জাতীয় পরিষদে বৃত্তিমূলক শিক্ষা সংক্রান্ত খসড়া আইন (সংশোধিত) নিয়ে আলোচনা হয়েছে: নীতিমালা অবশ্যই প্রকৃত অবস্থার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ হতে হবে।

বৃত্তিমূলক শিক্ষা সংক্রান্ত খসড়া আইন (সংশোধিত) নিয়ে আলোচনা করতে গিয়ে জাতীয় পরিষদের ডেপুটিরা বলেছেন যে নীতিমালা বাস্তব অবস্থার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ হতে হবে। একই সাথে, বয়স্ক এবং সুস্থ এবং উৎপাদন শ্রমে অংশগ্রহণ করতে ইচ্ছুক শিক্ষার্থীদের জন্য নীতিমালার পরিপূরক করা প্রয়োজন।

স্বাস্থ্য খাতের জন্য বিশেষভাবে রূপান্তরকালীন সময়কাল বৃদ্ধি

বৃত্তিমূলক শিক্ষা সংক্রান্ত খসড়া আইনের (সংশোধিত) উপর মতামত প্রদান করে জাতীয় পরিষদের ডেপুটিরা জোর দিয়ে বলেন যে এটি এমন একটি আইন যা তরুণদের কর্মজীবনের পথে সরাসরি প্রভাব ফেলে, বিশেষ করে মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের পরে এবং কঠিন পরিস্থিতিতে যাদের পড়াশোনা চালিয়ে যাওয়ার এবং একটি স্থিতিশীল কর্মজীবন গড়ে তোলার জন্য একটি উন্মুক্ত পথের তীব্র প্রয়োজন।

অন্যদিকে, উচ্চমানের মানবসম্পদ উন্নয়নকে ভিয়েতনামের আন্তর্জাতিক একীকরণ বৃদ্ধির জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ কৌশল হিসেবে চিহ্নিত করা হচ্ছে। অতএব, দশম অধিবেশনে জাতীয় পরিষদে পেশ করা বৃত্তিমূলক শিক্ষা সংক্রান্ত খসড়া আইন (সংশোধিত) অনেক অসুবিধা কাটিয়ে উঠবে বলে আশা করা হচ্ছে, যা বাজারের চাহিদা পূরণের জন্য শ্রম প্রশিক্ষণে কার্যকরভাবে অবদান রাখবে।

১ জুলাই, ২০৩০ পর্যন্ত জুনিয়র হাই স্কুলের পর ইন্টারমিডিয়েট শিক্ষার্থীদের ভর্তি বন্ধ করার রোডম্যাপ সম্পর্কিত খসড়া আইনের ৪১ অনুচ্ছেদ সম্পর্কে উদ্বিগ্ন হয়ে জাতীয় পরিষদের প্রতিনিধি দিন থি নোগক ডুং (হাই ফং) বলেছেন যে অনেক এলাকায়, বিশেষ করে গ্রামীণ, পাহাড়ি এবং অর্থনৈতিকভাবে সুবিধাবঞ্চিত এলাকায়, অনেক শিক্ষার্থী উচ্চ বিদ্যালয়ে পড়াশোনা চালিয়ে যেতে পারে না। অতএব, জুনিয়র হাই স্কুলের পর ইন্টারমিডিয়েট শিক্ষা কেবল একটি বিকল্প নয় বরং শিক্ষার্থীদের পড়াশোনা চালিয়ে যাওয়ার এবং শীঘ্রই চাকরি পাওয়ার একমাত্র উপায়।

জাতীয় পরিষদের প্রতিনিধি দিন থি নগোক দুং (হাই ফং) বক্তব্য রাখছেন। ছবি: হো লং

"নতুন মডেলে রূপান্তরের জন্য পরিস্থিতি যখন সমান নয়, তখন যদি আমরা এই পথটি খুব দ্রুত বন্ধ করে দেই, তাহলে এটি সুবিধাবঞ্চিত এলাকার শিক্ষার্থীদের বৃত্তিমূলক শিক্ষার সুযোগকে ব্যাপকভাবে হ্রাস করবে, যার ফলে অনেক শিক্ষার্থী অন্য মডেলে যাওয়ার পরিবর্তে স্কুল ছেড়ে দেবে," প্রতিনিধি দিন থি নগোক ডাং বলেন।

নীতিমালা বাস্তব পরিস্থিতির সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ হতে হবে বলে জোর দিয়ে প্রতিনিধি দিন থি নগোক দুং পরামর্শ দেন যে, "কঠিন" দেশব্যাপী সময়সীমা প্রয়োগের পরিবর্তে প্রতিটি অঞ্চলের উন্নয়ন স্তর, জনসংখ্যার বৈশিষ্ট্য এবং প্রতিটি এলাকার মানব সম্পদের চাহিদার উপর ভিত্তি করে আরও নমনীয় রোডম্যাপ থাকা উচিত।

সভায় উপস্থিত প্রতিনিধিরা। ছবি: কোয়াং খান

বিশেষ করে, স্বাস্থ্য খাতের পেশার ক্ষেত্রে, খসড়া আইনে আইনটি কার্যকর হওয়ার সাথে সাথে জুনিয়র হাই স্কুলের পরে মাধ্যমিক বিদ্যালয়ে ভর্তি অবিলম্বে বন্ধ করার কথা বলা হয়েছে। বাস্তবে, সাম্প্রতিক বছরগুলিতে, অনেক কমিউন স্বাস্থ্য কেন্দ্রের প্রাথমিক স্বাস্থ্যসেবা কর্মীরা মাধ্যমিক বিদ্যালয়-স্তরের কর্মীদের উপর ব্যাপকভাবে নির্ভরশীল। পর্যাপ্ত প্রতিস্থাপন সংস্থান ছাড়াই যদি এটি অবিলম্বে বন্ধ করা হয়, তাহলে এটি সহজেই ফ্রন্টলাইন স্বাস্থ্যসেবা কর্মীদের ঘাটতি তৈরি করবে, যারা জনগণের জন্য প্রাথমিক স্বাস্থ্যসেবা প্রদানের জন্য দায়ী।

এই বিশ্লেষণের মাধ্যমে, প্রতিনিধি দিন থি নগোক দুং পরামর্শ দিয়েছেন যে, আরও সম্পূর্ণ প্রভাব মূল্যায়ন, স্বাস্থ্য খাতের জন্য একটি পৃথক রূপান্তরকালীন সময়কাল সম্প্রসারণ এবং ব্যাপক প্রয়োগের আগে একটি সম্পূর্ণ প্রভাব মূল্যায়ন হওয়া উচিত।

উৎপাদন শ্রমে অংশগ্রহণ করতে ইচ্ছুক বয়স্ক শিক্ষার্থীদের জন্য পরিপূরক নীতিমালা প্রণয়ন

খসড়া আইনের ২৫ অনুচ্ছেদ বর্তমানে শিক্ষার্থীদের জন্য নীতিমালা নিয়ন্ত্রণ করে।
জাতীয় পরিষদের প্রতিনিধি ফাম থি হং ডিয়েম (ভিন লং) ২৫ অনুচ্ছেদের ক, খ, গ, ধারা ১ এর সাথে তার উচ্চ একমত প্রকাশ করেছেন।

তদনুসারে, শিক্ষার্থীরা শিক্ষা আইন দ্বারা নির্ধারিত নীতিগুলি উপভোগ করে, বিশেষ করে জাতিগত সংখ্যালঘু, দরিদ্র পরিবারের মানুষ, প্রায় দরিদ্র পরিবারের মানুষ, প্রতিবন্ধী ব্যক্তি এবং দুর্বল গোষ্ঠীর শিক্ষার্থীদের জন্য বোর্ডিং নীতিগুলি।

জাতীয় পরিষদের প্রতিনিধি ফাম থি হং দিয়েম (ভিন লং) বক্তব্য রাখছেন। ছবি: কোয়াং খান

প্রতিনিধি ফাম থি হং ডিয়েম আরও উল্লেখ করেছেন যে, সীমিত শ্রম মানের পাশাপাশি, জনসংখ্যার বার্ধক্য অর্থনৈতিক উন্নয়নে অনেক চ্যালেঞ্জ তৈরি করে, বিশেষ করে কর্মক্ষম জনসংখ্যা কাঠামো হ্রাস এবং পেশাগত কাঠামোর পরিবর্তনের সাথে সাথে। জনসংখ্যার বার্ধক্য ভবিষ্যতে অতিরিক্ত শ্রমের ঘাটতিও সৃষ্টি করবে, শ্রম উৎপাদনশীলতা হ্রাস করবে এবং অর্থনৈতিক প্রবৃদ্ধিকে বাধাগ্রস্ত করবে।

এর জন্য উপযুক্ত বিনিয়োগ প্রয়োজন যাতে বয়স্ক কর্মীরা উচ্চমানের শ্রমের উৎস হন, আরও অভিজ্ঞতা, দক্ষতা এবং কাজের প্রতি আরও নিষ্ঠার সাথে, যার ফলে উচ্চ শ্রম উৎপাদনশীলতা বৃদ্ধি পায়। যদি ডিগ্রি বা প্রশিক্ষণ সার্টিফিকেট ছাড়াই বৃদ্ধ বয়সে মানুষ তাদের চাকরি হারায়, তাহলে বর্তমান আর্থ-সামাজিক উন্নয়নের পরিস্থিতিতে এটি তাদের জন্য একটি বাধা হয়ে দাঁড়াবে।

অতএব, প্রতিনিধি ফাম থি হং ডিয়েম বয়স্ক এবং সুস্থ শিক্ষার্থীদের জন্য নীতিমালার পরিপূরক প্রস্তাব করেন যারা উৎপাদন শ্রমে অংশগ্রহণ করতে চান। এটি তাদের, তাদের পরিবার এবং সমাজের জন্য আয় তৈরির একটি উচ্চমানের সম্পদও হবে।

সভায় উপস্থিত প্রতিনিধিরা। ছবি: কোয়াং খান

খসড়া আইনের ধারা ১৯-এর ৩ নং ধারায় ধারাবাহিক শিক্ষা এবং জীবনব্যাপী শিক্ষার জন্য পরিস্থিতি তৈরির জন্য শিক্ষার্থীদের শেখার ফলাফল এবং সঞ্চিত পেশাদার দক্ষতার স্বীকৃতি এবং রূপান্তরের কথা বলা হয়েছে।
বিশেষ করে, শেখার ফলাফল এবং পেশাদার দক্ষতার স্বীকৃতি নিম্নলিখিত ক্ষেত্রে পরিচালিত হয়: একটি ইন্টারমিডিয়েট বা কলেজ স্তরের প্রশিক্ষণ কর্মসূচির অধীনে একটি প্রশিক্ষণ কর্মসূচি বা সার্টিফিকেট প্রোগ্রাম থেকে সংগৃহীত শেখার ফলাফল; বৃত্তিমূলক দক্ষতা সার্টিফিকেট বা প্রশিক্ষণ কর্মসূচির সংশ্লিষ্ট মডিউল এবং বিষয়গুলির বিষয়বস্তু এবং উদ্দেশ্যের সাথে উপযুক্ত অন্যান্য ফর্মের মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের পেশাদার দক্ষতা।

জাতীয় পরিষদের ডেপুটি ভুওং কোওক থাং (কোয়াং নাম) এর মতে, শ্রম ও স্ব-অধ্যয়ন প্রক্রিয়ার সময় সঞ্চিত শিক্ষার্থী ও কর্মীদের জ্ঞান, দক্ষতা এবং পেশাদার ক্ষমতার স্বীকৃতি প্রদানের জন্য মান, প্রবিধান এবং সরঞ্জাম তৈরির এটি ভিত্তি। এই নীতি শ্রমিকদের জন্য তাদের পেশাদার দক্ষতা স্বীকৃতির জন্য অধ্যয়ন এবং অনুশীলনের সুযোগ উন্মুক্ত করবে, একটি শিক্ষণীয় সমাজ গঠন এবং আজীবন শিক্ষাকে উৎসাহিত করবে; জাতীয় সম্পদ সংরক্ষণে সহায়তা করার সাথে সাথে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠানের উপর বোঝা কমাবে।

জাতীয় পরিষদের প্রতিনিধি ভুওং কোওক থাং (কোয়াং নাম) বক্তব্য রাখছেন। ছবি: ফাম থাং

তবে, প্রতিনিধি ভুওং কোওক থাং পরামর্শ দিয়েছেন যে ধারা ৪, ধারা ৩-এর বিধানগুলি পর্যালোচনা করা অব্যাহত রাখা প্রয়োজন, যেখানে স্বল্পমেয়াদী প্রশিক্ষণ কর্মসূচির জন্য "ডিপ্লোমা বা সার্টিফিকেট প্রদানের লক্ষ্য না রাখার" কথা বলা হয়েছে। এটি কেবল প্রশিক্ষণের বিষয়বস্তুর মানসম্মতকরণকেই উৎসাহিত করে না বরং ধারা ৩, ধারা ১৯-এ বর্ণিত সঞ্চিত শিক্ষার ফলাফল এবং পেশাদার দক্ষতার স্বীকৃতি এবং রূপান্তরে অংশগ্রহণের জন্য শিক্ষার্থীদের ভিত্তি এবং প্রমাণ সংগ্রহের পরিস্থিতিও তৈরি করে না।

বর্তমান বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত উন্নয়নের প্রেক্ষাপটে, প্রতিনিধি ভুওং কোওক থাং বলেন যে ডিপ্লোমা, বৃত্তিমূলক সার্টিফিকেট এবং কর্মীদের যোগ্যতা ও দক্ষতার স্বীকৃতির ব্যবস্থাও বৈজ্ঞানিকভাবে ডিজাইন করা দরকার, যা স্ব-অধ্যয়ন, স্ব-প্রশিক্ষণ এবং অনানুষ্ঠানিক শিক্ষার ফলাফলের স্বীকৃতির মাধ্যমে গঠিত শিক্ষার্থীদের ব্যবহারিক প্রেক্ষাপটের জন্য উপযুক্ত, যা জাতীয় যোগ্যতা কাঠামো যেমন ইন্টারমিডিয়েট, কলেজ, বিশ্ববিদ্যালয়... অনুসারে প্রশিক্ষণ কর্মসূচিতে অংশগ্রহণের সময় অব্যাহতিপ্রাপ্ত হবে।

সূত্র: https://daibieunhandan.vn/quoc-hoi-thao-luan-ve-du-an-luat-giao-duc-nghe-nghiep-sua-doi-chinh-sach-phai-nhat-quan-voi-dieu-kien-thuc-te-10396401.html