'উচ্চ বিদ্যালয়ের সমতুল্য': এই কথাটি আমরা কীভাবে সঠিকভাবে বুঝব?

৭১ নং প্রস্তাবে ২০৩০ সালের মধ্যে ৮৫% তরুণ-তরুণীর উচ্চ মাধ্যমিক বা সমমানের শিক্ষা সম্পন্ন করার লক্ষ্যমাত্রা নির্ধারণ করা হয়েছে। একটি সুস্পষ্ট সংজ্ঞার অভাবে, এই ধারণাটি সহজেই সাধারণ শিক্ষা এবং বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণের মধ্যে ভুল বোঝাবুঝি ও পার্থক্যের জন্ম দিতে পারে।

তবে, আন্তর্জাতিক রীতি অনুসারে প্রতিষ্ঠিত হলে, এটি সমান সুযোগ সম্প্রসারণ, কুসংস্কার দূরীকরণ এবং শিক্ষার্থীদের পড়াশোনা, কর্মসংস্থান ও সমাজে একীভূতকরণে বাস্তব সুবিধা বয়ে আনার ক্ষেত্রে একটি যুগান্তকারী পদক্ষেপ হবে।

প্রথমত, বিশ্বব্যাপী মাধ্যমিক শিক্ষার কাঠামোকে স্পষ্টভাবে চিহ্নিত করা প্রয়োজন। ইউনেস্কোর ISCED শ্রেণিবিন্যাস অনুসারে, মাধ্যমিক শিক্ষা দুটি পর্যায়ে বিভক্ত: নিম্ন মাধ্যমিক (ষষ্ঠ থেকে নবম শ্রেণি, বয়স ১১-১৫), যা সার্বজনীন শিক্ষার মৌলিক স্তর; এবং উচ্চ মাধ্যমিক (দশম থেকে দ্বাদশ শ্রেণি, বয়স ১৫-১৮), যা শিক্ষার্থীদের উচ্চশিক্ষা বা শ্রমবাজারে প্রবেশের জন্য প্রস্তুত করে। বেশিরভাগ উন্নত দেশ উচ্চ মাধ্যমিক শিক্ষাকে ন্যূনতম মান হিসেবে বিবেচনা করে, যেখানে অনেক উন্নয়নশীল দেশ কেবল নিম্ন মাধ্যমিক স্তর পর্যন্ত সার্বজনীন শিক্ষা অর্জন করেছে। সুতরাং, সার্বজনীন উচ্চ মাধ্যমিক শিক্ষা বা সমমানের শিক্ষা অর্জনের ভিয়েতনামের লক্ষ্য আন্তর্জাতিক মানের কাছাকাছি পৌঁছানোর জন্য দেশটির দৃঢ় সংকল্পের প্রমাণ দেয়।

শিক্ষার্থীদের মানসম্মত শিক্ষার অভিজ্ঞতা প্রদানের জন্য বৃত্তিমূলক বিদ্যালয়গুলোতে সুযোগ-সুবিধা থেকে শুরু করে কর্মী পর্যন্ত সব ক্ষেত্রে ব্যাপকভাবে বিনিয়োগ করুন।

ছবি: মাই কুইন

"সমতুল্যতা" বলতে বিভিন্ন পথকে তাদের আইনি বৈধতা ও উন্নয়নের সুযোগ হিসেবে স্বীকৃতি দেওয়াকে বোঝানো উচিত, ডিগ্রির পুনরাবৃত্তি হিসেবে নয়।

উদাহরণস্বরূপ, ফ্রান্সে উচ্চ বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীরা একটি সাধারণ ব্যাকালোরেট, একটি প্রযুক্তি-ভিত্তিক ব্যাকালোরেট, বা একটি বৃত্তিমূলক ব্যাকালোরেট বেছে নিতে পারে; সবগুলোকেই সমান মূল্যবান বলে মনে করা হয়। জার্মানিতে, জিমনেসিয়াম, রিয়ালশুলে বা বেরুফশুলে যেখানেই পড়াশোনা করুক না কেন, যে শিক্ষার্থীরা মানদণ্ড পূরণ করে, তারা জাতীয় যোগ্যতা কাঠামোর লেভেল ৩-এ স্বীকৃতি পায় এবং তাদের পড়াশোনা চালিয়ে যেতে বা কর্মক্ষেত্রে প্রবেশ করতে পারে। মার্কিন যুক্তরাষ্ট্রে, উচ্চ বিদ্যালয়ের ডিপ্লোমার পাশাপাশি জিইডি (জেনারেল এডুকেশনাল ডেভেলপমেন্ট)ও রয়েছে – উভয়ই বিশ্ববিদ্যালয় এবং ব্যবসায়িক প্রতিষ্ঠানগুলো গ্রহণ করে। সাধারণ বিষয়টি হলো, এখানে একাধিক পথ রয়েছে, কিন্তু তাদের আইনি মূল্য "সমতুল্য"।

২০২৩ সাল থেকে কার্যকর হওয়া ২০২২ সালের চীনা বৃত্তিমূলক শিক্ষা আইনের ৫৩ নং ধারায় বলা হয়েছে যে, একই স্তরের বৃত্তিমূলক বিদ্যালয়ের ছাত্রছাত্রী এবং একই স্তরের সাধারণ বিদ্যালয়ের ছাত্রছাত্রীদের উচ্চশিক্ষার জন্য সমান সুযোগ থাকবে। এই নিয়মটি দুটি ভিন্ন কিন্তু সমান মূল্যবান পথকে স্পষ্টভাবে নিশ্চিত করে। বৃত্তিমূলক শিক্ষার্থীদের উচ্চ মাধ্যমিক শিক্ষা সম্পন্ন হয়েছে বলেই গণ্য করা হয়।

ভিয়েতনামে দীর্ঘদিন ধরে উচ্চ বিদ্যালয়কে মূলধারার শিক্ষাপথ হিসেবে বিবেচনা করা হলেও, বৃত্তিমূলক উচ্চ বিদ্যালয় অবহেলিত থেকেছে। যদি ‘সমতুল্য’ বিষয়টিকে সঠিকভাবে সংজ্ঞায়িত করা না হয়, তবে সার্বজনীন উচ্চ বিদ্যালয় শিক্ষা সহজেই একটি আনুষ্ঠানিকতায় পরিণত হতে পারে, যা কেবল বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণের উপর মনোযোগ দেবে এবং এটিকে উপেক্ষা করবে। এটি ৭১ নং প্রস্তাবের মূল চেতনার পাশাপাশি আন্তর্জাতিক ধারারও পরিপন্থী।

তাহলে 'হাই স্কুলের সমতুল্য' বলতে আমরা কী বুঝব? প্রথমত, এটিকে অবশ্যই জাতীয় যোগ্যতা কাঠামোর (National Qualifications Framework) লেভেল ৩-এ স্বীকৃত হতে হবে। হাই স্কুল, বৃত্তিমূলক হাই স্কুল বা অন্য কোনো নমনীয় পথ অনুসরণ করা হোক না কেন, যতক্ষণ পর্যন্ত শিখনফলগুলো পূরণ হয়, শিক্ষার্থীদের সমান অধিকার থাকে: কলেজ বা বিশ্ববিদ্যালয়ে পড়াশোনা চালিয়ে যাওয়ার; শ্রমবাজারে প্রবেশ করার; এবং বিদেশে তাদের যোগ্যতার স্বীকৃতি পাওয়ার। অধিকন্তু, শিখনফলগুলোকে অবশ্যই মানসম্মত হতে হবে। ডিপ্লোমাগুলোকে আসিয়ান যোগ্যতা রেফারেন্স কাঠামো (ASEAN Qualifications Reference Framework - AQRF) এবং আইএসইডি (ISCED)-এর সাথে তুলনা করে মান নির্ধারণ করতে হবে।

এটি বাস্তবায়নের জন্য বেশ কিছু সমাধান প্রয়োজন। প্রথমত, উচ্চ বিদ্যালয় এবং বৃত্তিমূলক বিদ্যালয় উভয়ের জন্য প্রযোজ্য একীভূত শিখনফল প্রতিষ্ঠা করতে হবে। দ্বিতীয়ত, জাতীয় যোগ্যতা কাঠামোর (স্তর ৪) মধ্যে এই দুটি পথের সমান স্বীকৃতি স্পষ্টভাবে উল্লেখ করার জন্য শিক্ষা আইন এবং বৃত্তিমূলক শিক্ষা আইন সংশোধন করতে হবে। তৃতীয়ত, ধারণা পরিবর্তনের জন্য যোগাযোগ ব্যবস্থা জোরদার করতে হবে, যাতে অভিভাবক ও শিক্ষার্থীরা বুঝতে পারে যে বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ কোনো নিকৃষ্ট বিষয় নয়, বরং একই স্তরের যোগ্যতা অর্জনের জন্য এটি আরেকটি বিকল্প। চতুর্থত, শিক্ষার্থীদের মানসম্মত শিক্ষার অভিজ্ঞতা প্রদানের জন্য বৃত্তিমূলক বিদ্যালয়গুলোতে সুযোগ-সুবিধা থেকে শুরু করে কর্মী পর্যন্ত ব্যাপকভাবে বিনিয়োগ করতে হবে। পঞ্চমত, দ্বিভাষিক শিখনফল প্রকাশ এবং স্বচ্ছ ডিপ্লোমা পরিশিষ্ট প্রদানের মাধ্যমে আন্তর্জাতিকভাবে একীভূত হতে হবে, যা শিক্ষার্থীদের বিদেশে পড়াশোনা ও কাজ করার সুযোগ করে দেবে।

উৎস: https://thanhnien.vn/tuong-duong-thpt-hieu-sao-cho-dung-185250915194601222.htm