ইংরেজি কখন দ্বিতীয় ভাষা হবে তা পরীক্ষা করুন

কেউ কেউ বলছেন যে সরকার 'বিদ্যালয়ে ইংরেজিকে দ্বিতীয় ভাষা হিসেবে প্রতিষ্ঠা' প্রকল্পটি সম্প্রতি অনুমোদিত করেছে, এটি একটি ঐতিহাসিক সুযোগ, তবে নীতি ব্যবস্থাপনার ক্ষমতার একটি কঠোর পরীক্ষাও।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের তথ্যে বলা হয়েছে যে, সাধারণভাবে, ২০৩০ সালের মধ্যে ইংরেজিকে "বিদ্যালয়ে দ্বিতীয় ভাষা" করার কৌশলের জন্য, সমগ্র দেশে প্রাক-বিদ্যালয় এবং প্রাথমিক বিদ্যালয়ে আরও ২২,০০০ ইংরেজি শিক্ষকের প্রয়োজন হবে।

প্রকৃতপক্ষে, রাজধানী হ্যানয়ও প্রাথমিক বিদ্যালয়ে ইংরেজি শিক্ষক নিয়োগ এবং ধরে রাখতে সমস্যায় পড়ছে। একজন অধ্যক্ষ বিশ্বাস করেন যে এই প্রকল্পটি শিক্ষার্থীদের জন্য বিদেশী ভাষার ভিত্তি উন্নত করার একটি সুযোগ, তবে এটি বাস্তবায়নের জন্য পর্যাপ্ত শিক্ষক কীভাবে নিয়োগ করা যায় তা নিয়েও তিনি চিন্তিত। বর্তমান শিক্ষকতা পেশার আয় কম বেতনের কারণে ইংরেজিতে ভালো তরুণদের কাছে আকর্ষণীয় নয়, তাদের অনেক বেশি আয়ের সাথে বেছে নেওয়ার অনেক সুযোগ রয়েছে।

অতএব, প্রকল্পে নির্ধারিত লক্ষ্য অর্জনের জন্য, কর্মীদের আকর্ষণ করার এবং বিদেশী ভাষায় পারদর্শী শিক্ষার্থীদের শিক্ষকতা পেশা বেছে নিতে উৎসাহিত করার নীতি থাকা দরকার।

অনেক শিক্ষা বিশেষজ্ঞ আরও উল্লেখ করেছেন যে প্রকল্পটি বাস্তবায়নের ক্ষেত্রে সবচেয়ে বড় বাধা হল জনবল, প্রেরণা এবং ঐকমত্য। যেকোনো সংস্কারের ক্ষেত্রে, কর্মসূচিটি কেবল একটি কাঠামো। কাঠামোটিকে বাস্তবে রূপান্তরিতকারী ব্যক্তিরা হলেন শিক্ষকরা। এই প্রকল্পের জন্য শিক্ষকদের কেবল ইংরেজিতে দক্ষ হতে হবে না, বরং দ্বিভাষিক শিক্ষাদান পদ্ধতিতেও দক্ষ হতে হবে, বিষয় জ্ঞান প্রদান এবং বিদেশী ভাষা বিকাশ উভয় ক্ষেত্রেই। এটি একটি জটিল দক্ষতা যা কয়েকটি সংক্ষিপ্ত কোর্সে "সংকুচিত" করা যাবে না।

২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি উন্নয়ন বোর্ডের সমন্বয়কারী সহযোগী অধ্যাপক বুই মানহ হুং-এর মতে, যদি সরকারের প্রকল্পটিকে দীর্ঘমেয়াদী কৌশল হিসেবে বিবেচনা করা হয়, তাহলে শিক্ষকের তাৎক্ষণিক ঘাটতি এমন একটি বাস্তবতা যা আমাদের মেনে নিতে হবে। তবে, সেই বাস্তবতা বেশি দিন স্থায়ী হতে পারে না। ৫ বছরের প্রস্তুতির রোডম্যাপ দীর্ঘ নয়, কেবল ইংরেজি শিক্ষক প্রশিক্ষণের ২টি বিশ্ববিদ্যালয় কোর্স প্রশিক্ষণের জন্য যথেষ্ট।

মিঃ হাং আরও একটি উদাহরণ দিয়েছেন: সঙ্গীত এবং চারুকলার মতো কিছু বিষয়, যদি শিক্ষকের অভাবে এই বিষয়গুলি উচ্চ বিদ্যালয়ের পাঠ্যক্রমের অন্তর্ভুক্ত না করা হয়, তাহলে শিক্ষার্থীরা কখন তাদের দক্ষতা, আগ্রহ এবং ক্যারিয়ারের দিকনির্দেশনা অনুসারে বিষয়গুলি বেছে নেওয়ার সুযোগ পাবে তা অজানা। তবে, যেহেতু এগুলি ঐচ্ছিক বিষয়, তাই এই বিষয়গুলি পড়ানোর জন্য শিক্ষকের অভাব ধাপে ধাপে সমাধান করা যেতে পারে, প্রোগ্রামটি বাস্তবায়িত হলে তাৎক্ষণিকভাবে সেগুলি সবগুলি রাখার প্রয়োজন নেই।

তৃতীয় শ্রেণী থেকে বিদেশী ভাষাকে বাধ্যতামূলক বিষয় করার আগেও একটি বিতর্ক হয়েছিল। তবে, শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় এবং পাঠ্যক্রম খসড়া কমিটি এখনও নীতিটি দৃঢ়ভাবে বজায় রেখেছে। বাস্তবতা দেখিয়েছে যে এখনও পর্যন্ত শিক্ষকের গুরুতর ঘাটতি রয়েছে, তবে যদি এটি বাধ্যতামূলক বিষয় না হয়, তাহলে কঠিন অঞ্চলের প্রদেশগুলিতে শিক্ষক প্রশিক্ষণ পরিচালনা, নিয়োগ, আদেশ দেওয়ার উপায় খুঁজে বের করার রাজনৈতিক দৃঢ়তা থাকবে না...

অতএব, প্রথম শ্রেণী থেকে স্কুলগুলিতে ইংরেজি চালু করা, যাতে একদিন ইংরেজি দ্বিতীয় ভাষা হয়ে ওঠে, একটি অনিবার্য পদক্ষেপ। একবার এটি সরকার কর্তৃক অনুমোদিত একটি প্রকল্প হয়ে গেলে, পারিশ্রমিক, প্রশিক্ষণ এবং শিক্ষক নিয়োগের সংস্কার... অবশ্যই সমান্তরালভাবে সম্পন্ন করতে হবে।

সহযোগী অধ্যাপক বুই মানহ হুং জোর দিয়ে বলেন যে স্কুলগুলিতে দ্বিতীয় ভাষা হিসেবে ইংরেজি শেখানো এমন একটি উন্নয়নমূলক প্রেক্ষাপটে বাস্তবায়ন করা উচিত যা নির্দিষ্ট এবং অর্জনযোগ্য লক্ষ্যগুলির জন্য উপযুক্ত। এটি একটি দীর্ঘমেয়াদী কৌশল, তাড়াহুড়ো বা আনুষ্ঠানিকীকরণ করা যায় এমন কিছু নয়। একটি ভাষা তখনই স্কুল জীবনে সত্যিকার অর্থে বেঁচে থাকতে পারে যখন এর অঙ্কুরোদগমের জন্য পর্যাপ্ত মাটি, চাষ করার জন্য পর্যাপ্ত লোক এবং ছড়িয়ে পড়ার জন্য পর্যাপ্ত সময় থাকে।

সূত্র: https://thanhnien.vn/phep-thu-khi-tieng-anh-la-ngon-ngu-thu-hai-185251105205701444.htm