শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ব্যবস্থা: উন্নত দেশগুলির মানব সম্পদ কাঠামো থেকে শিক্ষা

উচ্চশিক্ষা এবং বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠানগুলির 'বড় পুনর্বিন্যাস' বাস্তবায়ন করা হচ্ছে প্রশিক্ষণ ব্যবস্থার উন্নতির আশায়। কিন্তু বড় প্রশ্ন হল: পুনর্বিন্যাসের জন্য কোন মানদণ্ড ব্যবহার করা উচিত এবং যান্ত্রিক এবং আনুষ্ঠানিক পদ্ধতি এড়াতে কী করা উচিত?

বহু বছর ধরে, ভিয়েতনামের মানব সম্পদ কাঠামো প্রায়শই একটি পরিচিত দৃষ্টিকোণ থেকে দেখা হয়ে আসছে: "উল্টানো পিরামিড", "অনেক শিক্ষক, পর্যাপ্ত কর্মী নেই", অথবা ১ জন প্রকৌশলী - ৪ জন মধ্যবর্তী - ১০ জন কর্মীর সূত্র। এই সূত্রটি তখন জন্মগ্রহণ করেছিল যখন কায়িক এবং যান্ত্রিক উৎপাদন প্রাধান্য পেয়েছিল, অদক্ষ শ্রম প্রচুর ছিল এবং অত্যন্ত দক্ষ মানব সম্পদ ছিল সংখ্যালঘু। বিশ্বায়ন এবং প্রযুক্তি বিস্ফোরণের প্রেক্ষাপটে, একবিংশ শতাব্দীতে ভিয়েতনামে এই সূত্রটি প্রয়োগ করা স্পষ্টতই পুরানো এবং বৈজ্ঞানিক ভিত্তির অভাব রয়েছে।

অর্থনৈতিক সহযোগিতা ও উন্নয়ন সংস্থা (OECD), ইইউ, মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র, জাপান, দক্ষিণ কোরিয়া এবং সিঙ্গাপুরের সদস্য দেশগুলিতে, মানবসম্পদ কাঠামো প্রায়শই একটি সুরেলা দিকে ডিজাইন করা হয়: সাধারণ কর্মীদের মাত্র ২০-২৫%, মধ্য-স্তরের প্রযুক্তিবিদদের (মধ্যবর্তী - বৃত্তিমূলক কলেজ) ৪০-৫০%, এবং বিশ্ববিদ্যালয় এবং স্নাতকোত্তর স্তর ২৫-৩০%। এই মডেলটি একটি "ড্রাম আকৃতির" অনুরূপ: মধ্যম স্তরটি জনাকীর্ণ, দুটি প্রান্ত ভারসাম্যপূর্ণ। এটি একটি উচ্চ-প্রযুক্তি অর্থনীতির মৌলিক কাঠামো, যেখানে ব্যবহারিক দক্ষতা এবং গবেষণা জ্ঞান উভয়ই রয়েছে।

উচ্চ-প্রযুক্তি শিল্পে অগ্রসর হওয়ার জন্য, মাধ্যমিক এবং উচ্চ বিদ্যালয় স্তরই প্রধান শক্তি।

ছবি: মাই কুইন

বিপরীতে, ভিয়েতনাম সহ অনেক উন্নয়নশীল দেশে, কাঠামো এখনও "শীর্ষ" এর অনুরূপ: সাধারণ শ্রমিকদের সংখ্যা অর্ধেকেরও বেশি, মধ্যম স্তরের - কলেজ স্তর এখনও দুর্বল, বিশ্ববিদ্যালয়গুলি সম্প্রসারিত হচ্ছে কিন্তু শ্রম চাহিদার সাথে ঘনিষ্ঠভাবে যুক্ত নয়। সবচেয়ে বড় ব্যবধান হল মধ্যম স্তরের শ্রমশক্তির অভাব - যা আধুনিক উৎপাদন সুষ্ঠুভাবে পরিচালনার জন্য মেরুদণ্ড।

আন্তর্জাতিক রেফারেন্সগুলি স্পষ্টভাবে প্রতিটি স্তরের যুক্তিসঙ্গত পতনের বিন্দু দেখায়। ভিয়েতনামকে ধীরে ধীরে অদক্ষ শ্রমের হার কমাতে হবে, মাধ্যমিক এবং কলেজ স্তরের মান সম্প্রসারণ এবং উন্নত করতে হবে এবং বিশ্ববিদ্যালয়গুলিকে প্রযুক্তিগত উদ্ভাবনের প্রয়োজনীয়তার সাথে ঘনিষ্ঠভাবে যুক্ত করে বেছে বেছে বিকাশ করতে হবে।

উচ্চ প্রযুক্তির শিল্পের দিকে এগিয়ে যাওয়ার জন্য, আমাদের অবশ্যই দেখতে হবে যে মাধ্যমিক এবং কলেজ স্তরই প্রধান শক্তি, অন্যদিকে বিশ্ববিদ্যালয় এবং স্নাতকোত্তর স্তরগুলিকে গবেষণা, ব্যবস্থাপনা, সৃজনশীলতা এবং উদ্ভাবনের নেতৃত্ব দেওয়ার জন্য পর্যাপ্তভাবে বিকাশ করতে হবে। সেখান থেকে, ব্যবস্থা করার সময়, আমাদের অবশ্যই বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠানগুলিকে শক্তিশালী করার উপর যুক্তিসঙ্গত অগ্রাধিকার দিতে হবে, একই সাথে নিম্নমানের বিশ্ববিদ্যালয় প্রতিষ্ঠানগুলিকে সুবিন্যস্ত করতে হবে এবং বেশ কয়েকটি শক্তিশালী গবেষণা বিশ্ববিদ্যালয়ে বিনিয়োগের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করতে হবে।

আজকাল, যে চাকরিতে কেবল প্রাথমিক স্তরের প্রয়োজন হত, এখন কলেজ বা বিশ্ববিদ্যালয়ের ডিগ্রির প্রয়োজন হতে পারে। উচ্চ স্তরের মানব সম্পদের জন্য "উদ্বৃত্ত শিক্ষক" থাকা আবশ্যক নয়, বরং কেবল নতুন পেশাদার মান প্রতিফলিত হয়। সেমিকন্ডাক্টর - মাইক্রোচিপের মতো শিল্পে, প্রযুক্তি প্রকৌশলীরা গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করেন, তবে কলেজ স্তরের প্রযুক্তিবিদরাও উৎপাদন লাইন পরিচালনা এবং সরঞ্জাম রক্ষণাবেক্ষণের জন্য অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। যদি আমরা এই মধ্যবর্তী স্তরটিকে উপেক্ষা করি, তাহলে আমরা চিরকাল "উদ্বৃত্ত শিক্ষক, শ্রমিকের অভাব" স্লোগান নিয়ে লড়াই করব, সমাধান খুঁজে না পেয়ে।

আজ ভিয়েতনামের সবচেয়ে বড় সমস্যা বিশ্ববিদ্যালয়ের সংখ্যা নয়, বরং জাতীয় মানবসম্পদ মানচিত্র এবং কার্যকর পূর্বাভাস ব্যবস্থার অভাব। যদি এটি সমাধান না করা হয়, তাহলে "মহান পুনর্গঠন" কেবল একটি যান্ত্রিক একীভূতকরণ এবং বিচ্ছেদ হবে, কোনও গুণগত পরিবর্তন আনবে না।

এছাড়াও, একটি উল্লেখযোগ্য বাধা হল মধ্যবর্তী স্তর। বাস্তবে, দক্ষ কর্মী বা টেকনিশিয়ানদের আকারে শ্রমবাজারে এই স্তরটি এখনও বিদ্যমান। কিন্তু শিক্ষা ব্যবস্থায়, মধ্যবর্তী স্তরটি অস্পষ্ট: এটি একটি স্বাধীন স্তর নাকি কলেজের সেতু তা স্পষ্ট নয়। ফলস্বরূপ, মধ্যবর্তী স্তরটি শিক্ষার এমন একটি স্তরে পরিণত হয় যা আন্তর্জাতিক যোগ্যতা কাঠামোর সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ নয়, যা শিক্ষার্থী এবং নিয়োগকর্তাদের জন্য অসুবিধার কারণ হয়। যদি "মহান ব্যবস্থা" মধ্যবর্তী স্তরের পুনঃস্থাপনকে উপেক্ষা করে, তাহলে প্রশিক্ষণ-কর্মসংস্থান প্রবাহ বিশৃঙ্খল হতে থাকবে।

সূত্র: https://thanhnien.vn/sap-xep-co-so-giao-duc-bai-hoc-co-cau-nhan-luc-cac-quoc-gia-phat-trien-185251015200654895.htm