Ministerstvo školství a odborné přípravy oznamuje další možnosti pro maturitní zkoušky v roce 2025

Ministerstvo školství a odborné přípravy právě oznámilo výsledky konzultací k plánu na organizaci maturitních zkoušek od roku 2025.

V souladu s tím se obce a experti v zásadě shodli na účelu zkoušky, formátu zkoušky, decentralizaci, odpovědnostech obcí a ústřední vlády, implementačním plánu a počtu volitelných předmětů zkoušky.

Ministerstvo školství a odborné přípravy oznámilo tři možnosti počtu předmětů v maturitních zkouškách v roce 2025. (Ilustrace: Ngo Tran).

Mnoho názorů na počet povinných předmětů se však rozchází a věří se, že zvýšení počtu povinných předmětů zvýší tlak na zkoušky, což snadno způsobí, že si více lidí vybere společenské vědy než přírodní vědy. Odtud to ovlivní kariérní orientaci studentů i zařazení učitelů do výukového procesu ve škole (nadbytečné předměty, nedostatkové předměty).

Pokud jde o počet předmětů, zhruba 26–30 % respondentů podpořilo variantu 4+2 – to znamená, že středoškoláci musí absolvovat 6 předmětů, z toho 4 povinné předměty (literatura, matematika, cizí jazyk, dějepis) a 2 předměty, které si uchazeči vyberou ze zbývajících předmětů studovaných ve 12. ročníku.

Možnost 3+2 zvolilo přibližně 70 % účastníků průzkumu – to znamená, že uchazeči studující středoškolský program musí absolvovat 5 předmětů, z toho 3 povinné předměty (literatura, matematika, cizí jazyk) a 2 předměty, které si uchazeči vyberou ze zbývajících předmětů studovaných ve 12. ročníku (včetně dějepisu).

Výsledky průzkumu o možnostech maturitních zkoušek v roce 2025.

Během průzkumu mnoho expertů a obcí navrhlo variantu 2+2 – což znamená, že kandidáti si vyberou 4 předměty, z toho: 2 povinné předměty (matematika, literatura) a 2 předměty, které si kandidáti vyberou ze zbývajících předmětů studovaných ve 12. ročníku (včetně cizího jazyka a dějepisu).

Varianta 2+2 má výhodu ve snížení tlaku na studenty ze zkoušek a ve skutečnosti snižuje náklady pro rodiny studentů a společnost (kandidáti absolvují pouze 4 předměty, v současnosti 6). Počet zkušebních termínů je 13, což je o 1 termín méně než v současnosti.

Tato možnost také nezpůsobuje nerovnováhu mezi kombinacemi přijímacího řízení v souladu s kariérní orientací studentů. Vytvořit podmínky pro studenty, aby mohli trávit čas studiem předmětů dle vlastního výběru, které jsou vhodné pro jejich kariérní orientaci.

Tato možnost má však nevýhodu v tom, že ovlivňuje výuku dějepisu a cizích jazyků, což jsou dva předměty, které jsou v současnosti povinné.

Ministerstvo školství a odborné přípravy proto nadále konzultuje s obcemi a odborníky počet předmětů vhodných pro maturitní zkoušky v roce 2023 podle tří možností: 4+2, 3+3 a 2+2.

Mnoho odborníků dříve analyzovalo, že volba varianty 4+2 zkoušek by zvýšila tlak na studenty a organizaci zkoušek, protože počet zkušebních termínů by byl nákladnější z hlediska lidských a finančních zdrojů (počet zkušebních termínů podle této možnosti je 5 termínů, o 1 termín více než v současnosti).

Současná situace je navíc taková, že studenti si více vybírají společenské vědy než přírodní vědy, což zhoršuje nerovnováhu v tomto bloku a ovlivňuje vzdělávání lidských zdrojů. Ovlivňování výběru předmětů studenty vede k přerozdělování učitelů během výuky ve škole (nadbytek předmětů, nedostatek předmětů).

Výhodou varianty 3+2 je, že organizace zkoušky a samotné vyšetření pro kandidáty bude snazší, méně stresující a levnější než v současnosti (kandidáti budou absolvovat pouze 5 předmětů, v současnosti 6). Počet zkušebních termínů (4 termíny) je stejný jako současný počet zkušebních termínů.

Zároveň bude volba varianty 3+2 pro studenty vyváženější (ve srovnání s variantou 4+2), aby si mohli vybrat mezi kombinací přírodních a společenských věd a složit zkoušku. Volba 2 volitelných předmětů ke zkoušce pomůže kandidátům rozvíjet jejich silné stránky a vytvoří příznivé podmínky pro využití výsledků maturitní zkoušky k zvážení přijetí na vysoké školy .

Volba studijního programu 3+2 má však nevýhodu v tom, že ovlivňuje výuku dějepisu u studentů, kteří si tento předmět ke zkoušce nezvolí. To vede k rostoucímu trendu volby kombinace matematiky, literatury a cizího jazyka pro přijímací řízení, čímž se snižuje role skupiny volitelných předmětů.

Ha Cuong

Zdroj