স্থানীয়দের মধ্যে একটি টেকসই মানসম্পন্ন সংস্কৃতি গড়ে তোলা

GD&TĐ - ২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষা একটি বিশেষ প্রেক্ষাপটে অনুষ্ঠিত হয় যখন ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি প্রয়োগ করা হচ্ছে এবং প্রদেশ এবং শহরগুলির একীভূতকরণের সাথে মিলে যায়।

দুটি বড় পরিবর্তনের মুখোমুখি হয়ে, পুরাতন এবং নতুন প্রশাসনিক ইউনিটের সমান্তরাল তুলনা করা প্রয়োজন যাতে পরীক্ষা এবং একীভূতকরণের প্রভাব স্পষ্টভাবে আলাদা করা যায়, যার ফলে বর্তমান পরিস্থিতি সঠিকভাবে চিহ্নিত করা যায়, যা শিক্ষার মানের টেকসই উন্নয়নের ভিত্তি।

প্রথমত, বিশ্লেষণের একক অপরিবর্তিত রাখলে ডেটা সিরিজের ধারাবাহিকতা বজায় রাখা সম্ভব হয়। বহু বছর ধরে, ৬৩টি প্রদেশ এবং শহর অনুসারে উচ্চ বিদ্যালয়ের স্নাতক পরীক্ষার ফলাফল তুলনা করা হচ্ছে। একীভূতকরণের পরপরই যদি পরিবর্তন করা হয়, তাহলে ডেটা বিচ্ছিন্ন থাকবে, যার ফলে প্রবণতা তুলনা এবং মূল্যায়ন করা কঠিন হয়ে পড়বে। ২০২৫ সালের সংস্কার পরীক্ষার প্রভাব সঠিকভাবে বিশ্লেষণ করার জন্য, একই রেফারেন্স সিস্টেমে ২০২৪ সালের ডেটার সাথে তুলনা করা প্রয়োজন।

দ্বিতীয়ত, একীভূতকরণের ফলে অঞ্চলগুলির মধ্যে শিক্ষাগত অবস্থার বৈষম্য তাৎক্ষণিকভাবে দূর হয় না। ভালো শিক্ষাগত ঐতিহ্য বা সুযোগ-সুবিধা এবং কর্মীদের অসুবিধা সহ স্থানগুলি এখনও বিদ্যমান। নতুন প্রদেশগুলি বিশ্লেষণ করলে, বৈশিষ্ট্যগুলি সহজেই মিশে যায়, যার ফলে নীতি নির্ধারণে ভুলত্রুটি দেখা দেয়। পুরাতন প্রদেশের সাথে তুলনা করলে প্রতিটি অঞ্চলের সঠিক পরিস্থিতি সনাক্ত করতে সাহায্য করবে। তৃতীয়ত, ব্যবস্থাপনা যন্ত্রপাতি একত্রিত করার পর্যায়ে, অঞ্চল অনুসারে বিস্তারিত তথ্য কার্যকর সম্পদ বরাদ্দ, দুর্বল এলাকাগুলিকে সমর্থন এবং সুষম উন্নয়নের জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ ভিত্তি।

উৎস: শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় কর্তৃক প্রকাশিত তথ্য এবং লেখকের হিসাব।

গড় স্কোর কমে যায় এবং র‍্যাঙ্কিং পরিবর্তন হয়

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয়ের তথ্য অনুযায়ী, ২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষার গড় স্কোর হবে ৬.১৭২, যা ২০২৪ সালের (৬.৭৫০) তুলনায় ০.৫৭৮ পয়েন্ট কম। ৬৩টি প্রদেশ এবং শহর (পুরাতন) এর স্কোর কমেছে, যার মধ্যে অনেক এলাকা যেমন নিন বিন (০.৯৮৩ পয়েন্ট), ভিন লং (০.৯৪৭), সন লা (০.৯১৭), বাক নিন (০.৯০১), বিন ডুওং (০.৮৪০), আন গিয়াং (০.৮০৮), নাম দিন (০.৮০৭) উল্লেখযোগ্যভাবে কমেছে। এই সমস্ত এলাকা উচ্চ সাফল্য অর্জন করেছে, কিন্তু ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচি সমকালীনভাবে বাস্তবায়নে সমস্যার সম্মুখীন হতে পারে। বিপরীতে, কিছু প্রদেশ সামান্যই হ্রাস পেয়েছে যেমন কোয়াং ত্রি (0.175), কোয়াং নাম (0.364), এনঘে আন (0.370), হ্যানয় (0.375), যা উদ্ভাবনের সাথে আরও ভালো অভিযোজন দেখায়।

গড় নম্বর কমে যাওয়ার অর্থ এই নয় যে শিক্ষার মান কমে গেছে। এর মূল কারণ হল, ২০২৫ সালের পরীক্ষাটি প্রকৃত দক্ষতা মূল্যায়ন, বৈষম্য বৃদ্ধি এবং আগের মতো "উচ্চ নম্বরের বৃষ্টি" সীমিত করার জন্য তৈরি করা হয়েছিল। গণিতে সর্বনিম্ন গড় নম্বর (৪.৭৮) ছিল, যা দেশব্যাপী সামগ্রিক নম্বর হ্রাস করেছে। যাইহোক, এখনও ৫১৩টি পরীক্ষা ছিল যার স্কোর ১০ ছিল, যা দেখায় যে পরীক্ষাটি সু-শ্রেণীবদ্ধ ছিল এবং উত্কৃষ্ট শিক্ষার্থীদের তাদের দক্ষতা প্রদর্শনের জন্য পরিবেশ তৈরি করেছিল।

শিক্ষা বিজ্ঞান বিভাগের অধ্যাপক পরিষদের চেয়ারম্যান অধ্যাপক ডঃ ফাম হং কোয়াং মূল্যায়ন করেছেন যে এই বছরের পরীক্ষাটি নতুন শিক্ষাগত দর্শনের স্পষ্ট প্রতিফলন ঘটায়: মৌলিক জ্ঞানের উপর মনোনিবেশ করা, শিক্ষার্থীদের নমনীয়, অনুসন্ধানমূলক মানসিকতা এবং বিশ্বকে বোঝার ক্ষমতা বিকাশে সহায়তা করা। আধুনিক শিক্ষার মূল দক্ষতা এগুলো।

উৎস: শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় কর্তৃক প্রকাশিত তথ্য এবং লেখকের হিসাব।

এই বছরের গড় স্থানের র‍্যাঙ্কিংয়ে অনেক ওঠানামা রেকর্ড করা হয়েছে। ভিন ফুক তার শীর্ষস্থান ধরে রেখেছে। কিছু প্রদেশ তাদের র‍্যাঙ্কিং উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি করেছে, যেমন কোয়াং ত্রি (৩৪ স্থান), কোয়াং নাম (২৪), হাউ গিয়াং (১৭), হ্যানয় (১৫), কা মাউ (১৪), থান হোয়া, এনঘে আন, থুয়া থিয়েন হিউ (১০), কোয়াং নিন (৮), হুং ইয়েন এবং খান হোয়া (৭)। বিপরীতে, অনেক স্থান তীব্রভাবে হ্রাস পেয়েছে, যেমন ভিন লং (২৯ স্থান), হোয়া বিন (১৯), লাম দং (১২), কন তুম (১১), সন লা এবং ইয়েন বাই (১০)।

বিশেষজ্ঞরা বলছেন যে এই পরিবর্তন অনেকগুলি বিষয়কে প্রতিফলিত করে। প্রথমত, বিদেশী ভাষাগুলিকে ঐচ্ছিক বিষয় হিসেবে পরিণত করা সুবিধাবঞ্চিত এলাকার শিক্ষার্থীদের উচ্চতর নম্বরের বিষয় বেছে নিতে সাহায্য করে। দ্বিতীয়ত, পরীক্ষার প্রশ্নগুলি প্রয়োগ, চিন্তাভাবনা এবং সমস্যা সমাধানের দিকে মনোনিবেশিত হয়, যা মুখস্থ করে পড়ানো জায়গাগুলির জন্য এটি কঠিন করে তোলে। তৃতীয়ত, পরীক্ষার সমন্বয় নির্বাচনের জন্য পর্যালোচনা কৌশল এবং ওরিয়েন্টেশনেরও একটি বড় প্রভাব রয়েছে: যে জায়গাগুলি ক্ষমতা অনুসারে পর্যালোচনা করে এবং উপযুক্ত বিষয় বেছে নেয় তাদের ফলাফল আরও ভালো হবে।

এছাড়াও, সুযোগ-সুবিধা, শিক্ষকের মান এবং ক্যারিয়ারের দিকনির্দেশনাও পার্থক্য তৈরি করে। কোয়াং ত্রি, কোয়াং নাম, হ্যানয়, এনঘে আন, থান হোয়া... এর মতো এলাকাগুলি উপযুক্ত পর্যালোচনা সংগঠন এবং শিক্ষার্থীদের স্ব-অধ্যয়নের ক্ষমতা প্রচারের জন্য নতুন প্রোগ্রামের সাথে কার্যকর অভিযোজন দেখিয়েছে।

উৎস: শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় কর্তৃক প্রকাশিত তথ্য এবং লেখকের হিসাব।

২০টি শীর্ষ এলাকা, ২৩টি মধ্য এলাকা এবং ২০টি নিম্ন এলাকা

২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষা জ্ঞান মূল্যায়ন থেকে শিক্ষার্থীদের দক্ষতা মূল্যায়নের দিকে একটি পরিবর্তনকে চিহ্নিত করে। এই পরীক্ষার তিনটি প্রধান উদ্দেশ্য রয়েছে: উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক বিবেচনা করা; উচ্চ শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠানের জন্য নির্ভরযোগ্য তথ্য সরবরাহ করা যাতে শিক্ষার্থী নিয়োগ করা যায় এবং শিক্ষার মান মূল্যায়নের জন্য একটি ভিত্তি হিসেবে কাজ করা যায়। সুতরাং, পরীক্ষার ফলাফল শিক্ষার মান প্রতিফলিত করার একমাত্র মানদণ্ড নয়, বরং শিক্ষক কর্মী, শিক্ষার অবস্থা, শেখার পরিবেশ ইত্যাদির মতো অন্যান্য বিষয়গুলির সাথে একত্রিত হওয়া প্রয়োজন।

গড় পরীক্ষার স্কোরের উপর ভিত্তি করে, আমরা এলাকাগুলিকে উচ্চ থেকে নিম্ন পর্যন্ত স্থান দিয়েছি এবং সাময়িকভাবে তাদের 3টি দলে ভাগ করেছি: শীর্ষ 20টি এলাকা, মধ্যম 23টি এলাকা এবং নীচের 20টি এলাকা। এগুলি এমন সূচক যা এলাকাগুলিকে তাদের অবস্থান নির্ধারণ করতে এবং মান উন্নত করার জন্য সমাধান খুঁজে পেতে সহায়তা করে।

উৎস: শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় কর্তৃক প্রকাশিত তথ্য এবং লেখকের হিসাব।

শীর্ষ ২০টি এলাকার মধ্যে, এনঘে আন, হাই ডুওং এবং হ্যানয়ের মতো নতুন এলাকার উপস্থিতি লক্ষ্য করার মতো (শীর্ষ ১০টিতে)। ভিনহ ফুক টানা ৬ বছর ধরে র‍্যাঙ্কিং বৃদ্ধির মাধ্যমে তার চিত্তাকর্ষক পারফরম্যান্স বজায় রেখেছে, গত তিন বছরে নবম স্থান (২০২০ সালে) থেকে ১ম স্থানে। ১১টি পাহাড়ি জেলার প্রদেশ এনঘে আন, ৩৮তম স্থান (২০২০ সালে) থেকে দ্বিতীয় স্থানে (২০২৫ সালে) দৃঢ়ভাবে উন্নীত হয়েছে। হাই ডুওং ধারাবাহিকভাবে ২১তম স্থান থেকে ৮ম স্থানে এগিয়েছে। হ্যানয় ২০২৪ সালে ২২তম স্থান থেকে ২০২৫ সালে ৭ম স্থানে উঠে এসেছে, কারণ ৪৩% শিক্ষার্থী বিদেশী ভাষা পরীক্ষায় অংশগ্রহণ করেনি এবং বিশ্ববিদ্যালয়ে ভর্তির জন্য সঠিক বিষয় নির্বাচন করেনি।

সুতরাং, ২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষা কেবল সুবিধাবঞ্চিত এবং সুবিধাবঞ্চিত উভয় এলাকার জন্যই তাদের অবস্থান উন্নত করার সুযোগ তৈরি করে না, যদি তারা জানে কীভাবে ২০১৮ সালের সাধারণ শিক্ষা কর্মসূচিতে কার্যকরভাবে সাড়া দিতে হয় এবং পাঠ্যপুস্তক অনুসরণ না করে বাস্তবতার সাথে যুক্ত হয়ে ক্ষমতা মূল্যায়ন অনুসারে পরীক্ষা উদ্ভাবন করতে হয়।

২৩টি মধ্যম-র‍্যাঙ্কিং এলাকার গ্রুপে, কিছু এলাকা র‍্যাঙ্কিংয়ে অসাধারণ অগ্রগতি অর্জন করেছে, যেমন কোয়াং ট্রাই, কোয়াং নাম, কোয়াং নিন...

নীচের ২০টি এলাকার মধ্যে, বেশিরভাগই উত্তর পার্বত্য অঞ্চল, মধ্য উচ্চভূমি এবং মেকং ডেল্টায় অবস্থিত। তবে, কিছু অনুকূল এলাকা রয়েছে তবে তাদের র‍্যাঙ্কিং তীব্রভাবে হ্রাস পেয়েছে, যেমন দা নাং ২০২৪ সালে ৪৫তম থেকে ২০২৫ সালে ৫৪তম, ভিন লং ১৬তম থেকে ৪৫তম এবং ডং নাই ৪১তম থেকে ৪৯তম স্থানে।

ক্যান থো সিটিতে ২০২৫ সালের হাই স্কুল স্নাতক পরীক্ষায় অংশগ্রহণকারী প্রার্থীরা। ছবি: QN

৩৪টি নতুন এলাকার তুলনা

১ জুলাই, ২০২৫ থেকে নতুন প্রশাসনিক ইউনিটগুলি যখন কাজ শুরু করবে, তখন নতুন প্রদেশ এবং শহর অনুসারে পরীক্ষার ফলাফলের তুলনা করা জরুরি। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় নতুন এলাকা অনুসারে গড় স্কোরও ঘোষণা করেছে। এই তথ্যের উপর ভিত্তি করে, আমরা হাই স্কুল স্নাতক পরীক্ষার গড় স্কোর অনুসারে ৩৪টি নতুন প্রদেশ এবং শহরকে স্থান দিয়েছি। ফলাফল দেখায় যে ১৭টি এলাকার গড় স্কোর ৬ এর উপরে এবং ১৭টি এলাকার গড় স্কোর ৬ এর নিচে।

নেতৃস্থানীয় গ্রুপের মধ্যে রয়েছে: এনগে আন, হা তিন, নিন বিন, ফু থো, হ্যানয়, হাই ফং, থান হোয়া, হো চি মিন সিটি, হিউ সিটি এবং বাক নিন। এদিকে, টেবিলের নিচের 10টি এলাকার গোষ্ঠীর মধ্যে রয়েছে: কোয়াং এনগাই, লাও কাই, খান হোয়া, তুয়েন কোয়াং, ল্যাং সন, ডিয়েন বিয়েন, ডাক লাক, লাই চাউ, কাও ব্যাং এবং সন লা।

এই তুলনামূলক ফলাফল অনুসারে, উত্তর-মধ্য প্রদেশগুলি স্পষ্ট অগ্রগতি দেখিয়েছে, যা আঞ্চলিক শিক্ষা কৌশলের কার্যকারিতা নিশ্চিত করেছে, পাশাপাশি তৃণমূল স্তর থেকে উদ্ভাবনের ক্ষেত্রে ঐকমত্যও নিশ্চিত করেছে। ইতিমধ্যে, পাহাড়ি এবং প্রত্যন্ত অঞ্চলগুলিতে শিক্ষক কর্মী এবং সরঞ্জাম, বিশেষ করে পাঠ্যপুস্তক ব্যতীত অন্যান্য রেফারেন্স উপকরণ, শেখার অবস্থা এবং নীতিমালার ক্ষেত্রে আরও শক্তিশালী সহায়তার প্রয়োজন রয়েছে যাতে শিক্ষার্থীরা নিয়মিত স্কুলে যেতে এবং শিক্ষকদের নির্দেশনায় স্বাধীনভাবে পড়াশোনা করতে উৎসাহিত হয়।

তবে, নতুন প্রাদেশিক তুলনা শুধুমাত্র দীর্ঘমেয়াদী বিশ্লেষণের জন্য একটি প্রাথমিক সূচক হিসাবে বিবেচনা করা উচিত। কমপক্ষে পরবর্তী ১-২ বছর ধরে, পর্যাপ্ত তুলনামূলক তথ্য থাকার জন্য, নীতি নির্ধারণে তথ্যের ফাঁক এড়াতে এবং নতুন সংযুক্ত এলাকাগুলিকে প্রদেশের অঞ্চলগুলির মধ্যে মানের পরিস্থিতি সম্পূর্ণরূপে বুঝতে সহায়তা করার জন্য সমান্তরালভাবে দুটি রেফারেন্স সিস্টেম (পুরাতন এবং নতুন) বজায় রাখা প্রয়োজন।

২০২৫ সালে বিশ্ববিদ্যালয় ভর্তির তথ্য সম্পর্কে অভিভাবক এবং প্রার্থীরা জানতে পারবেন।

মানের সংস্কৃতি গড়ে তোলা

২০২৫ সালের হাই স্কুল স্নাতক পরীক্ষার গুরুত্বপূর্ণ বার্তাগুলির মধ্যে একটি হল মূল্যায়ন এবং মূল্যায়ন ফলাফলের ব্যবহার সম্পর্কে মানসিকতা পরিবর্তনের প্রয়োজনীয়তা। শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ মন্ত্রণালয় কেবল গড় স্কোর, মধ্যম স্কোর, স্কোর ০, স্কোর ১০ ইত্যাদি পরামিতি সহ প্রতিটি বিষয়ের স্কোর বন্টন ঘোষণা করে না, বরং স্থানীয় (পুরাতন এবং নতুন) অনুসারে প্রতিটি বিষয়ের গড় স্কোরও ঘোষণা করে। সম্প্রতি, শতকরা হার যোগ করা এবং পরীক্ষার স্কোর এবং স্কুল রিপোর্টের স্কোরের মধ্যে পার্থক্য স্পষ্টভাবে দেখায় যে সহজ পরিসংখ্যান থেকে গভীর তথ্য বিশ্লেষণের দিকে স্থানান্তরিত হওয়ার প্রবণতা রয়েছে।

প্রদেশ এবং শহরগুলির মধ্যে গড় স্কোরের র‍্যাঙ্কিং প্রতিযোগিতা বা র‍্যাঙ্কের তুলনার উদ্দেশ্যে নয়, বরং এটি শিক্ষাদান এবং শেখার বর্তমান পরিস্থিতি প্রতিফলিত করার, ব্যবস্থাপনাকে সমর্থন করার এবং উপযুক্ত শিক্ষানীতি সমন্বয় করার একটি হাতিয়ার।

শিক্ষাক্ষেত্রে একটি মানসম্মত সংস্কৃতি গড়ে তোলার ক্ষেত্রে এটি একটি গুরুত্বপূর্ণ পদক্ষেপ, যা তিনটি বিষয়ের উপর ভিত্তি করে তৈরি: সঠিকভাবে বোঝা - সঠিকভাবে করা - সঠিকভাবে ব্যবহার করা। সঠিকভাবে বোঝা হল উপলব্ধি করা যে বেঞ্চমার্কিংয়ের লক্ষ্য হল উন্নতি করা, শ্রেণীবদ্ধ করা বা চাপ তৈরি করা নয়। সঠিকভাবে করা হল পরীক্ষা আয়োজন করা এবং স্বচ্ছতা এবং বস্তুনিষ্ঠভাবে তথ্য বিশ্লেষণ করা। সঠিকভাবে ব্যবহার করা হল তথ্যকে কেবল প্রশংসা বা সমালোচনা করার পরিবর্তে সিদ্ধান্ত গ্রহণকে সমর্থন করার হাতিয়ারে পরিণত করা।

মানসম্মত সংস্কৃতি কার্যকরভাবে বাস্তবায়নের জন্য, সকল স্তরের শিক্ষা ব্যবস্থাপকদের তথ্য বিশ্লেষণ, মূল্যায়ন ফলাফল বোঝা এবং প্রমাণের ভিত্তিতে সিদ্ধান্ত নেওয়ার ক্ষমতা উন্নত করতে হবে। শিক্ষক প্রশিক্ষণ কলেজগুলিতে নিয়মিত প্রশিক্ষণ এবং উন্নয়ন কর্মসূচিতে এই বিষয়বস্তুকে একীভূত করা প্রয়োজন।

শিক্ষকরা - পরীক্ষার দ্বারা সরাসরি প্রভাবিত শক্তি - তাদের শ্রেণীকক্ষে তাদের পাঠদান এবং মূল্যায়নের পদ্ধতিতেও পরিবর্তন আনতে হবে। শিক্ষার্থীদের পরীক্ষার সাথে আরও ভালভাবে খাপ খাইয়ে নিতে এবং প্রকৃত ক্ষমতা বিকাশে সহায়তা করার জন্য সক্ষমতার মূল্যায়ন জোরদার করা, ব্যবহারিক পরিস্থিতি একীভূত করা এবং পরীক্ষার পদ্ধতির বৈচিত্র্য আনা উপযুক্ত দিকনির্দেশনা।

২০২৫ সালের উচ্চ বিদ্যালয় স্নাতক পরীক্ষা জ্ঞান মূল্যায়ন থেকে দক্ষতা মূল্যায়নে, একক ফলাফল থেকে তুলনামূলক তথ্য সিরিজে, কর্মক্ষমতা প্রতিযোগিতা থেকে বাস্তব উন্নতিতে একটি পরিবর্তনকে চিহ্নিত করে। এই প্রেক্ষাপটে, পরীক্ষার ফলাফলের পদ্ধতিটি গুরুত্ব সহকারে, বস্তুনিষ্ঠভাবে এবং গভীরভাবে পরিচালিত করা প্রয়োজন।

বেঞ্চমার্কিং কেবল স্কোরের তুলনা করার বিষয় নয়, বরং নীতিমালা পরিচালনা, সম্পদ বরাদ্দ, শিক্ষক প্রশিক্ষণ আয়োজন, শিক্ষণ পদ্ধতি উন্নত করা এবং শিক্ষাদানের কার্যকারিতা বৃদ্ধির জন্য একটি কৌশলগত হাতিয়ার। প্রশাসক এবং শিক্ষকরা যখন বেঞ্চমার্কিং ভালোভাবে বোঝেন এবং প্রয়োগ করেন, তখন ভিয়েতনামের শিক্ষা ধীরে ধীরে মানের একটি সংস্কৃতি তৈরি করবে - সৎ, প্রগতিশীল এবং টেকসই।

শিক্ষা ও প্রশিক্ষণ বিভাগের স্তরে, উচ্চ বিদ্যালয় এবং বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণ কেন্দ্রগুলির মধ্যে পরীক্ষার ফলাফলের তুলনা করা অনেক মানদণ্ড অনুসারে করা প্রয়োজন, যার ফলে প্রতিটি ইউনিটকে শিক্ষাদান ও শেখার কার্যক্রম সামঞ্জস্য করতে, শিক্ষকদের প্রশিক্ষণ দিতে, সম্পদ বরাদ্দ করতে এবং নতুন কর্মসূচির প্রয়োজনীয়তা অনুসারে প্রশিক্ষণ প্রদান করতে শক্তি এবং দুর্বলতা সনাক্ত করতে সহায়তা করে। স্কুল পর্যায়ে, প্রতিটি শ্রেণী এবং প্রতিটি পেশাদার গোষ্ঠীর জন্য তুলনামূলক ফলাফল বিশ্লেষণ করা প্রয়োজন। সেখান থেকে, স্কুলগুলি তথ্যের ভিত্তিতে পেশাদার কার্যক্রম সংগঠিত করতে পারে, আরও সুনির্দিষ্ট, ব্যবহারিক এবং সম্ভাব্য উন্নতি পরিকল্পনা তৈরি করতে পারে।

সূত্র: https://giaoductoidai.vn/xay-dung-van-hoa-chat-luong-ben-vung-giua-cac-dia-phuong-post746502.html