Projev generálního tajemníka To Lama k Dni vietnamských učitelů 20. listopadu

Generální tajemník uvedl, že vietnamský vzdělávací sektor se musí snažit o zlepšení svého postavení na regionální i mezinárodní mapě vzdělávání, aby se Vietnam do roku 2030 zařadil mezi tři nejlepší země ASEAN z hlediska počtu mezinárodních publikací.

Ráno 18. listopadu v Hanoji, u příležitosti 42. výročí Dne vietnamských učitelů (20. listopadu 1982 - 20. listopadu 2024), uspořádalo Ministerstvo školství a odborné přípravy ve spolupráci s Vietnamskou národní univerzitou v Hanoji a Ekonomickou univerzitou (Vietnamská národní univerzita, Hanoj) setkání se zástupci učitelů a vedoucích pracovníků ve vzdělávání. U příležitosti 50. výročí založení školy bylo Ekonomické univerzitě (Vietnamská národní univerzita, Hanoj) uděleno Medaile za práci třetího stupně. Zúčastnil se setkání a pronesl projev generální tajemníkTo Lam . Níže je uveden plný text projevu generálního tajemníka.

Vážení představitelé strany a státu, vedoucí představitelé resortů, ministerstev a poboček!

Vážení učitelé, studenti, vážení hosté a všichni soudruzi!

Dnes, v radostné a nadšené atmosféře celého vzdělávacího sektoru, který slaví 42. výročí Dne vietnamských učitelů, 20. listopadu, jsem velmi potěšen, že se mohu zúčastnit setkání se zástupci učitelů, vedoucích pracovníků ve vzdělávání a vědců. S hlubokým potěšením a jménem vůdců strany a státu srdečně posílám zde přítomným učitelům a vedoucím pracovníkům ve vzdělávání, jakož i generacím učitelů po celé zemi, své uctivé pozdravy, vřelé pozdravy a přání všeho nejlepšího. Blahopřeji Ekonomické univerzitě – Vietnamské národní univerzitě v Hanoji k poctě, že u příležitosti 50. výročí založení univerzity obdržela Pracovní medaili třetího stupně.

Vážení vědci, učitelé a soudruzi!

V průběhu revolučního procesu naše strana a stát vždy tvrdily, že vzdělávání a odborná příprava jsou nejvyšší národní politikou, budoucností národa; vždy věnovaly zvláštní pozornost a péči, měly mnoho politik a investičních politik pro vzdělávání, které byly odhodlány investovat do rozvoje a upřednostňovat je před ostatními oblastmi. Historie vietnamské revoluce ukazuje, že vzdělávání a odborná příprava hrají obzvláště důležitou roli v rozvojových zázracích národa. Lidové hnutí za vzdělávání s moudrou stranickou politikou „nuceného učení se národnímu jazyku zdarma“, v čele s prezidentem Ho Či Minem, po 13, respektive 20 letech v podstatě odstranilo negramotnost v rovinách, vnitrozemí a horských oblastech severu - důsledek politiky udržování lidí v nevědomosti ze strany invazních francouzských kolonialistů. Odstranění negramotnosti je prvním a nejzákladnějším základem pro to, aby se vietnamská revoluce povznesla do nových výšin, dosáhla jednoho vítězství za druhým, osvobodila národ, sjednotila zemi a po 40 letech národní obnovy dosáhla velkých úspěchů.

V procesu národní obnovy se strana zaměřila na vedení a řízení inovací ve vzdělávání a odborné přípravě a dosáhla mnoha pozitivních výsledků. Národní vzdělávací systém se postupně zlepšoval otevřeným směrem a budoval učící se společnost; rozvíjel se rozsah a síť vzdělávacích a školicích zařízení, které lépe uspokojují potřeby pravidelného a celoživotního vzdělávání lidí. Celá země dokončila všeobecné vzdělání pro pětileté děti; všeobecné základní a střední vzdělání se nadále konsolidovalo, udržovalo a postupně dosahovalo vyšších standardů. Kvalita všeobecného vzdělávání, jak masového, tak i průkopnického, se pozitivně změnila a byla uznávána světem. Další vzdělávání se rozvíjelo v rozmanité škále obsahu a forem. Byly zavedeny inovace vysokoškolského vzdělávání spojené se zvýšenou autonomií, vzdělávání je více propojeno s potřebami trhu práce; byl podporován vědecký výzkum a transfer technologií; prudce se zvýšil počet mezinárodních vědeckých publikací a stále více univerzit a školicích skupin se objevuje s vysokým hodnocením v regionu i ve světě.

Výše uvedených úspěchů a výsledků bylo dosaženo pod pravidelným a těsným vedením a směrováním strany a státu, za účasti celého politického systému a celého lidu a díky solidaritě, jednotě a úsilí o překonání všech obtíží celého vzdělávacího sektoru, zejména týmu učitelů a manažerů vzdělávání – síly, která přímo plní slavný úkol „výchovy lidí“.

Jménem představitelů strany a státu srdečně blahopřeji a oceňuji úspěchy v oblasti inovací v oblasti vzdělávání a odborné přípravy v poslední době, kterých se dosáhlo v celém vzdělávacím sektoru, v týmu učitelů a vedoucích pracovníků v oblasti vzdělávání. Rád bych u příležitosti Vietnamského dne učitelů, 20. listopadu, vyjádřil upřímné a hluboké poděkování a popřál vše nejlepší generacím učitelů po celé zemi.

Drazí soudruzi a učitelé!

Kromě výsledků je třeba upřímně přiznat, že ačkoli inovace ve vzdělávání a odborné přípravě probíhají již po celá desetiletí, dosud nepřinesly výrazné změny, nedošlo k jejich skutečnému zlepšení kvality a nenaplnily očekávání strany, státu a lidu. Lidské zdroje jsou stále jedním ze tří největších úzkých hrdel dneška.

Některá omezení vzdělávání a odborné přípravy nebyla po mnoho let zcela vyřešena, jako je například zavádění zásadních a komplexních reforem vzdělávání a odborné přípravy, které nejsou synchronní, postrádají systematičnost a jsou stále nejasné. Kvalita vzdělávání na všech úrovních je stále omezená; univerzitní vzdělání stále zaostává za ostatními zeměmi v regionu a světě; je „těžké“ na teorii, „lehké“ na praxi; vzdělávání s vědeckým výzkumem, výrobou, obchodem a poptávkou na trhu není úzce propojeno. Desítky tisíc bakalářů, inženýrů a magisterských studentů, kteří absolvují studium, si nemohou najít práci nebo nepracují v profesi, pro kterou se vyškolili, což nejen způsobuje velké plýtvání, ale také jasně odráží omezení vzdělávání a odborné přípravy. Vzdělávací metoda nepodporuje pozitivitu a kreativitu studentů, nezaměřuje se na rozvoj dovedností a kvalit studentů; efektivita investic do vzdělávání není úměrná politice vzdělávání jakožto nejvyšší národní politiky.

Nedostatek škol a tříd v některých velkých městech, průmyslových zónách, hustě osídlených oblastech, horských oblastech, negramotnost a opětovná negramotnost v odlehlých oblastech jsou znepokojivé. Pedagogický sbor je stále nedostatečný, část má slabé odborné schopnosti, aktivně neinovuje a malá část stále vykazuje známky porušování etiky, což má negativní vliv na veřejné mínění. Investice ze státního rozpočtu do vzdělávání a odborné přípravy neodpovídají požadavkům na inovace a rozvoj vzdělávání a socializace investičních zdrojů se stále potýká s mnoha obtížemi.

Drazí soudruzi a učitelé!

Svět se nachází v období epochálních změn, kdy konkurence mezi hlavními zeměmi je stále zuřivější a konkurence v kvalitě lidských zdrojů určuje rozvojové příležitosti každé země a je identifikována jako její jádro. 4. průmyslová revoluce, formování znalostní ekonomiky a znalostní společnosti, požadavek transformace ekonomického modelu od šířky do hloubky, restrukturalizace ekonomiky směrem ke kvalitě, efektivitě a vysoké konkurenceschopnosti... podporovaly inovace ve vzdělávání jako globální trend a Vietnam nemůže zůstat stranou tohoto trendu.

Aby bylo možné naplnit strategické cíle stého výročí založení strany a stého výročí založení země, pevně vstoupit do éry vzestupu, éry prosperity a stát bok po boku se světovými mocnostmi, 10. ústřední konference 13. funkčního období i nadále označuje vysoce kvalitní lidské zdroje za strategický průlom a 14. sjezd za úkol a strategické řešení inovací ve vzdělávání a odborné přípravě.

Otázky lidských zdrojů a inovací ve vzdělávání a odborné přípravě nejsou nové a naše strana je identifikovala v dokumentech mnoha sjezdů od 11. sjezdu strany až do současnosti. Poukazují na obtíže a zároveň vyžadují velkou solidaritu a odhodlání týmu učitelů a manažerů vzdělávání, aby tyto úkoly a strategické průlomy úspěšně splnili. Rád bych vám navrhl následující 3 otázky:

Zaprvé, nejvyšším cílem, na který je třeba se neustále zaměřovat, je „dokončit věc inovací ve vzdělávání a odborné přípravě, dokončit cíl vytváření lidských zdrojů pro národní výstavbu a obranu v éře národního růstu během volebního období 14. sjezdu strany“. Existují 4 konkrétní obsahy:

Pokud jde o základ pro stanovení cíle: Dokončení inovací ve vzdělávání a odborné přípravě od nynějška až do konce volebního období 14. sjezdu strany je obtížný a náročný úkol, ale na základě ponaučení, která jsou stále cenná z hnutí lidového vzdělávání, pevně věříme, že uspějeme, když budeme mít jasné cíle, chytré zásady a kreativní způsoby, jak věci dělat. Ústřední propagandistické oddělení bude koordinovat s ministerstvem školství a odborné přípravy spolupráci, aby na základě ponaučení, která jsou i dnes cenná a praktická, urychleně a důkladně prostudovalo hnutí lidového vzdělávání a předložilo tuto otázku politbyru.

Nejvyšší prioritou pro dosažení tohoto cíle je zaměřit se na budování socialistického lidu. Zaměřit se na výchovu osobnosti, etiky, životního stylu, právních znalostí a občanského uvědomění. Zaměřit se na základní hodnoty kultury, tradic a národní etiky, podstatu lidské kultury, základní a humanistické hodnoty marxismu-leninismu, Ho Či Minova myšlení, program a směrnice strany. Věnovat pozornost výuce jazyků a písma etnických menšin; výuce vietnamštiny a šíření národní kultury mezi Vietnamci v zahraničí.

Pokud jde o opatření a metody k dosažení cílů: Důsledně sledovat hlediska a cíle národního rozvoje (stanovujeme, že rychlý a udržitelný národní rozvoj je založen především na vědě a technologii, inovacích, digitální transformaci a zelené transformaci) s cílem stanovit potřeby a obsah vzdělávání na základě objednávek od každé agentury, jednotky, organizace a podniku využívajícího pracovní sílu ve škole; úzce propojit výuku a vědecký výzkum v univerzitním a postgraduálním vzdělávání, v němž jsou učitelé zároveň vědci ve svých oborech. Silně inovovat vzdělávací obsah a metody výuky směrem ke zjednodušení, modernosti, praktičnosti, zvyšování znalostí, dovedností a kvalit studentů, zvyšování praxe a aplikace znalostí v praxi; zaměřit se na praktické učení, bojovat proti nemoci dosažení. Silně přesunout univerzitní vzdělávání od zaměření se na vybavování znalostmi jako hlavním cílem k výuce dovedností, učení se, jak se učit a jak myslet jako hlavní cíl.

Usilovat o zlepšení pozice Vietnamu v oblasti vzdělávání na regionální a mezinárodní mapě vzdělávání, konkrétně do roku 2030 se Vietnam zařadí mezi 3 nejlepší země ASEAN z hlediska počtu mezinárodních publikací a indexu dopadu vědeckých výzkumných prací; mít univerzity mezi 100 nejlepšími univerzitami světa.

Za druhé, mezi naléhavé úkoly patří řešení pro úplné odstranění negramotnosti, zejména v odlehlých oblastech mezi etnickými menšinami; zahájení hnutí „lidového digitálního vzdělávání“. Ve skutečnosti velká část lidí, včetně úředníků ve státních orgánech, nemá pevné znalosti o digitální transformaci; politbyro mezitím projednalo a rozhodlo o vydání rezoluce o národní digitální transformaci. Pro úspěšnou implementaci této rezoluce je naléhavá potřeba rychle popularizovat základní znalosti o digitální transformaci pro všechny lidi.

Zaměřit se na přezkoumání a důkladné řešení nedostatku škol a učeben v některých velkých městech, průmyslových zónách, hustě osídlených oblastech a horských oblastech; zpevnit školy a učebny a zajistit ubytování pro učitele v odlehlých oblastech a oblastech s etnickými menšinami.

Zajistit, aby státní rozpočet na vzdělávání činil alespoň 20 % celkových výdajů státního rozpočtu v souladu s usnesením strany. Existují mechanismy a preferenční politiky k přilákání nestátních zdrojů k investicím do rozvoje vzdělávání a odborné přípravy. Spoléhat se na lid, mobilizovat síly lidí a organizovat lidi, aby se společně vzdělávali s nejnižšími náklady a maximální efektivitou.

Za třetí, zaměřit se na budování týmu učitelů a školských administrátorů, kteří jsou ctnostní a talentovaní, mají vášeň, nadšení, dovednosti, znalosti, schopnost předávat, jsou dychtiví učit se, jsou inovativní a kreativní a jsou skutečnými vzory pro studenty, kteří se mohou učit a následovat; dostatečný počet a konzistentní struktura. Prozkoumat a navrhnout mechanismy a politiky pro mobilizaci a rotaci učitelů s cílem vyřešit problém přebytku a nedostatku místních učitelů; přilákat talentované lidi do vzdělávacího sektoru a motivovat učitele a školské administrátory k práci s klidem, zejména učitele pracující v horských oblastech, oblastech se zvláště obtížnými socioekonomickými podmínkami a na ostrovech. Mít průlomová řešení pro rozvoj týmu předních odborníků a vědců, kteří pracují ve vzdělávacím sektoru a přispívají k dalším odvětvím a oblastem. Budovat skutečně zdravé vzdělávací prostředí s úzkou a pravidelnou koordinací mezi školou a rodinou, vládou a místními sociopolitickými organizacemi; jasně definovat odpovědnosti školy, rodiny a společnosti.

Jménem představitelů strany a státu bych chtěl za Hanojskou národní univerzitu poblahopřát učitelům, lektorům a vědcům k úspěchům, kterých v průběhu let dosáhli, a přispěli k výchově vysoce kvalitních lidských zdrojů, podpoře talentů v zemi a přinesli značku vietnamského vysokého školství do regionu i světa. Doufám, že budete i nadále propagovat dosažené úspěchy, udržovat si poslání být kolébkou vzdělávání talentovaných vědců, být průkopníkem a vést systém vysokoškolského vzdělávání v mezinárodní integraci, usilovat o to, stát se předním vědeckovýzkumným centrem země, směřovat k vrcholu v regionu i v mezinárodním měřítku, místem pro spolupráci velkých domácích i zahraničních podniků a místem pro inkubaci vědeckých a technologických podniků v budoucnu.

Vážení učitelé a soudruzi,

Prezident Ho Či Min radil: „V zájmu deseti let musíme sázet stromy; v zájmu sta let musíme kultivovat lidi.“ „Zda se vietnamské hory a řeky mohou stát slavnými, či nikoli, zda se vietnamský lid může dostat na pódium slávy a stát bok po boku s velmocemi pěti kontinentů, či nikoli, závisí do značné míry na vašem studiu.“ Stojíme před dveřmi dějin, abychom splnili přání velkého prezidenta Ho Či Mina; jeho přání můžeme úspěšně splnit pouze tehdy, když úspěšně dokončíme úkol reformy vzdělávání a odborné přípravy. Tato slavná odpovědnost vyžaduje velké úsilí, silné průlomy a společné úsilí celé naší strany, lidu a armády, v první řadě týmu učitelů a vedoucích pracovníků ve vzdělávání pod vedením strany.

Věřím, že s zemí a národem s tradicí lásky k učení a oceňování talentů; s týmem oddaných učitelů, kteří milují svou práci, jsou ochotni se obětovat a jsou jí oddáni; a s rozhodnou a synchronní účastí celého politického systému, celý sektor vzdělávání překoná všechny těžkosti, překoná všechny výzvy a úspěšně provede reformu vzdělávání a odborné přípravy.

Generální tajemník uvedl, že vietnamský vzdělávací sektor se musí snažit o zlepšení svého postavení na regionální i mezinárodní mapě vzdělávání, aby se Vietnam do roku 2030 zařadil mezi tři nejlepší země ASEAN z hlediska počtu mezinárodních publikací.

Komentář (0)