অলিম্পিক পদক 'শুধু কাচের বাক্সে ঝুলানোর জন্য নয়'

যদিও ভিয়েতনাম আঞ্চলিক ও আন্তর্জাতিক অলিম্পিক প্রতিযোগিতায় অনেক শিক্ষার্থী উচ্চ ফলাফল অর্জনের জন্য গর্বিত, তবুও শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় এবং শিক্ষকরা প্রতিভাবান ব্যক্তিদের প্রশিক্ষণ এবং কাজে লাগানোর জন্য কৌশল এবং নীতির অভাব নিয়ে খুব উদ্বিগ্ন।

পুরস্কারপ্রাপ্ত বেশিরভাগ শিক্ষার্থী বিদেশে পড়াশোনা করতে এবং থাকতে যান।

৭ নভেম্বর, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় ২০১৬-২০২৫ সময়কালের জন্য আঞ্চলিক ও আন্তর্জাতিক অলিম্পিকে অংশগ্রহণকারী দলগুলির প্রশিক্ষণ ও উন্নয়নের সারসংক্ষেপ উপস্থাপনের জন্য একটি সম্মেলনের আয়োজন করে। যদিও ভিয়েতনামী শিক্ষার্থীরা আন্তর্জাতিক অঙ্গনে অনেক গর্বিত সাফল্য এবং পদক জিতেছে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের মতে, এই প্রতিভাবান শিক্ষার্থীদের আকর্ষণ এবং লালন-পালনের জন্য কোনও প্রশিক্ষণ ব্যবস্থার অভাবের কারণে, তাদের বেশিরভাগই বিদেশে পড়াশোনা করতে যায়। এবং বিশ্ববিদ্যালয় এবং স্নাতকোত্তর প্রোগ্রাম শেষ করার পরে নিয়োগ ব্যবস্থা, যোগ্য আচরণ এবং উপযুক্ত কর্মপরিবেশের অভাবের কারণে, অনেক শিক্ষার্থী, যদিও দেশে অবদান রাখতে ফিরে আসতে চায়, তবুও দ্বিধাগ্রস্ত।

২০১৬-২০২৫ সময়কালের জন্য আঞ্চলিক ও আন্তর্জাতিক অলিম্পিকে অংশগ্রহণকারী দলগুলির প্রশিক্ষণ ও উন্নয়নের সারসংক্ষেপ তৈরির জন্য সম্মেলনে অংশগ্রহণকারী প্রতিনিধিরা

ছবি: ট্রান হিপ

আন্তর্জাতিক রসায়ন অলিম্পিয়াড IChO (২০২৩ - ২০২৫) তে অংশগ্রহণকারী ভিয়েতনামী রসায়ন অলিম্পিয়াড প্রতিনিধিদলের প্রধান সহযোগী অধ্যাপক নগুয়েন থি থু হা বলেছেন যে IChO প্রতিযোগিতায় পুরষ্কারপ্রাপ্ত ৪৭/১১৬ জন শিক্ষার্থীর জরিপের ফলাফল দেখায় যে তাদের বেশিরভাগই সিঙ্গাপুর, মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র, অস্ট্রেলিয়া ইত্যাদি দেশের শীর্ষস্থানীয় বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে রসায়নের ক্ষেত্রে তাদের পড়াশোনা এবং গভীর গবেষণা চালিয়ে গেছেন।

উল্লেখযোগ্যভাবে, হংকং বিজ্ঞান ও প্রযুক্তি বিশ্ববিদ্যালয় (HKUST) এবং MIT (USA) তে বর্তমানে অধ্যয়নরত বেশ কয়েকজন শিক্ষার্থীর ইচ্ছার সাক্ষাৎকার নেওয়ার সময়, তারা দুটি অসাধারণ ইচ্ছা প্রকাশ করেছিলেন: বিদেশে পড়াশোনার সময় অথবা দেশীয় বিশ্ববিদ্যালয় থেকে বিদেশী বিশ্ববিদ্যালয়ে স্থানান্তরের সময় একটি কার্যকর সহায়তা এবং পরামর্শ ব্যবস্থা থাকা; ভিয়েতনামী বিজ্ঞানে সংযোগ বজায় রাখতে এবং অবদান রাখার জন্য দেশীয় বিজ্ঞানী এবং গবেষণা গোষ্ঠীর সাথে বৈজ্ঞানিক গবেষণায় সহযোগিতা করার সুযোগ থাকা।

অতএব, সহযোগী অধ্যাপক হা-এর একটি প্রস্তাব হল আন্তর্জাতিক প্রশিক্ষণ সহযোগিতা জোরদার করা। দেশীয় বিশ্ববিদ্যালয় এবং শীর্ষস্থানীয় আন্তর্জাতিক প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠানগুলির মধ্যে সমন্বয় ব্যবস্থা নিয়ে গবেষণা করুন, যার লক্ষ্য স্থানান্তর প্রোগ্রাম বা যৌথ ডিগ্রি অর্জন করা, যাতে শিক্ষার্থীদের শুরু থেকে শুরু না করেই বিদেশে পড়াশোনা চালিয়ে যেতে সহায়তা করা যায়। এটি কেবল সম্পদ সংরক্ষণ করে না, বরং একীকরণকে উৎসাহিত করে এবং প্রশিক্ষণের মান উন্নত করে।

সহযোগী অধ্যাপক হা-এর মতে, পুরষ্কারপ্রাপ্ত শিক্ষার্থীদের সরাসরি অংশগ্রহণে ভিয়েতনামী এবং আন্তর্জাতিক বিজ্ঞানীদের মধ্যে সহযোগিতামূলক গবেষণা গোষ্ঠী প্রতিষ্ঠার মাধ্যমে, তারা জ্ঞানের সেতুবন্ধন হিসেবে কাজ করবে এবং আন্তর্জাতিক ও দেশীয় পরিবেশে অনুশীলন ও গবেষণার সুযোগ পাবে, যা ভবিষ্যতে ভিয়েতনামী বিজ্ঞানে অবদান রাখার জন্য তাদের জন্য একটি ভিত্তি তৈরি করবে। এটি কেবল আঞ্চলিক ও আন্তর্জাতিক পুরষ্কার জিতেছে এমন চমৎকার শিক্ষার্থীদের সম্ভাবনাকে কাজে লাগানো এবং কার্যকরভাবে প্রচার করার জন্যই নয়, বরং শিক্ষা - গবেষণা - উদ্ভাবনের জন্য একটি সংযুক্ত এবং টেকসই পরিবেশ তৈরি করার জন্যও।

হ্যানয় ন্যাশনাল ইউনিভার্সিটি অফ এডুকেশনের অধ্যাপক ডো ডাক থাই বলেন, দেশের জন্য প্রতিভাবানদের একটি দল তৈরি করার জন্য সঠিক লক্ষ্য চিহ্নিত করা প্রয়োজন।

ছবি: ট্রান হিপ

মেধাতন্ত্র এবং আন্তর্জাতিক মানের চিকিৎসার প্রক্রিয়া

বাক গিয়াং হাই স্কুল ফর দ্য গিফটেড (বাক নিনহ)-এর শিক্ষক মিঃ নগুয়েন ভ্যান দোয়া বলেন: "প্রতিটি আন্তর্জাতিক প্রতিযোগিতার পর, গর্ব সবসময় উদ্বেগের সাথে আসে, কারণ যারা চমৎকার পুরষ্কার জেতে তাদের পরিবার এখনও তাদের নিজস্ব পথ খুঁজে পায়, তাদের নিজস্ব বৃত্তির ব্যবস্থা করে এবং তাদের আবেগকে অনুসরণ করার জন্য তাদের আর্থিক যত্ন নেয়। অনেক শিক্ষার্থীরই নেতৃস্থানীয় বিজ্ঞানী হওয়ার সম্ভাবনা রয়েছে, কিন্তু দেশে দীর্ঘমেয়াদী উন্নয়নের জন্য এখনও যথেষ্ট শক্তিশালী সহায়তা ব্যবস্থা নেই।"

মিঃ দোয়ার মতে, অলিম্পিক পুরষ্কার জয়ী শিক্ষার্থীদের জন্য বিনিয়োগ কেবল ব্যক্তিগত প্রচেষ্টার পুরষ্কারই নয়, বরং দেশের বৌদ্ধিক ভবিষ্যতের জন্যও বিনিয়োগ। চমৎকার শিক্ষার্থীদের মহান বিজ্ঞানীতে রূপান্তরিত করার জন্য, মিঃ দোয়া আন্তর্জাতিক পুরষ্কার জয়ী শিক্ষার্থীদের জন্য কৌশলগত দৃষ্টিভঙ্গি সহ একটি জাতীয় বৃত্তি তহবিল গঠনের প্রয়োজনীয়তার প্রস্তাব করেন, যাতে তাদের বিশ্বের শীর্ষস্থানীয় বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়গুলিতে পড়াশোনা করার জন্য অগ্রাধিকার দেওয়া হয়।

বৃত্তির সাথে বাধ্যতামূলক নীতিমালা এবং প্রত্যাবাসনের জন্য প্রণোদনা থাকা উচিত, নির্দিষ্ট সময়ের জন্য গবেষণা প্রতিষ্ঠান, বিশ্ববিদ্যালয় বা গুরুত্বপূর্ণ রাষ্ট্রীয় মালিকানাধীন প্রযুক্তি কর্পোরেশনগুলিতে কাজে ফিরে যাওয়ার প্রতিশ্রুতি থাকা উচিত।

মিঃ দোয়া আরও বিশ্বাস করেন যে আন্তর্জাতিক স্তরে তাদের নিয়োগ এবং চিকিৎসার জন্য একটি ব্যবস্থা থাকা উচিত, কর্মসংস্থানের জন্য অনুকূল পরিবেশ তৈরি করা উচিত, গবেষণা করা উচিত এবং তাদের স্বদেশ ও দেশের সেবায় ফিরে আসার জন্য উপযুক্ত চিকিৎসা প্রদান করা উচিত। এর মধ্যে রয়েছে তরুণ প্রতিভাদের নেতৃত্বে গবেষণা গোষ্ঠীর জন্য প্রাথমিক তহবিল প্রদান, শীর্ষস্থানীয় আন্তর্জাতিক স্কুলগুলির সাথে প্রশিক্ষণ সংযোগ স্থাপন এবং অবদান রাখতে তাদের ফিরে আসার জন্য আকৃষ্ট করা...

"যখন প্রচার ও লালন-পালনের দীর্ঘমেয়াদী কৌশল থাকে, তখন পদকগুলি কেবল কাচের আলমারিতে ঝুলানো থাকবে না বরং বিশ্ব জ্ঞান মানচিত্রে ভিয়েতনামের চিহ্ন বহনকারী কাজ, আবিষ্কার এবং গবেষণা প্রতিষ্ঠানে পরিণত হবে," মিঃ দোয়া বলেন।

প্রতিভা আর পরীক্ষায় পুরষ্কার জেতা ছাত্রদের মধ্যে পার্থক্য এক নয়।

হ্যানয় ন্যাশনাল ইউনিভার্সিটি অফ এডুকেশনের অধ্যাপক ডো ডাক থাই বলেন, দেশের জন্য প্রতিভাবানদের একটি দল তৈরি করার জন্য সঠিক লক্ষ্য চিহ্নিত করা প্রয়োজন।

যদিও প্রতিভাবান শিক্ষার্থীদের জন্য বিশেষায়িত স্কুল তৈরি এবং প্রতিযোগিতা আয়োজনের নীতি সঠিক বলে নিশ্চিত করে মিঃ থাই উল্লেখ করেছেন যে "প্রকৃত প্রতিভা" কে বিশেষায়িত শিক্ষার্থী এবং জাতীয় ও আন্তর্জাতিক পুরষ্কার জিতেছে এমন শিক্ষার্থীদের সাথে সমান করা উচিত নয়। এই সমীকরণ খারাপ পরিণতির দিকে পরিচালিত করবে, যেমন প্রকৃত প্রতিভা নষ্ট করা, কারণ বৈজ্ঞানিক গবেষণা প্রতিভাবান শিক্ষার্থী প্রতিযোগিতায় সমস্যা সমাধানের চেয়ে আলাদা।

অধ্যাপক থাইয়ের মতে, আরেকটি পরিণতি হল, এটি সমস্ত প্রতিভাবান শিক্ষার্থীর পরীক্ষার ইতিবাচক উদ্দেশ্যকে "বিকৃত" করতে পারে এবং পরীক্ষায় নেতিবাচক ঘটনার জন্ম দিতে পারে।

৪টি ধাপের তালিকা করে: প্রতিভা আবিষ্কার, লালন, প্রশিক্ষণ এবং ব্যবহার, অধ্যাপক থাই বিশ্লেষণ করেছেন যে প্রতিভা ব্যবহারের মূল বিষয় হল চিকিৎসা। অতএব, তিনি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়কে শীঘ্রই প্রতিভা বিকাশের উপর একটি জাতীয় প্রকল্প গবেষণা এবং বিকাশের সুপারিশ করেছেন।

অধ্যাপক থাইয়ের মতে, বিশেষ করে ডিজিটাল রূপান্তরের প্রেক্ষাপটে, বিশেষায়িত স্কুল এবং বিশেষায়িত ক্লাসের প্রশিক্ষণের উদ্দেশ্য এবং সংগঠন পুনর্বিবেচনা করা প্রয়োজন; বিশেষায়িত স্কুলগুলিকে দেশ ও আন্তর্জাতিকভাবে বিশ্ববিদ্যালয় এবং শীর্ষস্থানীয় বিজ্ঞানীদের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সংযুক্ত করা। তাঁর মতে, বিশেষায়িত স্কুলের বর্তমান ব্যবস্থা ক্রমশ বিজ্ঞানী এবং সংশ্লিষ্ট বিশেষায়িত অনুষদ থেকে অনেক দূরে। "STEM বিষয়গুলিতে বিশেষায়িত ক্লাসের সংখ্যা অবিলম্বে 1.5 - 2 গুণ বৃদ্ধি করা প্রয়োজন," মিঃ থাই পরামর্শ দেন।

এছাড়াও, তিনি উৎকৃষ্ট শিক্ষার্থী পরীক্ষার উদ্দেশ্য পর্যালোচনা করার পরামর্শ দেন। "আমাদের কি পুরষ্কারের প্রয়োজন নাকি দেশের জন্য প্রতিভাবানদের প্রশিক্ষণ দেওয়া প্রয়োজন?", অধ্যাপক থাই এই বিষয়টি উত্থাপন করেন এবং বলেন যে উৎকৃষ্ট শিক্ষার্থী পরীক্ষা কীভাবে আয়োজন এবং পরিচালনা করা যায় তা নির্ধারণের জন্য এই প্রশ্নগুলির উত্তর দেওয়া প্রয়োজন।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় কর্তৃক প্রস্তাবিত কিছু যুগান্তকারী ব্যবস্থার পাইলটিংয়ের সাথে একমত পোষণ করে, যেমন শিক্ষার্থীদের গ্রেড এড়িয়ে যাওয়া, দ্বৈত ডিগ্রির জন্য পড়াশোনা করার অনুমতি দেওয়া ইত্যাদি। অধ্যাপক থাই উল্লেখ করেন যে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল ১-২ বছর আগে স্নাতক হওয়া নয়, বরং একজন কী করতে পারেন এবং কীভাবে বিজ্ঞানে অবদান রাখতে পারেন তা গুরুত্বপূর্ণ।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের মান ব্যবস্থাপনা বিভাগের পরিচালক অধ্যাপক হুইন ভ্যান চুওং বলেন, পুরষ্কারপ্রাপ্ত শিক্ষার্থীদের পড়াশোনা ও গবেষণার জন্য আকৃষ্ট এবং ধরে রাখার জন্য চমৎকার দেশীয় বিশ্ববিদ্যালয় এবং স্নাতকোত্তর প্রশিক্ষণ কর্মসূচি থাকা উচিত।

ছবি: ট্রান হিপ

প্রতিভাবান ব্যক্তিদের প্রশিক্ষণ, ব্যবহার এবং পুরস্কৃত করার জন্য জরুরি ভিত্তিতে একটি প্রকল্প তৈরি করুন।

মান ব্যবস্থাপনা বিভাগের (শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়) পরিচালক অধ্যাপক হুইন ভ্যান চুওং বলেন, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় "খুবই উদ্বিগ্ন" যে পরীক্ষায় পুরষ্কার জয়ী শিক্ষার্থীদের জন্য আমাদের কাছে অনেক ধরণের সম্মান এবং পুরষ্কার রয়েছে, কিন্তু যখন তারা উন্নত প্রশিক্ষণ পর্যায়ে প্রবেশ করে, তখন নীতিগুলি "খোলা" থাকে, যখন তাদের শেখার এবং নিষ্ঠার পথ এখনও অনেক এগিয়ে।

অতএব, ভবিষ্যতের ওরিয়েন্টেশনে, মান ব্যবস্থাপনা বিভাগের পরিচালক বিশ্বাস করেন যে পুরষ্কারপ্রাপ্ত শিক্ষার্থীদের পড়াশোনা এবং গবেষণার জন্য আকৃষ্ট এবং ধরে রাখার জন্য চমৎকার দেশীয় বিশ্ববিদ্যালয় এবং স্নাতকোত্তর প্রশিক্ষণ কর্মসূচি থাকা উচিত। দ্বৈত ডিগ্রি প্রশিক্ষণ ব্যবস্থার মাধ্যমে স্কিপিং লেভেল এবং ক্লাসগুলিকে পাইলট করা (প্রতিভাবান ব্যক্তিদের দেশীয় বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে পড়াশোনা করার অনুমতি দেওয়া এবং অনলাইন এবং স্বল্পমেয়াদী সরাসরি অধ্যয়নকে একত্রিত করে মর্যাদাপূর্ণ শিক্ষা প্রতিষ্ঠান থেকে অতিরিক্ত আন্তর্জাতিক ডিগ্রি অর্জন করা); পড়াশোনা এবং গবেষণা শেষ করার পরে চাকরির পদ এবং উপযুক্ত পারিশ্রমিককে অগ্রাধিকার দেওয়া।

মিঃ চুওং নিশ্চিত করেছেন যে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় জরুরি ভিত্তিতে প্রতিভাবান ব্যক্তিদের (চমৎকার শিক্ষার্থী এবং অলিম্পিক বিজয়ীদের সহ) নির্বাচন, লালন-পালন, প্রশিক্ষণ, ব্যবহার এবং পুরস্কৃত করার জন্য একটি প্রকল্প তৈরি করবে।

১০ বছর, ৩৬২টি পদক এবং সার্টিফিকেট

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের প্রতিবেদন অনুসারে, ২০১৬-২০২৫ (১০ বছর) সময়কালে, আঞ্চলিক ও আন্তর্জাতিক অলিম্পিক প্রতিযোগিতায় অংশগ্রহণকারী ভিয়েতনামী দলগুলি ৩৬২টি পদক এনেছে, যার মধ্যে রয়েছে ১১২টি স্বর্ণপদক, ১৪০টি রৌপ্যপদক, ৮৯টি ব্রোঞ্জ পদক এবং ২১টি যোগ্যতার সনদপত্র; ২০০৬-২০১৫ সময়কালের চেয়ে মোট ৪৮টি পদক পেয়েছে, যা ৫০টি স্বর্ণপদক বৃদ্ধি করেছে...

সূত্র: https://thanhnien.vn/nhung-tam-huy-chuong-olympic-khong-chi-de-treo-trong-tu-kinh-185251107185447133.htm