সামাজিকীকরণ পাবলিক স্কুল ব্যবস্থার একচেটিয়া শাসন ভেঙে দেয়

১৯৮৬-২০০০ সময়কাল ছিল একটি অস্থির ঐতিহাসিক সময়, যেখানে দেশ এবং ভিয়েতনামী শিক্ষার শক্তিশালী রূপান্তর ঘটে। সংকট থেকে, পার্টির নেতৃত্বে সংস্কার প্রক্রিয়া দেশকে অসুবিধাগুলি কাটিয়ে উঠতে, পুনরুদ্ধার করতে এবং দ্রুত বিকাশে সহায়তা করেছিল, নতুন শতাব্দীতে উন্নয়নের ভিত্তি তৈরি করেছিল।

১২ বছর বয়সী সাধারণ শিক্ষা ব্যবস্থার মান নির্ধারণ

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের মতে, ১৯৮৬-২০০০ সময়কালে, ভিয়েতনামের শিক্ষা ব্যবস্থা মৌলিক সাফল্য অর্জন করে, যেমন সর্বজনীন প্রাথমিক শিক্ষা আইন (১৯৯১) এবং যার শীর্ষস্থান ছিল শিক্ষা আইন (১৯৯৮) এর মতো গুরুত্বপূর্ণ আইনি নথি জারি করে, যা শিক্ষাকে নির্দেশাবলীর উপর ভিত্তি করে পরিচালিত থেকে একটি স্থিতিশীল এবং স্বচ্ছ আইনি কাঠামোর মধ্যে পরিচালিত করে।

শিক্ষা ব্যবস্থার দৃঢ় পুনর্গঠন করা হয়েছিল, ব্যবস্থাপনা যন্ত্রকে একীভূত করা (শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় প্রতিষ্ঠা), ১২ বছর মেয়াদী সাধারণ শিক্ষা ব্যবস্থার মানসম্মতকরণ, প্রাক-বিদ্যালয় থেকে স্নাতকোত্তর স্তর পর্যন্ত একটি সংযোগকারী কাঠামো গঠন করা।

"স্কুল একত্রীকরণ" এর মতো জাতীয় লক্ষ্য কর্মসূচির মাধ্যমে, হাজার হাজার অস্থায়ী শ্রেণীকক্ষকে শক্ত কাঠামো দিয়ে প্রতিস্থাপন করা হয়েছে, যা বিশেষ করে সুবিধাবঞ্চিত এলাকায় শিক্ষাদান এবং শেখার অবস্থার উল্লেখযোগ্য উন্নতিতে অবদান রেখেছে।

ভিয়েতনামের জাতীয় দিবসের ৮০তম বার্ষিকী উদযাপনের জন্য ম্যারি কুরি স্কুলের ( হ্যানয় ) শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীরা বিভিন্ন কর্মসূচিতে অংশগ্রহণ করেছেন। এটি উত্তরের প্রথম বেসরকারি স্কুলগুলির মধ্যে একটি যারা প্রশিক্ষণের ধরণ বৈচিত্র্যকরণ এবং সামাজিক সম্পদ সংগ্রহের নীতি বাস্তবায়ন করেছে।

ছবি: এমসি

সম্প্রসারণের চাহিদা মেটাতে শিক্ষকের সংখ্যা তীব্রভাবে বৃদ্ধি পেয়েছে। মানসম্মত কর্মসূচির মাধ্যমে ধীরে ধীরে মান উন্নত হয়েছে এবং নতুন নীতিমালার কারণে শিক্ষকদের জীবন ধীরে ধীরে উন্নত হয়েছে। সামাজিকীকরণ নীতি পাবলিক স্কুল ব্যবস্থার একচেটিয়া শাসন ভেঙে দিয়েছে, যার ফলে বেসরকারি, আধা-সরকারি এবং বেসরকারি স্কুলগুলি আবির্ভূত হয়েছে এবং বিকাশ লাভ করেছে। এটি বিশাল সামাজিক সম্পদকে একত্রিত করেছে এবং আরও গতিশীল এবং বৈচিত্র্যময় শিক্ষার পরিবেশ তৈরি করেছে। অন্যদিকে, প্রশিক্ষণ পদ্ধতিগুলিও নমনীয় দিকে সম্প্রসারিত হয়েছে, যা দূরশিক্ষণের মতো মানব সম্পদের চাহিদা পূরণ করে...

এই সময়কালটি শিক্ষাগত বিষয়বস্তু, প্রোগ্রাম এবং পদ্ধতির প্রাথমিক উদ্ভাবন রেকর্ড করে: শিল্পটি "মৌলিক, আধুনিক, ব্যবহারিক" দিকে প্রোগ্রামটি উদ্ভাবনে প্রাথমিক পরিবর্তন এনেছে, সক্রিয় শিক্ষণ পদ্ধতি প্রয়োগ করেছে, শিক্ষার্থীদের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করেছে।

শিক্ষাক্ষেত্রে আন্তর্জাতিক সহযোগিতা জোরদার করাও এই সময়কাল থেকেই শুরু হয়েছিল। দেশের উন্মুক্তকরণের প্রেক্ষাপটে, শিক্ষা খাত আন্তর্জাতিক সংস্থাগুলির (বিশ্বব্যাংক, ইউনেস্কো, ইউনিসেফ...) সাথে সক্রিয়ভাবে সহযোগিতা সম্প্রসারিত করেছে, উন্নয়নের জন্য গুরুত্বপূর্ণ আর্থিক ও প্রযুক্তিগত সম্পদ আকর্ষণ করেছে।

অপ্রকাশিত স্কুল উন্নয়নের পথে এম

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের মতে, দেশটি একটি গুরুতর অর্থনৈতিক, সামাজিক ও রাজনৈতিক সংকটের মধ্যে পড়ে যাওয়ার এবং সোভিয়েত ইউনিয়ন ও পূর্ব ইউরোপে সমাজতান্ত্রিক ব্যবস্থার পতনের প্রেক্ষাপটে, পার্টির ষষ্ঠ জাতীয় কংগ্রেস (ডিসেম্বর ১৯৮৬) একটি সংস্কার নীতি চালু করে, যা কেন্দ্রীয়ভাবে পরিকল্পিত অর্থনৈতিক মডেল থেকে সমাজতান্ত্রিক-ভিত্তিক বাজার অর্থনীতিতে স্থানান্তরের মাধ্যমে উন্নয়ন চিন্তাভাবনার একটি মোড়।

শিক্ষার ক্ষেত্রে, কংগ্রেস দুর্বলতাগুলি তুলে ধরে এবং চিন্তাভাবনায় উদ্ভাবনের প্রয়োজনীয়তা তুলে ধরে, শিক্ষাকে সাধারণ উদ্ভাবন প্রক্রিয়ার একটি অবিচ্ছেদ্য অংশ হিসেবে বিবেচনা করে। কংগ্রেস "রাষ্ট্র এবং জনগণ একসাথে কাজ করে" এই নীতিবাক্যটিও নির্ধারণ করে, যা শিক্ষার সামাজিকীকরণের পথ প্রশস্ত করে। এরপর, ষষ্ঠ কেন্দ্রীয় কমিটির (১৯৮৯) রেজোলিউশন ৬ প্রশিক্ষণ ফর্মের বৈচিত্র্যকরণ এবং সামাজিক সম্পদের সঞ্চালন, অ-সরকারি বিদ্যালয়ের প্রকার সম্প্রসারণের নীতি প্রস্তাব করে। শিক্ষাগত আর্থিক ব্যবস্থা ধীরে ধীরে "পূর্ণ রাষ্ট্রীয় ভর্তুকি" থেকে বহু উৎসের সঞ্চালনের মডেলে স্থানান্তরিত হয়, যার ফলে টিউশন ফি অনুমোদিত হয়।

হো চি মিন সিটি জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়, জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থার পুনর্গঠনের সময় প্রতিষ্ঠিত দুটি জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়ের মধ্যে একটি, যা প্রধান বিশ্ববিদ্যালয় প্রতিষ্ঠার সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ।

ছবি: ভিএনইউ-এইচসিএম

প্রকৃতপক্ষে, সমগ্র দেশে এখন সকল স্তরে হাজার হাজার বেসরকারি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান রয়েছে, কিন্তু ৩০ বছরেরও বেশি সময় আগে, এই মডেলটি সম্পূর্ণ নতুন ছিল।

উত্তরে একটি বেসরকারি স্কুল খোলার ক্ষেত্রে দুইজন অগ্রণী শিক্ষকের একজন, মেরি কুরি স্কুল বোর্ডের চেয়ারম্যান শিক্ষক নগুয়েন জুয়ান খাং স্মরণ করেন: ১৯৮৮ সালে, যখন দলের দৃষ্টিভঙ্গি এবং নীতি বেসরকারি অর্থনীতির বিকাশকে উৎসাহিত করেছিল, তখন মিঃ ভ্যান নহু কুওং এবং আরও কিছু সহকর্মীর সাথে মধ্যাহ্নভোজের সময়, শিক্ষকরা আনন্দের সাথে একে অপরকে জিজ্ঞাসা করেছিলেন: "কেন তোমরা একটি বেসরকারি স্কুল প্রতিষ্ঠার অনুমতি চাও না কারণ এটি শিক্ষায় প্রতিযোগিতা এবং বিভিন্ন সুবিধা তৈরি করতে সহায়তা করবে?" তারপর মিঃ কুওং একটি চিঠি লিখেন, মিঃ খাং এটি পড়েন এবং দুজনে মন্ত্রী (তৎকালীন শিক্ষা মন্ত্রণালয়) ফাম মিন হ্যাকের কাছে যৌথভাবে স্বাক্ষর করেন, একটি বেসরকারি স্কুল প্রতিষ্ঠার অনুরোধ করে।

প্রত্যাশার চেয়েও বেশি, মন্ত্রী ফাম মিন হ্যাক তাৎক্ষণিকভাবে প্রতিক্রিয়া জানিয়ে বলেন যে তিনি স্বাগত জানিয়েছেন এবং দুই শিক্ষককে প্রকল্পটি লেখার জন্য অনুরোধ করেছেন। ১০ বছরেরও বেশি সময় ধরে উচ্চ বিদ্যালয়ে শিক্ষকতা করার অভিজ্ঞতা থাকায়, মিঃ খাং স্কুলটি খোলার জন্য প্রকল্পটি লিখতে রাজি হন। এক সপ্তাহেরও কম সময়ের মধ্যে, খসড়াটি তৈরি হয়। শিক্ষা মন্ত্রণালয় প্রকল্পটি শোনার এবং "প্রশ্ন" করার জন্য তাৎক্ষণিকভাবে একটি সভার আয়োজন করে। তবে, যেহেতু এটি অভূতপূর্ব ছিল, শিক্ষা মন্ত্রণালয়েরও বেসরকারি স্কুলগুলির উপর কোনও নিয়মকানুন ছিল না, তাই স্থানীয়রা এই ধরণের স্কুল কীভাবে পরিচালনা করতে হয় তা জানত না। সেই সময়ের হ্যানয় পিপলস কমিটির ভাইস চেয়ারওম্যান, মিসেস ট্রান থি ট্যাম ড্যান, শিক্ষা উপমন্ত্রী এনঘিয়েম চুওং চাউ স্বাক্ষরিত প্রতিক্রিয়া পত্রটি পেয়ে অবিলম্বে বেসরকারি উচ্চ বিদ্যালয়গুলির উপর অস্থায়ী নিয়মকানুন তৈরির নির্দেশ দেন। প্রকল্পটি গবেষণা এবং খসড়া তৈরির ব্যক্তি হিসেবে, মিঃ খাংকে এই নিয়মকানুন তৈরির প্রক্রিয়ায় পরামর্শের জন্যও আমন্ত্রণ জানানো হয়েছিল।

১৯৮৯ সালের মার্চ মাসে, মন্ত্রণালয় একটি অস্থায়ী নিয়ন্ত্রণ জারি করে। ১ জুন, ১৯৮৯ তারিখে, উত্তরের প্রথম বেসরকারি স্কুল, লুওং দ্য ভিন স্কুল প্রতিষ্ঠিত হয়। এটি কেবল হ্যানয় নয়, সমগ্র দেশের জন্য বেসরকারি স্কুল প্রতিষ্ঠা ও পরিচালনার জন্য "লাঠি" ছিল। ১৯৯০ এর দশকের গোড়ার দিকে, দেশব্যাপী এই ধরণের কয়েক ডজন স্কুল প্রতিষ্ঠিত হয়েছিল।

একজন বিশেষায়িত শ্রেণীতে পড়াশোনা করার পর বিশেষায়িত শ্রেণীতে শিক্ষকতা করার কারণে, মিঃ খাং সর্বদা মেধাবী শিক্ষার্থীদের জন্য একটি বেসরকারি স্কুল খোলার স্বপ্ন লালন করতেন যাতে তারা চমৎকার শিক্ষার্থী সংগ্রহ করতে পারে। সেই স্বপ্ন বাস্তবায়নের জন্য, তিনি আবারও ৩ দিনের জন্য "নিজেকে তালাবদ্ধ" করে মেরি কুরি প্রাইভেট হাই স্কুল ফর মেধাবী শিক্ষার্থীদের প্রকল্পে কাজ শুরু করেন।

বর্তমানে, সমগ্র দেশে সকল স্তরে হাজার হাজার বেসরকারি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান রয়েছে, কিন্তু ৩০ বছরেরও বেশি সময় আগে, এই মডেলটি অত্যন্ত নতুন ছিল।

ছবি: নগক থাং

১৯৯২ সালের ২৯শে আগস্ট, হ্যানয় পিপলস কমিটি মারি কুরি প্রাইভেট সেকেন্ডারি অ্যান্ড হাই স্কুল প্রতিষ্ঠার অনুমতি দেওয়ার সিদ্ধান্ত জারি করে, যা সেমি-বোর্ডিং, বোর্ডিং এবং পরিবহন সহ প্রথম স্কুল ছিল, যা কেবল হ্যানয় নয়, প্রদেশগুলিতেও চমৎকার শিক্ষার্থীদের আকর্ষণ করে।

শিক্ষক নগুয়েন জুয়ান খাং সর্বদা বিশ্বাস করেন: শিক্ষায়, যখন বেসরকারি খাত বিকশিত হবে এবং সচ্ছল পরিবার থেকে আরও বেশি শিশুকে আকর্ষণ করবে, তখন শিক্ষা বাজেটের বোঝা হ্রাস পাবে এবং রাষ্ট্রের কাছে সরকারি ব্যবস্থার আরও ভাল যত্ন নেওয়ার জন্য উপযুক্ত পরিবেশ তৈরি হবে।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের মতে, ১৯৮৬-২০০০ সময়কালে, দেশের সংস্কারের পাশাপাশি, শিক্ষা খাত সংকট কাটিয়ে ওঠা, পুনরুদ্ধার ও বিকাশ এবং দুর্দান্ত সাফল্য অর্জনের জন্য প্রচেষ্টা চালিয়েছে। সীমাবদ্ধতা এবং অসুবিধা সত্ত্বেও, স্কেল সম্প্রসারণ, প্রতিষ্ঠানগুলিকে নিখুঁত করা, সামাজিকীকরণ প্রচার, প্রকারের বৈচিত্র্যকরণ এবং আন্তর্জাতিক একীকরণের ক্ষেত্রে সাফল্য ভিয়েতনামী শিক্ষা খাতের জন্য একবিংশ শতাব্দীতে আরও ব্যাপক সংস্কার চালিয়ে যাওয়ার জন্য একটি শক্ত ভিত্তি তৈরি করেছে।

সংকটকাল ১৯৮৬ - ১৯৯১: দেশের সাধারণ সংকটের প্রেক্ষাপটে, শিক্ষা ব্যবস্থা মারাত্মক মন্দার কবলে পড়ে। শিক্ষার মাত্রা হ্রাস পায় এবং সকল স্তরে ঝরে পড়ার হার বৃদ্ধি পায়। কঠিন জীবনযাত্রার কারণে শিক্ষক কর্মীরা সংকটে পড়েন, যার ফলে পদত্যাগের ঝড় ওঠে।

পুনরুদ্ধারের সময়কাল ১৯৯১ - ১৯৯৬: অর্থনৈতিক পুনরুদ্ধার এবং উদ্ভাবনের স্পষ্ট দিকনির্দেশনার জন্য ধন্যবাদ, শিক্ষা খাত ধীরে ধীরে সংকট থেকে বেরিয়ে আসে। প্রাথমিক শিক্ষার সার্বজনীনীকরণ কর্মসূচি ব্যাপকভাবে বাস্তবায়িত হয়, যা ঝরে পড়ার হার উল্লেখযোগ্যভাবে হ্রাস করতে সাহায্য করে। জাতীয় শিক্ষা ব্যবস্থা পুনর্গঠিত হয়, প্রধান বিশ্ববিদ্যালয় (জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়, আঞ্চলিক বিশ্ববিদ্যালয়) প্রতিষ্ঠার সাথে একীভূত হয় এবং বেসরকারি স্কুলগুলির নেটওয়ার্ক গড়ে উঠতে শুরু করে।

স্থিতিশীলতা ও উন্নয়নের সময়কাল ১৯৯৬ - ২০০০: শিক্ষার মূল লক্ষ্য মৌলিক সমস্যা সমাধানের পরিবর্তে মানব সম্পদের মান উন্নয়ন, শিল্পায়ন এবং আধুনিকীকরণের দিকে মনোনিবেশ করা হয়। বিশেষ করে বিশ্ববিদ্যালয় পর্যায়ে শিক্ষার্থীর সংখ্যা উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পায়।

(সূত্র: শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়)

সূত্র: https://thanhnien.vn/xa-hoi-hoa-pha-vo-the-doc-quyen-he-thong-truong-cong-185250830185658757.htm