ক্যারিয়ার নির্দেশিকা এবং ওরিয়েন্টেশনের উপর প্রকল্পের প্রাথমিক মূল্যায়ন

জুনিয়র হাই স্কুলের পর স্ট্রিমিং শিক্ষার্থীদের ভবিষ্যৎ ক্যারিয়ারের দিকে পরিচালিত করার লক্ষ্যে কাজ করে। তবে, অতীতের আনুষ্ঠানিকতা বিপরীত প্রভাব ফেলেছে, যা দশম শ্রেণীতে শিক্ষার্থীদের ভর্তির চাপ বাড়িয়ে দিচ্ছে - বিশেষ করে বড় শহরগুলিতে। অনেক মতামত বলে যে জুনিয়র হাই স্কুল এবং হাই স্কুলের পর শিক্ষার্থীদের স্ট্রিমিং নীতি কার্যকরভাবে বাস্তবায়নের জন্য, সমাধানগুলির সমকালীন বাস্তবায়ন প্রয়োজন এবং এটি শিক্ষার সাথে "সংকুচিত" করা যাবে না।

হো চি মিন সিটি ভোকেশনাল কলেজের শিক্ষার্থীরা। ছবি: এনটিসিসি।

জাতীয় পরিষদের আর্থ-সামাজিক উন্নয়ন পরিকল্পনার উপর সাম্প্রতিক আলোচনা অধিবেশনে, অনেক প্রতিনিধি স্বীকার করেছেন যে জুনিয়র হাই স্কুল এবং উচ্চ বিদ্যালয়ের পরে শিক্ষার্থীদের বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণে পরিচালিত করার কাজের এখনও অনেক ত্রুটি রয়েছে। ভিনহ ফুচ প্রদেশের জাতীয় পরিষদ প্রতিনিধিদলের উপ-প্রধান মিঃ নগুয়েন ভ্যান মান বলেছেন যে এই বিষয়ে প্রধানমন্ত্রীর ২০১৮ সালের ৫২২ নম্বর সিদ্ধান্তে ২০২৫ সালের মধ্যে কমপক্ষে ৪০% জুনিয়র হাই স্কুল স্নাতকদের বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ অধ্যয়নের লক্ষ্যমাত্রা নির্ধারণ করা হয়েছে। এটি দশম শ্রেণীর প্রবেশিকা পরীক্ষার জন্য প্রচণ্ড চাপ তৈরি করে। মিঃ মানহের মতে, বর্তমানে, প্রতি বছর প্রায় ১৫% জুনিয়র হাই স্কুল স্নাতক স্কুল ছেড়ে দেয় এবং তাদের স্থায়ী চাকরি নেই। এই গোষ্ঠীর জন্য বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণের মান এখনও কম, কর্মসংস্থানের হার বেশি নয়। একই সময়ে, ৪৫% উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতকদের বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ অধ্যয়নের লক্ষ্যও অর্জিত হয়নি কারণ তাদের বেশিরভাগই বিশ্ববিদ্যালয়ে যেতে চান। সেখান থেকে, মিঃ মান জুনিয়র হাই স্কুলের পরে বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণের হার কমানোর প্রস্তাব করেন যাতে শিক্ষার্থীদের স্কুলে পড়াশোনার সমান অধিকার থাকে। এটি শিশুদের চিন্তাভাবনা এবং শারীরিক শক্তির ব্যাপক বিকাশে সহায়তা করে, সমাজের উপর চাপ এড়ায় এবং শিক্ষাগত পরিবেশে শিশুদের সম্পূর্ণরূপে শিক্ষিত না হওয়ার কারণে সামাজিক কুফল হ্রাস করে।

ডিয়েন বিয়েন প্রদেশের ন্যাশনাল অ্যাসেম্বলি ডেলিগেশনের ডেপুটি হেড মিসেস লো থি লুয়েন মন্তব্য করেছেন যে মাধ্যমিক স্কুলের পর শিক্ষার্থীদের বৃত্তিমূলক স্কুলে প্রবেশের ক্ষেত্রে সুবিন্যস্তকরণ নির্ধারিত লক্ষ্য অর্জন করতে পারেনি। চাকরির বাজারের চাহিদার জরিপ এবং মূল্যায়ন যথাযথ মনোযোগ পায়নি। পেশাগত কোড এবং মানবসম্পদ প্রশিক্ষণ কাঠামো চাকরি এবং বাজারের চাহিদা ঘনিষ্ঠভাবে অনুসরণ করেনি। বেশিরভাগ শিক্ষার্থী এবং অভিভাবকরা ক্যারিয়ার নির্বাচন করার সময় বিভ্রান্ত হন এবং তথ্যের অভাব বোধ করেন। কিছু শিক্ষা প্রতিষ্ঠান চরম এবং কঠোর স্ট্রিমিং বাস্তবায়ন করে, যার ফলে অভিভাবকদের মধ্যে কম মতৈক্য দেখা দেয়। এদিকে, কঠিন ক্ষেত্রগুলিতে, বৃত্তিমূলক স্কুলগুলি যথেষ্ট আকর্ষণীয় নয় এবং সুযোগ-সুবিধাগুলিও দুর্বল। শিক্ষার্থীরা স্কুল ছেড়ে বাড়িতে থাকতে, তাড়াতাড়ি বিয়ে করতে, তাড়াতাড়ি সন্তান ধারণ করতে বা আইন লঙ্ঘন করতে প্রলুব্ধ হতে পছন্দ করে।

উপরোক্ত পরিস্থিতির উপর ভিত্তি করে, মিস লুয়েন সরকার, মন্ত্রণালয় এবং শাখাগুলিকে ২০১৮-২০২৫ (সিদ্ধান্ত ৫২২) সময়কালের জন্য ক্যারিয়ার শিক্ষা প্রকল্প এবং ছাত্র ওরিয়েন্টেশন পুনর্মূল্যায়ন করার পাশাপাশি বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ কেন্দ্রগুলির ব্যবস্থা এবং একীভূতকরণের সুপারিশ করেছেন, যাতে আগামী সময়ে আরও দক্ষতা অর্জন করা যায়।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রী নগুয়েন কিম সন বলেছেন যে জুনিয়র হাই স্কুল এবং হাই স্কুলের পরে ছাত্র স্ট্রিমিংয়ের লক্ষ্য স্থানীয়রা একটি পাবলিক স্কুল ব্যবস্থা গড়ে তোলার ভিত্তি হিসাবে ব্যবহার করেছে। তবে, বাস্তবে, শিক্ষার্থীদের উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার চাহিদা বর্তমান স্কুল এবং শ্রেণী ব্যবস্থার সক্ষমতা থেকে বেশি, যার ফলে নির্বাচন প্রক্রিয়ায় অনেক চাপ সৃষ্টি হয়। পাবলিক হাই স্কুলের দশম শ্রেণীতে প্রবেশিকা পরীক্ষা দেওয়ার জন্য শিক্ষার্থীদের প্রচুর চাপের সম্মুখীন হতে হয়। প্রধানমন্ত্রীর "২০১৮ - ২০২৫ সময়কালের জন্য সাধারণ শিক্ষায় ছাত্র স্ট্রিমিংয়ের ক্যারিয়ার শিক্ষা এবং ওরিয়েন্টেশন" প্রকল্পটি অনুমোদনের সিদ্ধান্ত নং ৫২২ বাস্তবায়নের পর, এই বিষয়টি সম্পূর্ণরূপে মূল্যায়ন করার সময় এসেছে।

মিঃ সন ইউনেস্কোর ১০ বছরের পরিসংখ্যানের উদ্ধৃতি দিয়ে বলেন, ভিয়েতনামে ১৫-২৪ বছর বয়সী তরুণদের বৃত্তিমূলক শিক্ষার স্তর অধ্যয়নের হার এই অঞ্চলে বৃদ্ধি পেয়েছে এবং পূর্ব এশিয়া এবং দক্ষিণ-পূর্ব এশিয়ার গড়ের তুলনায় অনেক বেশি; ৫.২ - ৯.২% থেকে বৃদ্ধি পেয়েছে; ইউরোপ এবং উত্তর আমেরিকার গড়ের প্রায় সমান, ১৭.০ - ১৭.৯% এ স্থিতিশীল রয়েছে।

এদিকে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের ২০২১-২০২৩ সালের পরিসংখ্যান দেখায় যে ভিয়েতনামে ১৮-২২ বছর বয়সী বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষার্থীদের হার ২২.৯% থেকে প্রায় ৩০%। এই হার শুধুমাত্র মধ্যম আয়ের দেশগুলির গড় স্তরে এবং এই অঞ্চলের অন্যান্য দেশের তুলনায় অনেক কম। উদাহরণস্বরূপ: থাইল্যান্ড ৩৪.৮%, সিঙ্গাপুর ৫৪.৯%, জার্মানি ৪৪.২%, যুক্তরাজ্য ৪৪.৩৬% এবং মার্কিন যুক্তরাষ্ট্র প্রায় ৪৬%, যা প্রায় ৩৭% উচ্চ গড় আয়ের দেশগুলির তুলনায় অনেক কম। সুতরাং, প্রাথমিক ও মাধ্যমিক প্রশিক্ষণকে ভিত্তি হিসাবে নেওয়ার ঐতিহ্যবাহী পিরামিড মডেল আর উপযুক্ত নয়। বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণের নিম্ন স্তর ধীরে ধীরে বিশ্ববিদ্যালয় স্তরের মান হিসাবে এগিয়ে আসছে। অতএব, মিঃ সনের মতে, বৃত্তিমূলক শিক্ষা এবং বিশ্ববিদ্যালয় শিক্ষার কাঠামো এবং দৃষ্টিভঙ্গি সামষ্টিক স্তরে পুনর্গণনা করা প্রয়োজন। উচ্চমানের মানবসম্পদ প্রশিক্ষণের ক্ষেত্রে শিক্ষক-কর্মীর দৃষ্টিভঙ্গিও একে অপরের কাছাকাছি আসছে, বিশেষ করে উচ্চমানের এবং গুরুত্বপূর্ণ পেশাগুলিতে শিক্ষক এবং কর্মীদের মধ্যে পার্থক্য করা খুবই কঠিন।

একীভূতকরণের পর বৃত্তিমূলক শিক্ষা - অব্যাহত শিক্ষা কেন্দ্রগুলির অসুবিধাগুলি দূর করার বিষয়বস্তু সম্পর্কে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রী স্বীকার করেছেন যে এটি একটি বাস্তব সমস্যা এবং অসুবিধা। বর্তমানে, সমগ্র দেশে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের ব্যবস্থাপনায় ৯২টি কেন্দ্র রয়েছে, ৫২৬টি কেন্দ্র শ্রম, প্রতিবন্ধী এবং সামাজিক বিষয়ক বিভাগ বা জেলা, শহরের গণ কমিটি দ্বারা পরিচালিত হয়। এটি দেখায় যে ব্যবস্থাপনা এবং পরিচালনা বিষয়গুলির বিষয়টি খুবই বৈচিত্র্যময়।

সূত্র: https://daidoanket.vn/som-danh-gia-de-an-phan-luong-huong-nghiep-10293967.html