Obrovský tlak z domácích úkolů.

Odborníci varují, že zadávání příliš velkého množství domácích úkolů, zejména malým dětem, může mít vážné důsledky pro jejich duševní i fyzické zdraví.

Podle hongkongské vzdělávací tradice jsou domácí úkoly považovány za nástroj k upevnění znalostí, pomoci studentům rozvíjet studijní návyky a připravit se na nové vyučování. Mnoho rodičů si však stěžuje, že školy zadávají příliš mnoho domácích úkolů, a to i žákům základních škol, takže jim nezbývá čas na jiné aktivity.

V reakci na tuto situaci mnoho akademiků vyjádřilo svůj nesouhlas. Paul Wickes, ředitel Malvern College Hong Kong, zdůraznil, že domácí úkoly hrají také spojovací roli mezi studenty, rodiči a školou. Tvrdil, že pokud jsou správně navrženy, nejen zlepšují porozumění, ale také vytvářejí příležitosti pro rodiče, aby se zapojili do života svých dětí.

Malvern používá fázovaný přístup, od 20–30 minut domácích úkolů v mateřské škole až po přibližně dvě hodiny týdně na předmět ve 12. třídě. Wickes tvrdí: „Domácí úkoly by měly být zadávány pouze tehdy, jsou-li smysluplné a skutečně nezbytné.“

Ne všichni však souhlasí se zadáváním domácích úkolů od útlého věku. Clona Cloete, ředitelka mateřské školy Wilderness International, tvrdí, že děti do šesti let by neměly být zatěžovány učebnicemi.

Děti by místo toho měly prozkoumávat přírodu , zapojit se do nápaditých her a účastnit se praktických aktivit. Podle Cloete je mnohem důležitější než opakující se pracovní listy upřednostňovat hraní rolí, sociální propojení a rozvoj emoční inteligence.

Jared Dubbs, bývalý učitel na základní škole a nyní konzultant, tvrdí: „Představa, že ‚více domácích úkolů znamená lepší známky‘, vyvíjí na hongkongské studenty obrovský tlak. Úzkost, nespavost, bolesti hlavy a dokonce i příznaky deprese mohou pramenit z toho, že jsou studenti zahlceni samotným objemem domácích úkolů.“

Školy jako Malvern kladou důraz na rovnováhu, kde se domácí úkoly kombinují s mimoškolními aktivitami, sportem , uměním a odpočinkem. Malvern se domnívá, že domácí úkoly musí být rozmanité, aby se předešlo monotónnosti, a zároveň se zaměřit na kvalitu spíše než na kvantitu.

Jared Dubbs, bývalý učitel na základní škole a nyní konzultant, řekl: „Primárním účelem domácích úkolů je upevnit si znalosti, ale existují účinnější způsoby, jak toho dosáhnout, než opakované psaní.“ Cloete dodala, že škola Wilderness School pořádá místo tradičních domácích úkolů exkurze, návštěvy muzeí nebo kurzy výtvarné výchovy. Tyto aktivity podporují zvědavost a vytvářejí trvalou motivaci k učení.

Jedním z bodů, které odborníci společně zdůrazňují, je důležitost rodičů. Pan Wickes doporučuje, aby si rodiče stanovili jasné studijní rutiny, vytvořili klidné prostředí, eliminovali rušivé vlivy a udržovali kontakt s učiteli. Rodiče by měli doma otevřeně komunikovat, aby se děti cítily bezpečně při sdílení svých obav, a tím snižovali tlak.

Kromě toho mohou rodiče své děti naučit dovednostem v oblasti time managementu, rozdělovat úkoly, podporovat odpočinek a rozvíjet koníčky mimo školu. A co je důležitější, rodiče by měli své děti naučit, že selhání je přirozenou součástí procesu učení.

Jared Dubbs, bývalý učitel na základní škole a nyní konzultant, poukazuje na to, že tlak z domácích úkolů ovlivňuje nejen děti, ale také rodinné vztahy. Když se očekávání rodičů a schopnosti dětí neshodují, snadno vzniká konflikt, který vede k napětí na obou stranách.

Podle deníku South China Morning Post

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/ap-luc-lon-tu-bai-tap-ve-nha-post744677.html