"উদাহরণ অনুসারে শিক্ষা" থেকে "উদাহরণ অনুসারে শিক্ষা" পর্যন্ত

অবসর সময়ে, একজন শিক্ষিকা নবম শ্রেণীর এক ছাত্রকে তার বন্ধুকে বলতে শুনলেন: "শিক্ষিকা প্রায়শই আমাদের অন্যদের সমস্যার প্রতি সহানুভূতিশীল হতে বলেন, কিন্তু অন্যদিন তিনি আমাদের সহপাঠীকে রোদে দাঁড় করিয়ে শাস্তি দিয়েছিলেন কারণ সে তার হোমওয়ার্ক ভুলে গিয়েছিল।"

সেই পরিস্থিতি থেকে বোঝা যায় যে, সেই মুহূর্তে, শিক্ষার্থীর শিক্ষার উপর আস্থা কিছুটা কমে যেতে পারে, ভুল জ্ঞানের কারণে নয় বরং তারা যা শোনে এবং যা দেখে তার মধ্যে পার্থক্যের কারণে।

"উদাহরণ দ্বারা শিক্ষা" দীর্ঘকাল ধরে একটি মৌলিক নীতি হিসেবে বিবেচিত হয়ে আসছে যেখানে শিক্ষকরা অনুকরণীয় আচরণ প্রদর্শন করেন, শিক্ষার্থীদের অনুসরণ করার জন্য একটি নির্দিষ্ট রোল মডেল থাকবে। আদর্শ আচরণ হল এমন আচরণ যা নিয়ম, আইন বা সামাজিক নীতির সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ যেমন সঠিক লেনে গাড়ি চালানো, আবর্জনা না ফেলা, বয়স্কদের সাথে ভদ্র আচরণ করা... কিন্তু একটি আদর্শ আচরণ অগত্যা কোনও অভ্যন্তরীণ রূপান্তর প্রক্রিয়াকে প্রতিফলিত করে না। অভ্যন্তরীণকরণ নীতি হল এমন একটি প্রক্রিয়া যেখানে সামাজিক নিয়মগুলি একজন ব্যক্তির অভ্যন্তরীণ মূল্য ব্যবস্থার অংশ হয়ে ওঠে যখন তারা বিশ্বাস করে যে আচরণটি সঠিক, প্রয়োজনীয় এবং স্বেচ্ছায় পরিচালিত হয়েছে, পর্যবেক্ষণ বা হুমকি ছাড়াই।

২০ নভেম্বর, ভিয়েতনামী শিক্ষক দিবসে ডাক লাক মেডিকেল কলেজের শিক্ষার্থীরা শিক্ষকদের প্রতি কৃতজ্ঞতা প্রকাশের জন্য ফুল উপহার দিয়েছেন। ছবি: থান হুওং

বাস্তবে, বাহ্যিক আচরণ এবং অভ্যন্তরীণ বিশ্বাসের মধ্যে বিচ্ছিন্নতা থাকতে পারে। একজন ব্যক্তি সামাজিক চাপ, শাস্তির ভয়, প্রশংসার আকাঙ্ক্ষা, অথবা কেবল অনুকরণের কারণে "সঠিকভাবে" আচরণ করতে পারেন, বরং আচরণের অর্থে সত্যিকার অর্থে বিশ্বাস করার কারণে। উদাহরণস্বরূপ, একজন শিক্ষার্থী পরীক্ষায় নকল নাও করতে পারে কারণ সে স্থগিতাদেশের ভয় পায়, একাডেমিক সততাকে সম্মান করে বলে নয়। এর থেকে বোঝা যায় যে সঠিক আচরণ অগত্যা শক্তিশালী অভ্যন্তরীণ মূল্যবোধকে প্রতিফলিত করে না।

তাহলে শিক্ষার ক্ষেত্রে চ্যালেঞ্জ কেবল মানুষকে সঠিকভাবে আচরণ করতে "বাধ্য" করা নয়, বরং তাদের বুঝতে, বিশ্বাস করতে এবং স্বেচ্ছায় সঠিকভাবে আচরণ করতে সহায়তা করাও। এই কারণেই অনেক প্রগতিশীল শিক্ষা ব্যবস্থা উদার শিক্ষার ভূমিকার উপর জোর দেয়, একটি প্রতিফলিত নৈতিক শিক্ষা, যেখানে মানুষকে কেবল বাহ্যিকভাবে আরোপিত মানগুলি পুনরাবৃত্তি করার পরিবর্তে সংলাপ, প্রশ্ন এবং মূল্যবোধের একটি ব্যবস্থা সহ-তৈরি করার জন্য আমন্ত্রণ জানানো হয়। তখনই "উদাহরণ দ্বারা শিক্ষা" "উদাহরণ দ্বারা শিক্ষা" এর চেয়ে গভীর ধারণা হয়ে ওঠে।

আচরণ কেবল সঠিক আচরণের প্রদর্শন নয় বরং একজন শিক্ষকের গভীর উপস্থিতি, যার মধ্যে অন্তর্নিহিত জীবন এবং ব্যক্তিত্ব অন্তর্ভুক্ত। শিক্ষার্থীদের জন্য, শিক্ষকরা যেভাবে চাপের মুখোমুখি হন এবং পরিচালনা করেন, আঘাত করেন এবং অন্যদের বোঝাপড়া দেখান তা অন্তর্নিহিত শিক্ষামূলক বার্তা হয়ে উঠতে পারে যা শিক্ষার্থীর ব্যক্তিত্বে দীর্ঘ সময় ধরে "থাকে"।

অন্তর্নিহিত শিক্ষা হলো শিক্ষক-শিক্ষার্থীর সম্পর্কের সামাজিক কাঠামো পুনর্নির্মাণের উপায়, চাপিয়ে দিয়ে নয় বরং রূপান্তরের মাধ্যমে। এতে, শিক্ষার্থীরা পুরষ্কার বা শাস্তি দ্বারা পরিচালিত হয় না বরং অভ্যন্তরীণ প্রেরণা দ্বারা জাগ্রত হয়, অর্থাৎ, ব্যক্তির নিজের ভালোভাবে বেঁচে থাকার, জীবনকে বুঝতে শেখার, নিজের একটি উন্নত সংস্করণ হয়ে ওঠার প্রয়োজনীয়তা। অনুকরণীয় শিক্ষা থেকে ভিন্ন - যা প্রায়শই বাহ্যিকভাবে "প্রদর্শিত" হয়, অন্তর্নিহিত শিক্ষা হল সত্যিকার অর্থে জীবনযাপনের প্রক্রিয়া, যার জন্য অভ্যন্তরীণ মূল্যবোধ এবং সামাজিক আচরণের মধ্যে ঐক্য প্রয়োজন। এটি সামাজিক মূলধনের একটি বিশেষ রূপ (বিশ্বাস) যা শিক্ষকরা প্রতিদিন জমা করেন, কর্তৃত্ব দ্বারা নয়, বরং একটি মানুষের উপস্থিতি দ্বারা, ত্রুটিপূর্ণ কিন্তু সদয় এবং বিশ্বাসযোগ্য।

আধুনিক সমাজের প্রেক্ষাপটে, শিক্ষার্থীদের জ্ঞান অর্জনের জন্য অনেক মাধ্যম আছে কিন্তু কীভাবে বাঁচতে হয় তা শেখার জন্য তাদের কোনও জায়গা নেই, তাই শিক্ষক আর "যোগাযোগ" করেন না, বরং অর্থপূর্ণ জীবনকে অনুপ্রাণিত করেন। এটাই "উদাহরণ দ্বারা শিক্ষা" থেকে "উদাহরণ দ্বারা শিক্ষা" পর্যন্ত পথ।

সূত্র: https://baodaklak.vn/giao-duc/202507/tu-giao-duc-lam-guong-toi-than-giao-6e215ac/