Alarmující příběh studentů, kteří nepromují včas kvůli dluhu za certifikáty z cizích jazyků

Mnoho studentů posledních ročníků má potíže s dokončením studia a nemohou včas odmaturovat, protože nesplňují požadavky na znalost cizího jazyka. Jedním z důvodů je, že nenašli efektivní a vhodnou metodu učení.

K. se nepodařilo promovat kvůli dluhu v certifikátu z cizího jazyka

Podle předpisů Ministerstva školství a odborné přípravy se pro posuzování výsledků vysokoškolských studentů vydaných na základě rozhodnutí č. 1982/QD-TTg v roce 2016 používá rámec pro hodnocení znalostí vietnamského cizího jazyka (certifikát VSTEP).

Opakovací kurz certifikační zkoušky VSTEP. Foto: Dieu Hang

Studenti vysokých škol proto musí dosáhnout znalosti angličtiny na úrovni 3/6, což odpovídá úrovni B1 podle Evropského referenčního rámce. Certifikát B1 je minimálním standardem, který většina vysokých škol uplatňuje pro posouzení požadavků na výstupy z cizího jazyka.

Kromě toho má mnoho univerzit různé úpravy standardů pro výstupy v cizích jazycích, včetně uplatňování konvertujících mezinárodních certifikátů, jako jsou IELTS, TOEIC, TOEFL a další jazykové certifikáty. Studenti musí obvykle dosáhnout skóre IELTS 4,5 nebo TOEIC 450 nebo vyššího. Studenti si mohou vybrat jeden z těchto certifikátů nebo složit interní zkoušku na škole, aby se kvalifikovali k ukončení studia.

Stojí za zmínku, že ačkoli se jedná o přísné nařízení škol, každoročně se počet studentů, kteří včas nepromují kvůli dluhům v certifikátech z cizích jazyků, nestává neobvyklým, ba dokonce docela běžným.

Nguyen Hoang Anh, bývalý student Dopravní univerzity, uvedl, že promoval o 3 roky později, protože se neučil a nesložil včas certifikační zkoušku z cizího jazyka. „Plánoval jsem se na certifikát učit na začátku 5. ročníku univerzity, ale pak jsem byl zaneprázdněný a líný, takže jsem tento plán nemohl uskutečnit. Nakonec jsem nepromoval včas jako moji přátelé,“ řekl Hoang Anh.

Dao Nguyen Khanh Linh (student 4. ročníku, obor Management veřejných financí, Akademie financí) uvedl realitu: v současné době stále existuje velký počet studentů, kteří se bojí cizích jazyků a jsou v nich špatní, včetně Linha.

„Nemám talent na cizí jazyky. Na maturitě jsem měl štěstí a dostal jsem z angličtiny 7. Když jsem nastoupil na univerzitu, cizí jazyky byly stále předmětem, kterého jsem se nejvíc bál. Zatímco moji přátelé studovali a skládali zkoušky na certifikáty, já jsem pracoval na částečný úvazek, abych si vydělal peníze a získal praktické zkušenosti. Letos je můj poslední ročník, studijní program je poměrně nabitý specializovanými znalostmi a stáže jsou nabité, takže mám ještě méně času na procvičování cizích jazyků. Mám velké obavy, protože existuje riziko, že nebudu moci včas promovat,“ řekl Khanh Linh.

Pokud se Hoang Anh a Khanh Linh začali učit angličtinu pozdě a neměli čas na opakování, mnoho studentů, i když se začali učit angličtinu od začátku kurzu, stále nedosáhlo požadovaných výsledků a nedokázalo splnit výstupní standardy cizího jazyka požadované školou.

V této situaci se Nguyen Tran Thao Phuong (student 4. ročníku Akademie žurnalistiky a komunikace) svěřil: „Začal jsem studovat cizí jazyky s cílem složit certifikační zkoušku od začátku třetího ročníku, ale ani po dvou zkouškách mé výsledky stále neodpovídaly očekáváním. V současné době pokračuji ve studiu s nadějí, že u další zkoušky dosáhnu lepších výsledků.“

Potřeba mít vhodný a efektivní plán a metodu učení

Když se studenti ohlédnou za svým procesem učení cizích jazyků, plně si uvědomují důvody své pomalosti s certifikáty z cizích jazyků. Lze zde uvést tři základní důvody: nevhodné metody učení, příliš pozdní začátek učení cizích jazyků a nedostatek odhodlání a plánu k dosažení cíle.

Studenti potřebují mít systematický plán učení cizích jazyků, a to od raného dětství, a pravidelně jej dodržovat.

Pham Khanh Ngoc (Národní ekonomická univerzita), student, který ve třetím ročníku získal certifikát IELTS 7.5, řekl: „Ještě před zahájením studia jsem si stanovil své přání. Vidím, že mnoho studentů neví, na jaké úrovni se nacházejí nebo na jaké dovednosti by se v této fázi měli zaměřit, což vede k dalšímu plýtvání časem a úsilím.“

Khanh Ngoc na základě svých zkušeností s každou zkouškou uvedla: „Kombinuji důkladnou přípravu na znalosti a efektivní procvičování strategie zkoušky. Potřebuji zvládnout strukturu zkoušky, seznámit se s každým běžným typem otázek a pravidelně si procvičovat dovednosti.“

Paní Nguyen Thi Hong Nhung, lektorka anglického jazyka na Akademii žurnalistiky a komunikace, uvedla: „Někteří studenti mají potíže s výslovností nebo poslechem, takže nesplňují výstupní požadavky pro certifikační zkoušku z cizího jazyka, což vede k nutnosti zkoušku mnohokrát opakovat a prodlužuje dobu do ukončení studia.“

Podle MSc. Hong Nhunga potřebují studenti pro dosažení dobré znalosti angličtiny specifický, podrobný a vhodný studijní plán angličtiny a také vědět, jak přesně posoudit svou aktuální znalost cizího jazyka.

„S učením cizího jazyka je spojeno mnoho obtíží, ale než se studenti začnou učit, měli by mít konkrétní cíle; měli by mít studijní orientaci, která jim vyhovuje, a to prostřednictvím doplňkových kurzů nebo samostudia. Důležitější je správný přístup k učení, správná identifikace důležitosti cizích jazyků pro budoucí práci a život; zároveň by se měli cizím jazykům vážně učit každý den, a to již od předškolní a střední školy, protože učení se angličtiny a skládání zkoušek z angličtiny vyžaduje dlouhý proces procvičování a akumulace…“, řekla paní Hong Nhung.

Zdroj: https://danviet.vn/bao-dong-chuyen-sinh-vien-khong-ra-truong-dung-han-vi-no-chung-chi-ngoai-ngu-20241028091030098.htm