অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার বিষয়ে বিজ্ঞপ্তি কার্যকর: অধ্যক্ষের গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা

আগামীকাল, ১৪ ফেব্রুয়ারি থেকে, অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শিক্ষণ সম্পর্কিত শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের ২৯ নম্বর সার্কুলার কার্যকর হবে। দেখা যাচ্ছে যে সার্কুলারটি বাস্তবে রূপ নিতে অনেক পক্ষের সিদ্ধান্তমূলক অংশগ্রহণ প্রয়োজন, যার মধ্যে অধ্যক্ষ বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করেন।

হো চি মিন সিটির একটি স্থানে অতিরিক্ত ক্লাস নেওয়ার পর শিক্ষার্থীরা চলে যাচ্ছে - ছবি: এনএইচইউ হাং

২৯ নম্বর সার্কুলার জারি হওয়ার পর থেকে, অনেক অধ্যক্ষ তাদের দায়িত্ব নিয়ে উদ্বেগ প্রকাশ করেছেন। কিছু অধ্যক্ষ বিশ্বাস করেন যে অতিরিক্ত ক্লাস পড়ানো শিক্ষকদের পরিচালনা করা সহজ নয়।

অধ্যক্ষের উদ্বেগ

সার্কুলারে বলা হয়েছে: স্কুলের শিক্ষকরা যখন পাঠ্যক্রম বহির্ভূত শিক্ষাদানে অংশগ্রহণ করেন, তখন তাদের ব্যবস্থাপনার জন্য অধ্যক্ষ দায়ী থাকবেন; শিক্ষকদের পাঠ্যক্রম বহির্ভূত শিক্ষাদান কার্যক্রম পর্যবেক্ষণ ও পরিদর্শনের জন্য অধ্যক্ষকে সমন্বয় করতে হবে। যদি লঙ্ঘন সনাক্ত করা হয়, তাহলে অধ্যক্ষের অধিকার রয়েছে পাঠ্যক্রম বহির্ভূত শিক্ষাদান এবং শেখার নিয়ম লঙ্ঘনকারী শিক্ষকদের শাস্তি দেওয়ার, বরখাস্ত করার বা পেশাগত দায়িত্ব সমাপ্ত করার।

স্কুলের বাইরে শিক্ষকতা করা শিক্ষকদের পরিচালনা করা কঠিন হতে পারে, বিশেষ করে যখন শিক্ষকরা স্বেচ্ছায় নিয়ম মেনে চলেন না। সহকর্মীদের সম্পর্ক বা স্টেকহোল্ডারদের চাপের কারণে লঙ্ঘন পরিচালনা করা কঠিন হতে পারে।

উপরোক্ত দায়িত্বগুলো সঠিকভাবে এবং সম্পূর্ণরূপে পালন করা সহজ নয়। অতএব, জনসাধারণের মতে, এমন কিছু অধ্যক্ষ আছেন যারা "ঝামেলা এড়াতে শিক্ষকদের পাঠ্যক্রম বহির্ভূত শিক্ষাদানে অংশগ্রহণের জন্য কাগজপত্রে স্বাক্ষর না করার" বিকল্পটি বিবেচনা করেছেন। পাঠ্যক্রম বহির্ভূত শিক্ষাদান সহকর্মীদের একটি বৈধ শ্রম চাহিদাও, "কাগজপত্রে স্বাক্ষর না করা" অবশ্যই মানসিকভাবে সন্তুষ্ট নয় এবং যুক্তিসঙ্গতভাবেও এটি উপযুক্ত নয়।

শিক্ষক ব্যবস্থাপনা নিয়ে চিন্তার পাশাপাশি, অধ্যক্ষরা আরও অনেক বিষয় নিয়েও চিন্তিত। দীর্ঘদিন ধরে, অনেক স্কুলের অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার মাধ্যমে আয়ের একটি উল্লেখযোগ্য উৎস ছিল। এখন যেহেতু এই উৎসটি আর উপলব্ধ নেই, এটি কেবল স্কুলের কল্যাণ তহবিলের উপর প্রভাব ফেলে না বরং শিক্ষকদের আয়ও হ্রাস করে, "তাদের জীবন কিছুটা হ্রাস পায়"।

সবচেয়ে বড় উদ্বেগের বিষয় হল "অর্জন হ্রাস পেতে পারে", কারণ যদি তারা শিক্ষাদান এবং শেখার অভ্যাস অনুসরণ না করে, তাহলে শিক্ষার্থীরা কি স্থিরভাবে পড়াশোনা করতে পারবে, অথবা "যদি তারা স্কুলে না যায়, তাহলে তারা খেলার প্রতি আসক্ত হয়ে পড়বে এবং নষ্ট হয়ে যাবে", "যদি তারা নিয়মিত অনুশীলন না করে, তাহলে তাদের পড়াশোনা হ্রাস পাবে"। বিশেষ করে, অনেক শিক্ষক নিশ্চিত করেছেন যে "যদি তারা এখনকার মতো অতিরিক্ত ক্লাস না করে, তাহলে শিক্ষার্থীদের সাফল্য গড়ে তোলার তাদের প্রচেষ্টা ব্যর্থ হতে পারে এবং শিক্ষার্থীদের, বিশেষ করে শেষ বর্ষের শিক্ষার্থীদের, পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হতে অসুবিধা হবে"।

বাবা-মায়ের চাপও আসতে পারে, ঊর্ধ্বতন কর্মকর্তা এবং সহকর্মীদের চাপও কম নয়!

কীভাবে "উদ্বেগ ত্যাগ করবেন"

ভিয়েত ডাক হাই স্কুলের ( হ্যানয় ) অধ্যক্ষ মিসেস নগুয়েন থি বোই কুইনের সাথে সাম্প্রতিক এক প্রেস সাক্ষাৎকারের বিষয়বস্তু আমি অনেক পরিচালকের সাথে শেয়ার করেছি। তিনি বলেছিলেন যে সার্কুলার ২৯ বাস্তবায়নে স্কুলের কোনও অসুবিধা হয়নি কারণ দীর্ঘদিন ধরে স্কুলটি কোনও অর্থ সংগ্রহ না করেই টিউটরিং, চমৎকার শিক্ষার্থীদের প্রশিক্ষণ, উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার জন্য শিক্ষার্থীদের জন্য পর্যালোচনা অধিবেশন আয়োজন করে আসছে।

প্রথমত, শিক্ষকের দায়িত্ব হল প্রয়োজনীয় সংখ্যক পিরিয়ড পড়ানো। যদি তারা অতিরিক্ত ঘন্টা পড়ান, তাহলে অতিরিক্ত ঘন্টা পড়ানোর নিয়ম অনুসারে তাদের নিয়মিত ব্যয় তহবিল থেকে বেতন দেওয়া হবে। সুতরাং, যদি নিয়মিত ব্যয় তহবিলটি ভালভাবে কাজে লাগানো হয়, তাহলে অবশ্যই এমন কোনও পরিস্থিতি থাকবে না যেখানে শিক্ষকরা বিনামূল্যে পড়াবেন।

অনেকেই আমার কাছে উত্তর দিয়েছিলেন যে "এটা খুবই কঠিন, তারা হয়তো মিসেস কুইনের স্কুলের মতো এটা করতে পারবে না"। তারা ভাগ করে নিয়েছিলেন যে তাদের এলাকায়, স্কুলের জন্য ব্যয় খুবই কঠোর, নিয়মিত ব্যয় তহবিল খুবই কম, এবং স্থানীয় সরকারকে পরিবর্তন আনার পরামর্শ দেওয়াও তাদের পক্ষে কঠিন! অতএব, স্থানীয় কর্তৃপক্ষের কাছ থেকে কোনও ব্যবস্থা না থাকলে, এটা নিশ্চিত যে স্কুলগুলি পরিচালনা করা কঠিন হবে।

ব্যবহারিক গবেষণার মাধ্যমে আমি আরও দেখতে পেলাম যে অনেক অধ্যক্ষ "শিক্ষকদের নির্ধারিত সময়সীমা এবং কাজ অনুসারে পাঠদান করা এবং বিশ্রামের জন্য অবসর সময়" - এই ব্যবস্থাপনার অভ্যাসটি অনুসরণ করেন না। অতএব, আমরা অনেক স্কুলের কাজ করতে পারিনি যেমন: দুর্বল ছাত্র এবং ভালো ছাত্রদের প্রশিক্ষণের পরিকল্পনা (নিয়মিত এবং ধারাবাহিকভাবে), প্রতিটি শিক্ষক দলের জন্য পেশাদার প্রশিক্ষণ প্রদান, শিক্ষার সমন্বয় সাধন ...

এটি অনেক দিন ধরেই চলছে, এবং পরিচালকদের জড়তাও দুর্দান্ত। এখন যেহেতু শিক্ষকদের পরিচালনার একটি নির্দিষ্ট কাজ রয়েছে, তাই এই অধ্যক্ষরা অবশ্যই অনেক সমস্যার সম্মুখীন হবেন।

স্কুলগুলির কার্যাবলী এবং কাজগুলি দেখলে আমরা দেখতে পাই যে সার্কুলার ২৯ একটি আয়নার মতো, যা স্কুলগুলি ভুলে গেছে বা অবহেলা করেছে এমন অনেক বিষয় নির্দেশ করে। বিশেষ করে শিক্ষার্থীদের জন্য শিক্ষা পরিকল্পনা করা এবং মানবসম্পদ পরিচালনা করা। এবং অবশ্যই, এটিও কারণ যে স্কুলগুলি নিষ্ক্রিয় এবং এই জিনিসগুলি ভালভাবে করেনি।

এছাড়াও, লক্ষ্যের কাছাকাছি শিক্ষা পরিকল্পনা করা ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচির একটি প্রয়োজনীয়তা, এবং এতে কেবল শিক্ষার্থীদের "শেখার ক্ষমতা"-এর উপর ভিত্তি করে মানদণ্ড অন্তর্ভুক্ত নয়, বরং শারীরিক অবস্থা, গুণাবলী, জীবনধারা, ক্যারিয়ার অভিযোজন ইত্যাদির মতো অন্যান্য বিষয়ের উপরও ভিত্তি করে তৈরি করা উচিত। এছাড়াও, এই শিক্ষা পরিকল্পনাটি স্কুলের সমগ্র শিক্ষাগত সম্প্রদায়ের স্বচ্ছ এবং গণতান্ত্রিক অংশগ্রহণের উপর ভিত্তি করে তৈরি করা প্রয়োজন। সেখান থেকে, প্রতিটি শিক্ষক এবং কর্মীদের শ্রম ব্যবস্থা ন্যায্য, যুক্তিসঙ্গত, কার্যকর এবং দক্ষ হওয়ার জন্য দৃঢ়প্রতিজ্ঞ।

অনেকেই উদ্বিগ্ন যে অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার উপর কঠোরতা আনার ফলে শেষ বর্ষের শিক্ষার্থীদের পর্যালোচনা প্রভাবিত হবে। ছবিতে: ২০২৪ সালের হাই স্কুল স্নাতক পরীক্ষায় অংশগ্রহণকারী হ্যানয়ের শিক্ষার্থীরা - ছবি: ন্যাম ট্রান

গুরুত্বপূর্ণ বিষয়গুলি

প্রথম পর্যায়ে সার্কুলার ২৯ বাস্তবায়ন অনেক চ্যালেঞ্জের সম্মুখীন হবে। তবে, এই সার্কুলারের শ্রেষ্ঠত্ব খুবই স্পষ্ট, এবং যদি এটি সঠিকভাবে বাস্তবায়িত হয়, তাহলে এটি অবশ্যই শিক্ষাব্যবস্থায় শিক্ষাদান এবং শেখার ব্যবস্থাপনায় উল্লেখযোগ্য পরিবর্তন আনতে সাহায্য করবে।

শিক্ষক এবং অভিভাবকদের নিয়মকানুন বুঝতে এবং মেনে চলতে সাহায্য করার জন্য অধ্যক্ষ একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হবেন। একই সাথে, পরবর্তী শিক্ষাবর্ষ থেকে, শিক্ষা পরিকল্পনার উন্নয়ন আরও ঘনিষ্ঠ হবে এবং স্কুল কার্যক্রমের ব্যাপক ব্যবস্থাপনা আরও উন্নত মানের হবে। এই বিষয়গুলি কার্যকর দল ব্যবস্থাপনার উপর ভিত্তি করে একটি স্বচ্ছ সম্পর্কের মাধ্যমে বিদ্যালয়ের স্বায়ত্তশাসন এবং স্ব-দায়িত্ববোধের প্রতিশ্রুতি দেয়।

অনেক সমস্যা দেখা দেয়

সার্কুলার ২৯ কার্যকর হচ্ছে, যার অর্থ হল শিক্ষকদের প্রশাসনিক কাজের সময় কাজে লাগিয়ে কার্যকরভাবে কাজ করতে হবে। এর ফলে এই ধরনের সমস্যা দেখা দেয়: শিক্ষকরা সবসময় যে প্রশাসনিক সময়ের বাইরে কাজ করে আসছেন তার ব্যবস্থা কীভাবে করা যায়? প্রশাসনিক সময়ের মধ্যে শিক্ষকদের কীভাবে কাজ বরাদ্দ করা যায়? কাগজপত্র চিহ্নিত করা এবং পাঠ পরিকল্পনা তৈরি করা সহজ, কিন্তু যদি শিক্ষকদের প্রশাসনিক সময়ের বাইরে কাজ করার জন্য একত্রিত করা হয়, তাহলে স্কুল কীভাবে বেতন গণনা করবে?

হো চি মিন সিটির একটি জেলা অতিরিক্ত শিক্ষাদানের নিয়ম বাস্তবায়নের জন্য একটি নথি জারি করেছে।

হো চি মিন সিটির ডিস্ট্রিক্ট ১২-এর পিপলস কমিটি শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের সার্কুলার ২৯ অনুসারে অতিরিক্ত শিক্ষাদানের নিয়মাবলী বাস্তবায়নের জন্য একটি নথি জারি করেছে।

তদনুসারে, ডিস্ট্রিক্ট ১২-এর পিপলস কমিটি ডিস্ট্রিক্ট ১২-এর শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগকে ২০২৫ সালের ফেব্রুয়ারিতে এলাকায় অতিরিক্ত শিক্ষাদান ও শিক্ষণ কার্যক্রমের জন্য একটি পরিদর্শন দল গঠনের জন্য ওয়ার্ডের পিপলস কমিটির সভাপতিত্ব ও সমন্বয় করার দায়িত্ব দিয়েছে; লঙ্ঘনের শিকার যেকোনো সংস্থা এবং ব্যক্তিকে (যদি থাকে) কর্তৃপক্ষ অনুসারে পরিচালনা করবে; অতিরিক্ত শিক্ষাদান ও শিক্ষণ কার্যক্রমের নিয়মকানুন গুরুত্ব সহকারে বাস্তবায়নের জন্য জেলার পাবলিক স্কুলের অধ্যক্ষ এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের নেতাদের মোতায়েনের ব্যবস্থা করবে।

নথিতে আরও বলা হয়েছে যে, জেলা ১২-এর পিপলস কমিটি জেলার পাবলিক স্কুলের অধ্যক্ষ এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের নেতাদের কাছে অনুরোধ করেছে যে তারা সার্কুলার ২৯ এবং স্থানীয় নির্দেশিকা শিক্ষক ও কর্মচারীদের কাছে পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে প্রচার করুন, যাতে ১০০% কর্মী, শিক্ষক এবং কর্মচারীরা সার্কুলার ২৯ এবং স্থানীয় নির্দেশিকা সম্পূর্ণরূপে বুঝতে পারেন; পাবলিক স্কুলের ব্যবস্থাপনা কর্মী, শিক্ষক এবং কর্মচারীদের মধ্যে অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার লঙ্ঘন ঘটলে জেলা ১২-এর শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগ জেলার পিপলস কমিটির কাছে দায়ী থাকবে।

ডিস্ট্রিক্ট ১২-এর পিপলস কমিটি সরকারি স্কুলের অধ্যক্ষ এবং জেলার শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রধানদের নিয়মিতভাবে স্কুল কর্মী এবং শিক্ষকদের অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শিক্ষণ সংক্রান্ত নিয়মকানুন পর্যালোচনা এবং স্মরণ করিয়ে দেওয়ার নির্দেশ দেয়; নিয়ম অনুসারে লঙ্ঘন (যদি থাকে) পরিচালনা করার জন্য উপযুক্ত কর্তৃপক্ষের সাথে সমন্বয় সাধন করে; ইউনিটের কর্মী, শিক্ষক এবং কর্মচারীদের মধ্যে অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শিক্ষণ সংক্রান্ত লঙ্ঘন ঘটলে ইউনিট প্রধানরা জেলার পিপলস কমিটির সামনে দায়ী থাকবেন।

ডিস্ট্রিক্ট ১২-এর পিপলস কমিটি ওয়ার্ড পিপলস কমিটির চেয়ারম্যানকে এলাকায় অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার কার্যক্রম পরিচালনার দায়িত্বও দিয়েছে; কর্মঘণ্টা, ওভারটাইম ঘন্টা এবং নিরাপত্তা, শৃঙ্খলা, নিরাপত্তা, পরিবেশগত স্যানিটেশন, অগ্নি প্রতিরোধ এবং এলাকায় স্কুলের বাইরে অতিরিক্ত শিক্ষাদান এবং শেখার ব্যবস্থাকারী সংস্থা এবং ব্যক্তিদের বিরুদ্ধে আইনি বিধিমালার সাথে সম্মতি পর্যবেক্ষণ এবং পরিদর্শন করার জন্য...

সূত্র: https://tuoitre.vn/thong-tu-ve-day-them-hoc-them-co-hieu-luc-vai-tro-quan-trong-cua-hieu-truong-20250213064649335.htm