সরকারি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান পুনর্গঠন: চূড়ান্ত লক্ষ্য হল শিক্ষার্থীদের সুবিধার্থে শিক্ষাদান এবং শেখার মান উন্নত করা।

১৫ অক্টোবর, ২০২৫ তারিখের শেষ নাগাদ, কোয়াং নিন প্রদেশের ৫২টি এলাকা সরকারি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান পুনর্গঠিত এবং একীভূত করেছে (হাই হোয়া কমিউন এবং কাই চিয়েন কমিউন এই অঞ্চলে শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সংখ্যা সুগঠিত করেছে, পুনর্গঠন এবং একীভূতকরণের বিষয় নয়)। শিক্ষার্থীদের সুবিধার জন্য শিক্ষাদান এবং শেখার মান উন্নত করার সর্বোচ্চ নীতি নিশ্চিত করার ভিত্তিতে পুনর্গঠনটি পরিচালিত হয়। প্রতিটি এলাকার প্রকৃত অবস্থার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণভাবে সুগঠনটি সাবধানতার সাথে গবেষণা এবং গণনা করা হয়।

ট্রান কোওক টোয়ান প্রাথমিক বিদ্যালয়ের (হা লং ওয়ার্ড) শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীরা (নুয়েন বা নোক প্রাথমিক বিদ্যালয় এবং ট্রান কোওক টোয়ান প্রাথমিক বিদ্যালয়ের একীভূতকরণ) ব্যবস্থা এবং একীভূতকরণের পরেও শিক্ষাদান এবং শেখার শৃঙ্খলা এবং মান বজায় রেখেছে।

তদনুসারে, প্রদেশটি কিন্ডারগার্টেনগুলিকে সাধারণ বিদ্যালয়ের সাথে একীভূত না করার নীতি যথাযথভাবে বাস্তবায়ন করেছে; সাধারণ বিদ্যালয়ের সাথে অব্যাহত শিক্ষা সুবিধাগুলিকে একীভূত না করার; সম্পদ এবং শিক্ষার পরিস্থিতি সর্বোত্তম করার জন্য শুধুমাত্র একই কমিউন-স্তরের প্রশাসনিক ইউনিটের মধ্যে স্কুল এবং স্কুল পয়েন্টগুলিকে একীভূত করার নীতি; কিন্ডারগার্টেন, প্রাথমিক বিদ্যালয় এবং মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের জন্য কমিউন পর্যায়ে শিক্ষাগত সুবিধা রয়েছে তা নিশ্চিত করা। একই সময়ে, ক্যাডারদের মূল্যায়ন এবং শ্রেণীবদ্ধ করার প্রতিটি মানদণ্ডের ভিত্তিতে নেতৃত্ব যন্ত্রপাতি এবং নতুন বিদ্যালয়ের পরিচালনা পর্ষদের জন্য কর্মীদের নির্বাচন এবং নিয়োগও প্রকাশ্যে এবং স্বচ্ছভাবে পরিচালিত হয়।

প্রকৃতপক্ষে, ২-স্তরের স্থানীয় সরকার মডেলের ব্যবস্থার পরে, ৫৪টি কমিউন-স্তরের প্রশাসনিক ইউনিটে, কমিউন স্তরের ব্যবস্থাপনায় ৫২২টি পাবলিক কিন্ডারগার্টেন, প্রাথমিক বিদ্যালয় এবং মাধ্যমিক বিদ্যালয় রয়েছে। প্রদেশের আঞ্চলিক বৈশিষ্ট্যের কারণে, প্রতিটি এলাকায় কিন্ডারগার্টেন, প্রাথমিক বিদ্যালয় এবং মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের সংখ্যা অসমভাবে বিতরণ করা হয়েছে, যা একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সর্বোত্তম স্কেল নিশ্চিত করে না। বিশেষ করে: ১০টি কমিউন-স্তরের ইউনিটে ৫টির বেশি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান নেই; যেখানে ৭টি ইউনিটে ১৫টির বেশি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান রয়েছে। কিছু কমিউন-স্তরের ইউনিটে, পাবলিক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের মোট গ্রুপ/ক্লাসের সংখ্যা তুলনামূলকভাবে কম, যা একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সর্বোচ্চ স্কেলের বেশি নয়। বিশেষ করে: ১২টি ইউনিটে ৩০টির কম কিন্ডারগার্টেন গ্রুপ/ক্লাস রয়েছে; ১১টি ইউনিটে ৪০টির বেশি প্রাথমিক বিদ্যালয়ের ক্লাস নেই; ৩৩টি ইউনিটে ৪৫টির বেশি মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের ক্লাস নেই। সুতরাং, বাস্তবে, কমিউনকে শুধুমাত্র ১টি কিন্ডারগার্টেন/প্রাথমিক/মাধ্যমিক বিদ্যালয় রাখার ব্যবস্থা করার কথা বিবেচনা করা সম্ভব।

এর পাশাপাশি, প্রাদেশিক শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগে বর্তমানে আদর্শের তুলনায় প্রায় ৪,০০০ জন লোকের অভাব রয়েছে, যার মধ্যে ২,৬০০ জনেরও বেশি শিক্ষকের ঘাটতি রয়েছে। শিক্ষক/শ্রেণীর অনুপাত বর্তমানে সকল স্তরে আদর্শের চেয়ে কম: প্রাক-বিদ্যালয় স্তর ০.৫-এর কম, প্রাথমিক স্তর ০.১৫-এর কম এবং মাধ্যমিক স্তর ০.৩১-এর কম। শিক্ষকের ঘাটতির সাথে সাথে ছড়িয়ে ছিটিয়ে থাকা এবং ছোট স্কুলের পরিস্থিতি স্কুলগুলিতে ব্যাপক চাপ তৈরি করেছে, যার ফলে নেটওয়ার্ক পুনর্বিন্যাসের প্রয়োজন হয়েছে। একীভূতকরণের গুরুত্বপূর্ণ লক্ষ্য হল সরাসরি শিক্ষকতার সংখ্যা বৃদ্ধি করা, বিদ্যমান দলকে কার্যকরভাবে ব্যবহার করা এবং শিক্ষকের ঘাটতি কাটিয়ে ওঠা।

ফুওং ডং প্রাথমিক বিদ্যালয়ের (ইয়েন তু ওয়ার্ড) ভাইস প্রিন্সিপাল শিক্ষক ফাম থি বিচ হান বলেন: পূর্বে, প্রতিটি গ্রুপ লিডারকে প্রতি সপ্তাহে প্রায় 3টি পিরিয়ড পেশাদার গ্রুপ ওয়ার্কে ব্যয় করতে হত; টিম লিডার প্রতি সপ্তাহে 15টি পিরিয়ড পর্যন্ত টিম অ্যাক্টিভিটিতে ব্যয় করতেন; অথবা কিছু শিক্ষককে একই সাথে লাইব্রেরিয়ান হিসেবে কাজ করার জন্য 3টি পিরিয়ড ব্যয় করতে হত... একীভূতকরণের পর, এই বিভাগগুলি ভাগ করা হয়েছিল, তাই শিক্ষকদের আর সমসাময়িক কাজের জন্য তাদের সময় ভাগ করতে হত না। সেই সমস্ত পিরিয়ড শিক্ষাদানের জন্য নিবেদিত ছিল। বর্তমান প্রেক্ষাপটে, কোটার তুলনায় শিক্ষক কর্মীদের এখনও অভাব রয়েছে, এই ধরণের মানব সম্পদ সাশ্রয় এবং কার্যকরভাবে ব্যবহার করা সত্যিই অর্থপূর্ণ।

অতএব, সমগ্র প্রদেশে স্কুলগুলির ব্যবস্থা এবং একত্রীকরণ সম্পন্ন এবং দ্রুত সম্পন্ন করা হয়েছিল, যা ইতিবাচক তাৎপর্য বয়ে এনেছে, প্রাদেশিক শিক্ষা খাতের অভ্যন্তরীণ সমস্যা সমাধানে অবদান রেখেছে, প্রথমত, সংগঠন, ব্যবস্থাপনা কেন্দ্রবিন্দুগুলিকে সুবিন্যস্ত করা, স্কুল প্রশাসনের কার্যকারিতা এবং দক্ষতা উন্নত করা এবং স্কুলগুলির মানবসম্পদ এবং সম্পদের ব্যবহার। একই সাথে, স্কুলগুলির ব্যবস্থা এবং একত্রীকরণ স্থানীয় উদ্বৃত্ত এবং শিক্ষকের ঘাটতির সমস্যা সমাধানেও সহায়তা করে এবং ঘাটতি পূরণ করতে পারে। সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল, প্রদেশের 2-স্তরের স্থানীয় সরকার মডেলের সাথে মানানসই সরকারি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ব্যবস্থা একটি প্রয়োজনীয় কাজ, যা রাজ্য ব্যবস্থাপনার কার্যকারিতা এবং দক্ষতা এবং স্থানীয় শিক্ষার মান উন্নত করতে সহায়তা করে।

শিক্ষা কার্যক্রমে কোনও বিষয়বস্তু ব্যাহত না করে শিক্ষাদান এবং শেখার স্থিতিশীলতার জন্য হা লং প্রাথমিক বিদ্যালয় এবং হুউ এনঘি প্রাথমিক বিদ্যালয়কে একত্রিত করার ভিত্তিতে হং গাই প্রাথমিক বিদ্যালয় প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল।

কোয়াং নিনহের স্কুল ব্যবস্থা অভিযানের সবচেয়ে বড় সাফল্য এবং মানবিক দিকগুলির মধ্যে একটি হল এই পূর্ণ প্রতিশ্রুতি: "বিদ্যালয়ের ব্যবস্থা এবং একত্রীকরণ শিক্ষার্থীদের শেখার উপর কোনও প্রভাব বা ব্যাঘাত ঘটায় না"। কোয়াং নিনহ যে মূল নীতিটি পুরোপুরি মেনে চলেন তা হল "জনগণের চাহিদা পূরণের জন্য শিক্ষাগত পরিষেবা প্রদানের কার্যক্রমের সংগঠনকে প্রভাবিত না করে, শিক্ষার্থীদের জন্য ব্যবস্থার আগের মতো একই শিক্ষার স্থান বজায় রাখা" । স্কুল এবং শিক্ষাগত সুযোগ-সুবিধার একত্রীকরণ এবং পুনর্বিন্যাস পূর্বের তুলনায় শিক্ষার্থীদের শেখার হ্রাস বা প্রভাবিত করে না, তবে এটি কেবল 2-স্তরের স্থানীয় সরকার মডেলের প্রকৃত পরিচালনার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ। শিক্ষার্থীদের শেখা এখনও বর্তমান স্কুলের অবস্থানে স্বাভাবিকভাবে ঘটে, ক্লাস, শিক্ষক বা স্কুলের সময়সূচী পরিবর্তন না করে।

একীভূতকরণের পর, শিক্ষার্থীরা এখনও আগের মতোই একই শিক্ষার স্থান ধরে রেখেছে, কোনও বাধা ছাড়াই। স্কুলগুলি দ্রুত তাদের সংগঠনকে স্থিতিশীল করেছে, তাদের সুযোগ-সুবিধা পুনর্বিন্যাস করেছে; পরিচালনা পর্ষদ, শিক্ষক এবং কর্মীদের তাদের ক্ষমতা এবং শক্তি অনুসারে কাজ অর্পণ করেছে। শিক্ষা পরিকল্পনাটি নমনীয়ভাবে সমন্বয় করা হয়েছিল, যা প্রধান স্কুল এবং ক্যাম্পাসের মধ্যে ধারাবাহিক শিক্ষাদান এবং শেখার মান নিশ্চিত করেছিল, একই সাথে শিক্ষাগত এবং পাঠ্যক্রম বহির্ভূত কার্যকলাপ প্রচার করেছিল, একটি বন্ধুত্বপূর্ণ এবং গতিশীল শিক্ষার পরিবেশ তৈরি করেছিল, যা শিক্ষার্থীদের ব্যাপকভাবে বিকাশে সহায়তা করেছিল।

মং ডুয়ং ওয়ার্ডের একজন শিক্ষার্থীর অভিভাবক মিঃ হোয়াং ভ্যান ডুয়ং শেয়ার করেছেন: একীভূতকরণ ব্যবস্থাপনা ব্যবস্থাকে সুবিন্যস্ত করতে সাহায্য করে এবং শিক্ষার্থীরা এখনও আগের মতো একই স্থানে পড়াশোনা করে, তাই আমাদের শিশুদের শিক্ষায় কোনও ব্যাঘাত ঘটে না। নতুন স্কুলটি আকারে বৃহত্তর এবং আরও উচ্চমানের শিক্ষামূলক কার্যক্রম পরিচালনা করে, তাই শিশুরা উপকৃত হয় এবং আমরা, অভিভাবকরা, এতে খুব একমত।

স্কুল নেটওয়ার্কের ব্যবস্থা এবং একীভূতকরণ সম্পন্ন হওয়ার মাধ্যমে, কোয়াং নিন শিক্ষা ও প্রশিক্ষণে মৌলিক এবং ব্যাপক উদ্ভাবনের ক্ষেত্রে একটি গুরুত্বপূর্ণ পদক্ষেপ তৈরি করেছেন। এটি কেবল সুযোগ-সুবিধা, শিক্ষক কর্মী এবং বাজেট সম্পদের কার্যকর ব্যবহারে সহায়তা করে না, বরং আরও গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হল, এটি প্রদেশ জুড়ে শিক্ষার্থীদের জন্য একটি উন্নত এবং আরও সমান শিক্ষার পরিবেশ নিয়ে আসে। একীভূতকরণের পরের স্কুলগুলি শ্রেণীকক্ষ, সরঞ্জাম, খেলার মাঠ, গ্রন্থাগার এবং তথ্য প্রযুক্তি অ্যাপ্লিকেশনগুলিতে বিনিয়োগের উপর মনোনিবেশ করেছে; শিক্ষার্থীদের আধুনিক, নিরাপদ পরিবেশে পড়াশোনা করতে সহায়তা করে, যার ফলে ব্যাপক উন্নয়নের অনেক সুযোগ রয়েছে। আরও গভীরভাবে বলতে গেলে, স্কুল নেটওয়ার্কের ব্যবস্থা এবং একীভূতকরণ সম্পূর্ণ বিশ্ববিদ্যালয় এবং বৃত্তিমূলক শিক্ষা ব্যবস্থার পুনর্গঠনের পথ প্রশস্ত করে; ঘনীভূত, মূল এবং আধুনিক প্রশিক্ষণ সুবিধা গঠনের দিকে; উচ্চমানের মানব সম্পদের চাহিদা মেটাতে, নতুন যুগে প্রদেশের দ্রুত এবং টেকসই আর্থ -সামাজিক উন্নয়নের লক্ষ্য সফলভাবে বাস্তবায়নে অবদান রাখে।

স্কুল ও শ্রেণী নেটওয়ার্কের পুনর্গঠনকে সুবিন্যস্ত ও কার্যকর করার পাশাপাশি, প্রাদেশিক গণ কমিটি বর্তমানে টেকসই শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ উন্নয়নের জন্য ১২টি ব্যাপক ও অন্তর্ভুক্তিমূলক সহায়তা নীতিমালা সহ প্রাদেশিক গণ পরিষদে জমা দেওয়ার জন্য একটি প্রতিবেদন এবং একটি খসড়া প্রস্তাব তৈরি করছে। উল্লেখযোগ্যভাবে, ১০০% প্রি-স্কুল শিশু এবং প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য স্কুলের দুধ সরবরাহ এবং কিছু এলাকায় প্রি-স্কুল শিশু, প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থী এবং মাধ্যমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের জন্য স্কুলের মধ্যাহ্নভোজ সমর্থন করার নীতি। মোট আনুমানিক বাস্তবায়ন ব্যয় প্রতি বছর প্রায় ৭০০ বিলিয়ন ভিয়েতনামি ডং, যা ২০১৯ সালে রেজোলিউশন ২০৪ বাস্তবায়নের বাজেটের তুলনায় প্রায় ৩৫০ বিলিয়ন ভিয়েতনামি ডং বেশি। প্রদেশের প্রতিটি পদক্ষেপের লক্ষ্য শিক্ষার অ্যাক্সেসে ন্যায্যতা নিশ্চিত করা, জনগণের সুখের জন্য সমস্ত শিশুদের পড়াশোনা এবং ব্যাপকভাবে বিকাশের জন্য পরিস্থিতি তৈরি করা।

সং হা

সূত্র: https://baoquangninh.vn/no-luc-cho-muc-tieu-nang-cao-chat-luong-day-va-hoc-vi-loi-ich-cua-hoc-sinh-3383264.html