Je smutné z úpadku kultury chování ve škole

Ze smutného příběhu studentů, kteří v Tuyen Quangu zahnali učitelku do kouta, urazili ji a házeli po ní sandály, vidím ještě více důležitost další podpory osobnostní výchovy studentů.

MSc. Dinh Van Thinh se domnívá, že je nutné posílit osobnostní výchovu studentů, zejména po příběhu učitele, kterému házeli sandály a který byl urážen. (Foto: NVCC)

Násilí ve školách není nic nového, ale veřejné mínění se rozvířilo, když byla učitelka zavřena, nadávala jí a žáci po ní házeli pantofle. Jako učitel a bývalý student jsem se zabýval problémem, který v posledních dnech rozvířil veřejné mínění, a nemohl jsem si pomoct, byl jsem šokován a zpochybňoval úpadek školní kultury.

Bojím se chování, které ztrácí důstojnost a prestiž učitele, a zároveň se obávám o mladou generaci, která se snadno rozčílí a má potíže s ovládáním svých emocí a chování. Pokud se takoví chovají ve škole, jací budou doma a ve společnosti?

Obraz a vztah mezi učiteli a studenty jsou stále více narušovány, postupně se ztrácí soucit a porozumění, ztrácí se schopnost propojení a ovládání emocí na nízké úrovni.

Z tohoto příběhu vidím více důležitosti další podpory osobnostní výchovy studentů. Společnost upadne a bude v nebezpečí, pokud vzdělávací systém nebude podporovat a zaměřovat se na osobnostní výchovu studentů.

Ve studii s názvem „O konceptu osobnosti v dnešní psychologii“ od docenta Dr. Dinha Duc Hoie je osobnost zmiňována jako stabilní psychologický rys, formovaný v životě, v činnostech, v komunikaci, je jedinečnou identitou každého jedince, je měřítkem lidské hodnoty ve společnosti.

V dospívání je výchova osobnosti nesmírně důležitá, protože v tomto věku děti vstupují do puberty, mění se v psychice, rády se předvádějí, snadno se rozčílí. Proto je v této fázi nutné je hlouběji vést a pečovat o ně.

Pěstování dobré osobnosti je jedním z faktorů, které ovlivňují schopnost učení. Studie provedená časopisem Scholar Psychology na téměř 300 studentech třetí třídy v USA ukázala, že emocionální a sociální dovednosti mají významný vliv na jejich schopnost učení ve škole. Statistiky také ukazují, že děti, které mají dobře vyvinutou osobnost, dosahují o 11–17 % lepších výsledků ve školních testech.

Děti budou mít více lásky od ostatních, když budou mít dobrou osobnost, budou vědět, jak milovat lidi a být shovívavé. Upřímnost a respekt k druhým jsou také nesmírně důležité. Nejde jen o jednodenní nebo dvoudenní školení, ale dospělí by měli dětem jít příkladem, neustále je doprovázet, vést a orientovat.

Zároveň je nutné zvážit důležitost výchovy osobnosti dětí prostřednictvím sociálních sítí a pečlivějšího výběru a kontroly obsahu. Protože malé děti, pokud nejsou pečlivě orientované, používají telefony k hraní her a surfují po sociálních sítích, snadno podléhají negativním, toxickým a násilným obrázkům.

Budování nenásilného prostředí navíc nemůže být založeno pouze na trestech, ale musí zahrnovat i změny od každého jednotlivce, zejména od dospělých. Abychom snížili násilí ve školách, aby se učitelé chovali jako učitelé a studenti jako studenti, musíme se nejen spoléhat na disciplinární opatření, ale také hlouběji jít do toho, abychom děti naučily milovat a cítit psychické trauma a fyzickou bolest, kterou musí ostatní snášet poté, co byli zneužíváni.

Učitelé se musí lépe ovládat od slov k činům. V tomto ohledu musí jít dětem příkladem, pěstovat pozitivní vzdělávací a disciplinární metody a vybavit se dovednostmi a psychologií při práci s každou věkovou skupinou.

Školy a učitelé musí stanovit pravidla komunikace a chování se studenty. Ve třídě musí učitelé respektovat studenty, vyhýbat se nadměrné kritice a nenarušovat dětskou psychiku. Používejte lásku k ovládnutí dětí.

Rodiny mají také velkou zodpovědnost za vzdělávání dětí. (Zdroj: TT)

Rodinná výchova v „trojnožce“ rodina – škola – společnost se tak stává důležitější než kdy dříve. Výchova dětí vyžaduje velmi úzkou koordinaci těchto „tří trojnožců“. V rodině je třeba, aby rodiče byli pro děti dobrým příkladem při formování a rozvoji osobnosti, vychovávali děti k lásce a úctě k životu, k respektu k druhým. Vychovávali a pomáhali dětem praktikovat sebevědomí, toleranci a odpuštění, řešili životní problémy komunikací a dialogem, vyhledávali podporu u druhých.

Školy potřebují mít zásady komunikace a chování ve výuce a učení, musí mít přísný dohled a vytvářet aktivity, které propojují učitele a studenty, pomáhají jim vzájemně porozumět a sdílet dobré hodnoty. Je třeba investovat do programů životních dovedností a psychologického poradenství, které by měly být hlouběji zaměřené, a poskytovat studentům příležitosti k učení a vybavení se tím, že vědí, jak se chovat. To je také příležitost pro děti řešit problémy, ovládat emoce a učit se smysluplným životním hodnotám, jako je mír, láska, respekt, odpovědnost a spolupráce.

Psychologická poradna je místem, kde se děti mohou podělit a vyjádřit své nejniternější příběhy, těžké tlaky, které mohou přicházet ze strany rodiny, přátel, lásky a studia. Společnost potřebuje mít ve školách aktivity v oblasti právního vzdělávání a propagandy a obce musí zasílat oznámení domácnostem, vytvářet vzdělávací aktivity, jako je mobilizace dětí k účasti na specializovaných aktivitách v sousedství, a řídit je a dohlížet na ně během studia a práce.

Nechte děti vidět zdvořilost a laskavost v chování doma, ve škole i ve společnosti. Nedovolte, aby je ovlivňoval necivilizovaný a násilný životní styl. Tyto věci ovlivňují formování a rozvoj dětské osobnosti.

Šťastná škola je taková, kde jsou spokojeni jak studenti, tak učitelé. Musí zde panovat bezpečné a přátelské prostředí. Učitelé očekávají zákon o učitelích s konkrétními a přísnými právními základy, které je ochrání, aby se učitelé již nestali oběťmi školního násilí.

Ministr Nguyen Kim Son v reakci na otázky týkající se násilí ve školách 7. listopadu citoval statistiky od 1. září 2021 do 5. listopadu 2023, podle kterých bylo v celé zemi zaznamenáno 699 případů násilí ve školách, do kterých bylo zapojeno více než 2 016 studentů, včetně 854 studentek, s průměrem 1 případ násilí na 50 vzdělávacích institucí. Kromě toho v důsledku vleklé pandemie vede dlouhodobé online studium studentů k psychickým problémům. Přispívajícím faktorem je i psychologie dospělosti.

Ministr Nguyen Kim Son citoval statistiky Nejvyššího lidového soudu , které ukazují, že každoročně dochází k 220 000 rozvodům, z nichž 70–80 % souvisí s domácím násilím. Studenti v těchto rodinách mohou být svědky domácího násilí a trpět násilím a opuštěním.

Takové prostředí vede k velmi vysoké míře zapojení studentů do školního násilí. Prevence domácího násilí je velmi důležitá. Kromě toho jsou sociální sítě a videa související s kolektivním násilím také příčinou školního násilí. Velitel školského sektoru doufá, že se příslušné sektory budou koordinovat, aby problém vyřešily.

Zdroj