে অ্যাটেনশন ডেফিসিট হাইপারঅ্যাকটিভিটি ডিসঅর্ডার (ADHD), অপোজিশনাল ডিফায়ান্ট ডিসঅর্ডার, সোশ্যাল অ্যাংজাইটি ডিসঅর্ডার এবং ল্যাঙ্গুয়েজ ডিসঅর্ডারের মতো সমস্যাগুলো ইতিমধ্যেই শনাক্ত হয়েছিল। অবশেষে, হাই স্কুলের শেষ দিনে আলেশা পরীক্ষার ফলাফল পায়, যা থেকে জানা যায় যে তার ডিসলেক্সিয়াও রয়েছে।

ছাত্রীটি নিরক্ষর হওয়া সত্ত্বেও বিশ্ববিদ্যালয়ে পড়ছে।

২০২৪ সালের সেপ্টেম্বরে, আলেশা কানেকটিকাট বিশ্ববিদ্যালয়ে জননীতি বিষয়ে পড়ার জন্য ভর্তি হয়। সে সময়, যারা আলেশার গল্প জানত, তারা সবাই অবাক হয়েছিল। একজন নিরক্ষর ছাত্রী কীভাবে বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষার্থী হতে পারে?

আলেশা ওর্তিজ কলেজে পড়ার জন্য বৃত্তি পেয়েছে, কিন্তু আলেশাকে নিয়ে একটি সমস্যা আছে: সে প্রায়... নিরক্ষর (ছবি: এনওয়াইপি)।

আলেশার উত্তরটি প্রযুক্তির ব্যবহারের মধ্যেই নিহিত। হাই স্কুলে ক্লাস করতে এবং কলেজে আবেদন করতে, আলেশা নিয়মিত এমন অ্যাপ্লিকেশন ব্যবহার করত যা টেক্সট বা ইমেজ ফাইলকে অডিও ফাইলে, অথবা অডিও ফাইলকে টেক্সট ফাইলে রূপান্তর করত।

আলেশা আবেদনপত্র পূরণ করতে ও প্রবন্ধ লিখতে প্রযুক্তি অ্যাপ ব্যবহার করেছিল। ভর্তি প্রক্রিয়া বুঝতে সে অন্যদের কাছ থেকেও সাহায্য পেয়েছিল। অবশেষে, বিশ্ববিদ্যালয়ে পড়ার জন্য আলেশা বৃত্তি ও কিছু আর্থিক সহায়তা লাভ করে।

আলেশা জানায় যে প্রাথমিক ও মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে তার শিক্ষকরা তাকে সবসময় সহজে পাশ করিয়ে দিতেন। উচ্চ বিদ্যালয়ে গিয়ে আলেশা তার বাড়ির কাজগুলো সম্পন্ন করতে প্রযুক্তি ব্যবহার করত।

যখন তার বন্ধুরা খেলার জন্য সময় পেত, তখন আলেশাকে তার বাড়ির কাজ শেষ করতে প্রতিদিন ৪-৫ ঘণ্টা ব্যয় করতে হতো। বাড়ির কাজ শেষ করার জন্য অ্যাপ ব্যবহার করার প্রক্রিয়াটি তার অনেকটা সময় নিয়ে নিত।

আলেশা সাধারণত ক্লাসের সব লেকচার তার ফোনে রেকর্ড করে। বাড়ি ফিরে সে রেকর্ডিংগুলো চালায় এবং ল্যাপটপের সফটওয়্যার ব্যবহার করে শিক্ষকের কথাগুলোকে একটি টেক্সট ফাইলে রূপান্তর করে। এরপর একটি টেক্সট-কাটিং ও পেস্টিং টুল ব্যবহার করে তার অ্যাসাইনমেন্টগুলো সম্পন্ন করে।

মাঝে মাঝে, আলেশা তার অ্যাসাইনমেন্টে কী কী অন্তর্ভুক্ত করতে চায় তা বলত এবং তারপর তার শিক্ষকের কাছে জমা দেওয়ার জন্য অ্যাসাইনমেন্টটি সম্পূর্ণ করতে একটি স্পিচ-টু-টেক্সট অ্যাপ ব্যবহার করত।

যেহেতু আলেশার শব্দভান্ডার ও ভাব প্রকাশের ক্ষমতায় সীমাবদ্ধতা ছিল, তাই স্পিচ-টু-টেক্সট টুলগুলো সবসময় কার্যকরভাবে বা নির্ভুলভাবে কাজ করত না। সে তখনও প্রায়শই বাক্য গঠন ও ব্যাকরণে ভুল করত, কিন্তু সামগ্রিকভাবে হাই স্কুলে আলেশার পরীক্ষার ফলাফল উল্লেখযোগ্যভাবে উন্নত হয়েছিল।

যুক্তরাষ্ট্রে সাংবাদিকরা যখন আলেশার কাছে যান, তখন তিনি অ্যাপ্লিকেশনগুলো কীভাবে ব্যবহার করতে হয় তা দেখিয়ে দেন। আলেশা সাংবাদিকদের কাছে এও নিশ্চিত করেন যে, তিনি পড়তে পারেন না, এমনকি বইয়ের একটি ছোট পাতাও নয়। তার কাছে অক্ষর ও শব্দগুচ্ছগুলো চোখের সামনে ভেসে উঠলেও সেগুলো সবসময়ই অর্থহীন ছিল।

আলেশা বলেছেন যে বিশ্ববিদ্যালয়ে পড়াশোনা করা তার জন্য অনেক প্রতিবন্ধকতা তৈরি করেছিল। শিক্ষা প্রতিষ্ঠান তাকে বিশেষ সহায়তা প্রদান করলেও, তিনি ১লা ফেব্রুয়ারি থেকে ছুটি চেয়েছেন। তিনি মানসিক চিকিৎসার জন্য সময় চেয়েছিলেন এবং এরপর পড়াশোনায় ফিরবেন।

উৎস: https://dantri.com.vn/giao-duc/mu-chu-van-do-dai-hoc-nu-sinh-kien-nha-chuc-trach-20250302120542513.htm