Je naléhavě potřebná dobře strukturovaná strategie pro integraci umělé inteligence do škol.

Exploze umělé inteligence ve školách a výzvy, které je třeba řešit.

V posledních letech dramaticky vzrostla míra zavádění umělé inteligence mezi studenty. Data prezentovaná na workshopu „Rozvoj schopností umělé inteligence pro studenty“ na Univerzitě sociálních a humanitních věd 28. října ukázala, že na základě průzkumu mezi přibližně 500 studenty různých kurzů na univerzitách v Hanoji 98,9 % respondentů uvedlo, že umělou inteligenci používají při studiu nebo pro zábavu.

Statistiky také ukazují, že přibližně 15 % škol ve velkých vietnamských městech využívá umělou inteligenci ve výuce, přičemž Hanoj dosahuje přibližně 25 % a Ho Či Minovo Město asi 30 %. Předměty, které umělá inteligence nejvíce podporuje, jsou: matematika, angličtina, přírodní vědy a informatika. Je pozoruhodné, že nejen studenti vysokých škol, ale i mnoho studentů středních a dokonce i základních škol aktivně využívá umělou inteligenci jako efektivní učební nástroj.

Profesor Le Anh Vinh, ředitel Vietnamského institutu pedagogických věd, uvedl, že na konci roku 2023 byl proveden průzkum na podporu vývoje rámce kompetencí v oblasti umělé inteligence (AI) pro žáky, který se zúčastnilo více než 11 000 studentů druhého stupně středních škol. Zúčastněných studentů mělo 87 % nějaké znalosti o umělé inteligenci (AI) (například o přístupu k ní, jejím vyzkoušení ve hře, učení atd.). Využívání AI také hodnotili jako velmi efektivní.

Profesor Dr. Le Anh Vinh, ředitel Vietnamského institutu pedagogických věd, Ministerstvo školství a odborné přípravy (Foto: HA TUAN)

Pokud jde o učitele, průzkum mezi téměř 35 000 učiteli středních a vysokých škol, který byl proveden na konci roku 2024, ukázal, že 76 % učitelů používalo umělou inteligenci (AI) ve výuce a její efektivitu hodnotili poměrně vysoko.

Profesor Le Anh Vinh rovněž poskytl informace o tom, že studenti i učitelé poukázali na obtíže a omezení při používání umělé inteligence (AI). Studenti proto identifikovali tři hlavní obtíže. Zaprvé, nedostatek znalostí; zadruhé, nedostatek technologického vybavení ve školách; a zatřetí, a to je nejdůležitější, nedostatek vedení ze strany učitelů. Většina studentů se učí a přistupuje k předmětu samostatně, s relativně nízkým zapojením a vedením učitelů.

Pokud jde o učitele, většina uvedla, že se s technologiemi umělé inteligence seznámili a získali k nim přístup samostudiem. Někteří se mohli účastnit školení pořádaných ministerstvem nebo ministerstvem školství a odborné přípravy a přibližně 30 % absolvovalo školení v kurzech pořádaných samotnou školou nebo ve spolupráci s externími technologickými partnery.

Učitelé se domnívají, že největší výzvou při integraci umělé inteligence do výuky zůstává nedostatek školení a podpory, kromě obav o soukromí, bezpečnost dat, přesnost a spolehlivost nástrojů umělé inteligence.

„Vidíme tedy, že i bez systematické a komplexní integrace vzdělávání v oblasti umělé inteligence do středních škol zůstává tato oblast aktivní a učitelé i studenti ji mohou stále využívat k učení. Bez poskytnutí dostatečných informací a vhodných vzdělávacích metod však využití umělé inteligence (AI) ve školách nedosáhne požadovaných výsledků,“ zdůraznil profesor Le Anh Vinh.

Nguyen Thi Nhiep, ředitelka specializované střední školy Chu Van An (Hanoj), se podělila o své myšlenky na aplikaci umělé inteligence na středních školách a uvedla, že umělá inteligence je nyní trendem s mnoha pozitivními aspekty, a proto je nemožné studentům zakazovat její používání. „Důležité je studenty vést k tomu, jak ji využívat, a aby to mohli dělat, nejdůležitější osobou, nejdůležitějším filtrem jsou učitelé,“ řekla Dr. Nguyen Thi Nhiep.

Na střední škole Chu Van An pro nadané děti byly od školního roku 2024-2025 do současnosti uspořádány nejméně dvě školení pro učitele o využití aplikací umělé inteligence ve výuce. „Když mají učitelé solidní základy, budou to oni, kdo bude učit studenty a vést je k tomu, jak transparentně, efektivně a zejména eticky využívat aplikace umělé inteligence,“ sdělila paní Nguyen Thi Nhiep.

Ředitel přední hanojské školy však také vyjádřil obavy ohledně toho, jak zabránit studentům ve zneužívání umělé inteligence (AI) způsobem, který negativně ovlivňuje jejich kritické myšlení a kreativitu během studia.

„Abychom zabránili negativním aspektům umělé inteligence u studentů, na základě mých pozorování a praktických zkušeností se domnívám, že učitelé stále hrají klíčovou roli. Abychom toho dosáhli, musíme my učitelé absolvovat důkladné školení, pochopit podstatu umělé inteligence a její etiku… Na základě toho, co se naučíme a v čem jsme vyškoleni, pak můžeme studenty v těchto záležitostech dále vzdělávat,“ uvedla paní Nguyen Thi Nhiep a dodala, že je nutné definovat cíle rozvoje kompetencí v oblasti umělé inteligence pro každou skupinu, od učitelů a studentů až po každou školu.

Dr. Le Linh Luong, zástupce ředitele Ústavu blockchainové technologie a umělé inteligence

Podle Dr. Le Linha Luonga, zástupce ředitele Institutu blockchainové technologie a umělé inteligence, s ohledem na rozšířenost umělé inteligence nestojí otázka, které čelí pedagogové a technologičtí pracovníci, „měli bychom umělou inteligenci používat, nebo ne?“, ale spíše „školíme uživatele umělé inteligence, nebo její mistry?“.

Umělá inteligence už není jen technologie, vyvinula se v něco jiného. Dovednosti, které potřebují současní i budoucí pracovníci. Vyspělé země po celém světě zavedly silné vzdělávací politiky na podporu rozvoje umělé inteligence.

„Ve skutečnosti jsme umělou inteligenci velmi silně aplikovali, ale ve vzdělávání stále přetrvávají potíže. Musíme propagovat její aplikaci a zvyšovat kapacity pro její využívání. Nemůžeme se zastavit pouze u pochopení toho, co umělá inteligence je; musíme ji integrovat do procesu výuky a učení věcným, standardizovaným způsobem a s hodnocením výsledků učení,“ uvedl Dr. Le Linh Luong.

Zavést umělou inteligenci do škol co nejdříve.

Nedávný průlomový vývoj umělé inteligence (AI) měl hluboký a dalekosáhlý dopad na téměř všechny oblasti, včetně vzdělávání. Podle docenta Hoang Minh Sona, ředitele Hanojské národní univerzity, je vzdělávání jednou z oblastí, které budou nejvíce ovlivněny, a zároveň tou, která bude mít z využívání a aplikace umělé inteligence (AI) největší prospěch.

Usnesení politbyra č. 71-NQ/TW rovněž jasně stanovilo, že by měla být rozšířena komplexní digitální transformace a že technologie a umělá inteligence by měly být silně uplatňovány ve vzdělávání a odborné přípravě. Potvrdilo potřebu zvýšit standardy kompetencí v oblasti digitálních technologií a umělé inteligence pro učitele a žáky na všech úrovních a začlenit tento obsah do učebních osnov na všech úrovních.

Docent, Dr. Hoang Minh Son, ředitel Hanojské národní univerzity

„Dnešní absolventi budou mít jistě velmi odlišné požadavky na kompetence než dříve. Dříve museli absolventi splňovat požadavek na počítačové dovednosti, což byl minimální nástroj pro práci. Dnešní absolventi kromě metodologie potřebují základní znalosti umělé inteligence a digitálních dovedností,“ řekl docent Dr. Hoang Minh Son a dodal, že umělá inteligence by měla být okamžitě integrována do procesu výuky a učení. To nejen proto, aby se splnily měnící se požadavky trhu práce nebo pracovních míst po ukončení studia, ale také proto, aby studenti mohli používat nejnovější nástroje a efektivně je využívat ve svém vzdělávacím procesu ke zlepšení kvality svého studia, a tím rozvíjet a zlepšovat své kompetence.

Rozvoj digitálních dovedností a dovedností v oblasti umělé inteligence u studentů je proto třeba zavést v raném věku, a to již na úrovni univerzity, a pokud možno ještě dříve na úrovni střední školy.

Podle docenta Hoang Minh Sona si Hanojská národní univerzita stanovila rozvojovou orientaci na aplikaci digitálních technologií a umělé inteligence jako jeden z pilířů své rozvojové strategie do roku 2530 s vizí do roku 2045. Doufá, že instituce vysokého školství vybudují model pro rozvoj digitálních a umělé inteligence pro manažerské pracovníky, učitele a studenty na všech univerzitách, středních školách a institucích odborného vzdělávání.

Docent, Dr. Do Van Hung, vedoucí katedry informační a knihovnické vědy, Univerzita sociálních a humanitních věd

Docent Dr. Do Van Hung, vedoucí katedry informačních a knihovenských věd Univerzity sociálních věd a humanitních studií, uvedl, že na základě konzultací s odborníky, výzkumníky, lektory a studenty a s odkazem na široce používaný Mezinárodní rámec digitálních a umělé inteligence (International Digital and AI Competency Framework) Univerzita sociálních věd a humanitních studií spolupracovala s partnerskou jednotkou na vývoji rámce kompetencí v oblasti umělé inteligence pro univerzitní studenty.

Rámec kompetencí v oblasti umělé inteligence (AI) je vytvořen s cílem poskytnout základ pro vývoj vzdělávacích programů a vybavit univerzitní studenty schopností používat, vyhodnocovat, vytvářet a zodpovědně interagovat s technologiemi umělé inteligence ve svém studiu a výzkumu.

Díky tomuto dokumentu mohou vzdělávací instituce, lektoři a studenti orientovat své vzdělávání, rozvíjet dovednosti v oblasti umělé inteligence a efektivně se přizpůsobovat kontextu digitální transformace, čímž se umělá inteligence promění v mocného asistenta, aniž by se na ní stali příliš závislými.

Exploze umělé inteligence ve školách a výzvy, které je třeba řešit.

Zavést umělou inteligenci do škol co nejdříve.

Komentář (0)