মিঃ লে মিন হোয়ান: সুবিধাবঞ্চিত শিক্ষার্থীদের জন্য বৃত্তিমূলক কর্মসূচিতে কি বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণের লক্ষ্য রয়েছে?

প্রতিটি এলাকার শ্রম চাহিদা পূরণ এবং উৎপাদনশীলতা ও মান উন্নত করার জন্য মানবসম্পদ প্রশিক্ষণকে কেন্দ্রীভূত করার জন্য আমাদের বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষা সম্পর্কে আমাদের মানসিকতা পরিবর্তন করতে হবে।

জাতীয় পরিষদের ডেপুটি স্পিকার লে মিন হোয়ান - ছবি: এনজিওসি এএন

২২শে অক্টোবর বিকেলে, জাতীয় পরিষদ শিক্ষা সংক্রান্ত খসড়া আইন এবং বৃত্তিমূলক শিক্ষা সংক্রান্ত খসড়া আইন (সংশোধিত) নিয়ে দলগত আলোচনা করে, যেখানে জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থার মধ্যে বৃত্তিমূলক শিক্ষাকে শিক্ষার একটি স্তর হিসেবে স্বীকৃতি দেওয়ার বিষয়টি অনেক প্রতিনিধির কাছে বিশেষ আগ্রহের বিষয় ছিল।

খসড়া আইন পর্যালোচনাকারী সংস্থার প্রতিনিধিত্ব করে, সংস্কৃতি ও সমাজ বিষয়ক কমিটির ভাইস চেয়ারম্যান, প্রতিনিধি নগুয়েন থি মাই হোয়া বলেন যে শিক্ষানবিশের নতুন মডেল সহ বৃত্তিমূলক শিক্ষা উচ্চ বিদ্যালয় শিক্ষার প্রয়োজনীয়তা পূরণ করে না এমন শিক্ষার্থীদের বিশাল চাহিদা পূরণে সহায়তা করে।

সাধারণ শিক্ষা এবং বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণের জন্য গুণমান নিশ্চিতকরণ।

মিসেস হোয়া যুক্তি দিয়েছিলেন যে বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণকে একটি নতুন মডেল হিসেবে চিহ্নিত করার সময়, বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ কর্মসূচিকে এমনভাবে গঠন করা দরকার যা মৌলিক সাধারণ শিক্ষা এবং বৃত্তিমূলক জ্ঞান উভয়ই নিশ্চিত করে। একই সাথে, বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে উচ্চমানের মানব সম্পদের চাহিদার পরিপ্রেক্ষিতে, বিশেষ করে এমন একটি সমাজে যেখানে এখনও একাডেমিক ডিগ্রিকে মূল্য দেওয়া হয়, বৃত্তিমূলক স্নাতকদের জন্য বিশ্ববিদ্যালয়ে প্রবেশের প্রয়োজনীয়তা বিবেচনা করা প্রয়োজন।

অর্থনৈতিক ও আর্থিক কমিটির চেয়ারম্যান, প্রতিনিধি ফান ভ্যান মাই যুক্তি দিয়েছিলেন যে বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণে শ্রম উৎপাদনশীলতা বৃদ্ধির জন্য এখনও অনেক জায়গা রয়েছে, এবং তাই একটি বৃত্তিমূলক শিক্ষা বাস্তুতন্ত্র তৈরি করা এবং বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠান, ব্যবসা এবং শিক্ষার্থীদের মধ্যে সম্পর্ক স্পষ্ট করা প্রয়োজন।

"হো চি মিন সিটিতে, পলিটেকনিক বিশ্ববিদ্যালয় তার দক্ষতার ক্ষেত্রে মেকানিক্যাল ইঞ্জিনিয়ারিং ব্যবসাগুলিকে সহায়তা করতে পারে এবং এই সুবিধাগুলি পলিটেকনিক বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রশিক্ষণের ক্ষেত্র হিসেবে কাজ করতে পারে। তারা উৎপাদন এবং ব্যবহারিক প্রশিক্ষণ উভয়ের জন্য শত শত বিলিয়ন ডং মূল্যের উৎপাদন সরঞ্জাম কিনতে পারে, তাই বিশ্ববিদ্যালয়কে এই খরচ বহন করতে হবে না," তিনি বলেন।

অতএব, প্রশিক্ষণের মান নিয়ন্ত্রণের জন্য আন্তর্জাতিক মানের (আসিয়ান, ওইসিডি, ইত্যাদি) উপর ভিত্তি করে বৃত্তিমূলক মান তৈরি করা প্রয়োজন। উচ্চ বিদ্যালয়ে ক্যারিয়ার নির্দেশিকা পর্যালোচনা এবং উল্লেখযোগ্যভাবে সংস্কার করা উচিত, সম্ভাব্যভাবে কসমেটোলজির মতো ক্ষেত্রে প্রাথমিক ক্যারিয়ার নির্দেশিকা অন্তর্ভুক্ত করা উচিত।

"আমাদের উচ্চ বিদ্যালয়গুলিতে ক্যারিয়ার নির্দেশিকা জোরদার করতে হবে, যুগান্তকারী ক্যারিয়ার নির্দেশিকা এবং বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ মডেলগুলি পাইলট করতে হবে। উদাহরণস্বরূপ, দশম শ্রেণীতে, শিক্ষার্থীরা কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা বা কম্পিউটিংয়ে দক্ষতা অর্জন করতে পারে। একাদশ শ্রেণীতে, তারা আরও শিখতে পারে, আরও বিশেষজ্ঞ হতে পারে, অথবা বিশেষ, নির্দিষ্ট ধরণের বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণের উপর নিয়ন্ত্রণ থাকতে পারে," মিঃ মাই বলেন।

বিশ্ববিদ্যালয়ই একমাত্র পথ নয়।

এই বিষয়টি নিয়ে উৎসাহী হয়ে, জাতীয় পরিষদের ভাইস চেয়ারম্যান লে মিন হোয়ান ন্যাম ডিনের একটি উচ্চ বিদ্যালয়ের গল্প বর্ণনা করেন যেখানে কৃষিতে বিশেষীকরণ করা হয়, যেখানে জাপানি পদ্ধতিতে শিক্ষা দেওয়া হয়। তিনি এই বিষয়টি সম্পর্কে আরও জানতে তিনবার স্কুলটি পরিদর্শন করেছিলেন। স্কুলটি বিভিন্ন জায়গা থেকে অনেক শিক্ষার্থীকে আকর্ষণ করে।

তাঁর মতে, যদিও এখন উচ্চমানের মানব সম্পদের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করার মানসিকতা রয়েছে, তবুও উচ্চমানের শিক্ষা এবং উচ্চশিক্ষার স্তরের মধ্যে মাঝে মাঝে বিভ্রান্তি দেখা দেয়। কৃষি ব্যবস্থাপনায় কাজ করার এবং অনেক এলাকায় ভ্রমণ করার পর, তিনি লক্ষ্য করেছেন যে আমরা যখন অনেক পিএইচডি এবং প্রকৌশলীকে ফসল চাষ এবং পশুপালনে প্রশিক্ষণ দিই, তখন প্রকৃতপক্ষে মাঠে কাজ করা লোকেরা প্রশিক্ষিত কৃষক নয়।

মিঃ হোয়ানের মতে, এটি কেবল শিক্ষার্থীদের দক্ষতার সাথে মেলে এমন একাডেমিক প্রোগ্রাম তৈরি করার বিষয় নয়, বরং একটি ক্রান্তিকালীন অর্থনীতিতে, উচ্চ-স্তরের, মাঝারি-স্তরের, নিম্ন-স্তরের কর্মশক্তি শ্রেণিবিন্যাসে অনেক চাহিদা থাকে।

ভিয়েতনামে, গত কয়েক দশক ধরে, কর্মশক্তির পিরামিড বিপরীত হয়েছে, যেখানে শিক্ষাবিদদের অতিরিক্ত সরবরাহ এবং দক্ষ কর্মীর অভাব রয়েছে। এটি জাপান থেকে আলাদা, যেখানে একটি নির্দিষ্ট শিল্পে জনবলের অভাব রয়েছে এমন এলাকাগুলি বিশেষভাবে সেই ক্ষেত্রের জন্য একাডেমিক প্রোগ্রাম খোলায়।

জাতীয় পরিষদের ভাইস চেয়ারম্যানের মতে, বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ সম্পন্ন করার পর, শিক্ষার্থীরা সমবায়ের পরিচালক, ছোট খামারের মালিক, উন্মুক্ত হোমস্টে, অথবা কৃষি পণ্যের দোকানের মালিক ইত্যাদি হতে পারে। গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল, সমস্ত শিক্ষার্থী তাদের নির্বাচিত পেশা অনুশীলনের জন্য পর্যাপ্ত জ্ঞানে সজ্জিত। তবে, তার উদ্বেগ হল যে এই মডেলটি বাস্তবায়ন করা সহজ নয়, কারণ সমাজ বৃত্তিমূলক শিক্ষার চিন্তাভাবনা এবং দৃষ্টিভঙ্গির বিভিন্ন উপায়ে অভ্যস্ত।

"আমরা মহান বিজ্ঞানী, শিক্ষাবিদ, অধ্যাপক, ডাক্তার এবং প্রকৌশলীদের সম্মান জানাই, কিন্তু কেউ বৃত্তিমূলক স্কুলে অধ্যয়নরত শিক্ষার্থীদের সম্মান জানায় না। এমনকি বৃত্তি কর্মসূচিতেও দরিদ্র শিক্ষার্থীদের জন্য বৃত্তি প্রদান করা হয় যারা অসুবিধা কাটিয়ে ওঠে, কিন্তু আমরা কখনও বৃত্তিমূলক দক্ষতা অর্জনকারী শিক্ষার্থীদের কথা ভাবি না," জাতীয় পরিষদের ভাইস চেয়ারম্যান বিষয়টি উত্থাপন করেন।

সিঙ্গাপুরের একই রকম পরিস্থিতির কথা উল্লেখ করে মিঃ হোয়ান বলেন যে তারা সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয়টির উপর জোর দেন: সমাজের একজন কার্যকর সদস্য হওয়ার জন্য কোন পেশা বেছে নেওয়া উচিত। বিপরীতে, ভিয়েতনামে, এমন কিছু ঘটনা রয়েছে যেখানে লোকেরা বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রবেশিকা পরীক্ষায় ফেল করে এবং সামাজিকভাবে বিচ্ছিন্ন বোধ করে, মনে করে যে বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণই একমাত্র শেষ অবলম্বন।

তাঁর মতে, বিশ্ববিদ্যালয়ই একমাত্র পথ নয়; উচ্চ স্তরে শিক্ষা অব্যাহত রাখা বা বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণের মতো আরও অনেক বিকল্প রয়েছে। গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল মানসিকতা পরিবর্তন করা।

নাম দিন প্রদেশের মডেলের উপর ভিত্তি করে, মিঃ হোয়ান বিশ্বাস করেন যে কারিগরি উচ্চ বিদ্যালয়গুলির লক্ষ্য, লক্ষ্য এবং তাৎপর্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। অতএব, তিনি আশা করেন যে আইনের এই সংশোধনী বৃত্তিমূলক বিদ্যালয় এবং কারিগরি উচ্চ বিদ্যালয় মডেলগুলির জন্য কার্যকরী বাধাগুলি সমাধানে সহায়তা করবে, শ্রম উৎপাদনশীলতা বৃদ্ধি এবং জ্ঞানী কর্মী তৈরিতে অবদান রাখবে।

বিষয়ে ফিরে যাই

এনজিওসি এএন

সূত্র: https://tuoitre.vn/ong-le-minh-hoan-cac-chuong-trinh-hoc-bong-cho-hoc-sinh-ngheo-co-huong-den-nguoi-hoc-nghe-khong-20251022173848231.htm