Je potřeba systematická strategie, jak brzy zavést umělou inteligenci do škol.

Exploze umělé inteligence ve školách a výzvy, které je třeba řešit

V posledních letech se rychlost přístupu k umělé inteligenci ve studentské komunitě rapidně zvýšila. Data prezentovaná na workshopu „Rozvoj kapacity umělé inteligence pro studenty“ na Univerzitě sociálních a humanitních věd ráno 28. října ukázala, že na základě průzkumu mezi přibližně 500 studenty mnoha kurzů na univerzitách v Hanoji 98,9 % dotázaných studentů uvedlo, že umělou inteligenci používají při studiu nebo zábavě.

Statistiky také ukazují, že přibližně 15 % škol ve velkých vietnamských městech využívá umělou inteligenci ve výuce, z toho v Hanoji je to asi 25 % a v Ho Či Minově Městě asi 30 %. Předměty, které umělá inteligence nejvíce podporuje, jsou: matematika, angličtina, přírodní vědy a informační technologie. Je pozoruhodné, že nejen studenti, ale i mnoho studentů středních a dokonce i základních škol aktivně využívají umělou inteligenci jako efektivní cvičení.

Profesor Dr. Le Anh Vinh, ředitel Vietnamského institutu pedagogických věd, uvedl, že byl proveden průzkum, který měl sloužit k vytvoření rámce kompetencí v oblasti umělé inteligence (AI) pro studenty do konce roku 2023, a to mezi více než 11 000 studenty středních škol. Mezi studenty, kteří se zúčastnili odpovědí na otázky, jich 87 % do určité míry vědělo o umělé inteligenci (AI) (například o přístupu k ní, jejím vyzkoušení ve hře, učení atd.). Studenti zde také zhodnotili, že používání umělé inteligence (AI) je velmi efektivní.

Profesor Dr. Le Anh Vinh, ředitel Vietnamského institutu pedagogických věd, Ministerstvo školství a odborné přípravy (Foto: HA TUAN)

Pokud jde o učitele, z průzkumu mezi téměř 35 000 učiteli středních a vysokých škol, který byl proveden na konci roku 2024, vyplývá, že 76 % učitelů používalo umělou inteligenci – AI ve výuce a učitelé hodnotili její efektivitu poměrně vysoko.

Profesor Dr. Le Anh Vinh také poskytl informace, studenti a učitelé poukázali na obtíže a omezení při používání umělé inteligence (AI). Studenti proto zhodnotili tři hlavní obtíže. První je omezené znalosti, druhou je omezené technologické vybavení ve školách a třetí, což je zároveň nejobtížnější problém, je nedostatek vedení ze strany učitelů. Většina studentů se učí a přistupuje k věcem sama, účast učitelů na vedení je relativně nízká.

Pokud jde o učitele, většina z nich se také sama vzdělávala a přistupovala k technologiím umělé inteligence. Někteří se mohli účastnit školení pořádaných ministerstvem a ministerstvem školství a odborné přípravy a přibližně 30 % bylo proškoleno ve školeních pořádaných samotnou školou nebo ve spolupráci s externími technologickými partnery.

Učitelé uvedli, že největší výzvou při integraci umělé inteligence do výuky zůstává nedostatek školení a podpory, spolu s problémy, jako jsou obavy o soukromí, bezpečnost dat, přesnost a spolehlivost nástrojů umělé inteligence.

„Vidíme tedy, že pokud nebude vzdělávání v oblasti umělé inteligence systematicky a metodicky zaváděno do běžných škol, bude stále velmi aktivní a učitelé i studenti ve školách ji budou moci i nadále využívat k učení. Pokud však nebudou poskytovány dostatečné informace a nebudou použity vhodné vzdělávací metody, využití umělé inteligence (AI) ve školách nedosáhne požadovaných výsledků,“ zdůraznil profesor Dr. Le Anh Vinh.

Ředitel střední školy Chu Van An pro nadané studenty (Hanoj) Nguyen Thi Nhiep hovořil o využití umělé inteligence na středních školách a uvedl, že umělá inteligence je nyní trendem a má mnoho pozitivních aspektů, takže je nemožné studentům zakazovat ji používat. „Důležité je, abychom studenty vedli k tomu, jak ji využívat, a aby to mohli dělat, nejdůležitější osobou a také nejdůležitějším filtrem je tým učitelů,“ řekl Dr. Nguyen Thi Nhiep.

Na střední škole Chu Van An pro nadané děti proběhly od školního roku 2024-2025 do současnosti nejméně dvě školení pro učitele zaměřená na využití schopnosti aplikovat umělou inteligenci ve výuce. „Když mají učitelé solidní základy, budou to oni, kdo bude učit studenty a instruovat je, jak transparentně a efektivně využívat aplikace umělé inteligence, a zejména jak umělou inteligenci používat co nejetičtějším způsobem,“ sdělila paní Nguyen Thi Nhiep.

Ředitel Chu Van An střední školy pro nadané (Hanoj) Nguyen Thi Nhiep

Ředitel přední hanojské školy však také vyjádřil obavy ohledně toho, jak zabránit zneužívání umělé inteligence – AI studenty, která ovlivňuje rozvoj jejich myšlení a kreativity během procesu učení.

„Abychom zabránili negativním aspektům umělé inteligence pro studenty, na základě mých myšlenek a pozorování z reality si myslím, že učitelé stále hrají svou roli. A abychom toho dosáhli, musíme být my učitelé řádně proškoleni, musíme znát podstatu umělé inteligence, co je etika umělé inteligence... Na základě toho, co jsme se naučili a co jsme proškolili, jsme to my, kdo může studenty o těchto věcech nadále učit,“ vyjádřila se paní Nguyen Thi Nhiep a dodala, že musíme stanovit cíl rozvoje umělé inteligence pro každý předmět, od učitelů, studentů a každé školy.

Dr. Le Linh Luong, zástupce ředitele Ústavu blockchainové technologie a umělé inteligence

Podle Dr. Le Linha Luonga, zástupce ředitele Institutu pro technologii blockchainu a umělou inteligenci, s rostoucí popularitou umělé inteligence se pedagogové a technologové nesetkávají s odpovědí na otázku „měli bychom umělou inteligenci používat, či nikoli“, ale s odpovědí na otázku „školíme uživatele umělé inteligence, nebo její mistry?“.

Umělá inteligence už není technologie, ale vyvinula se v… Kapacita, kterou potřebují vybavit současní i budoucí pracovníci. Vyspělé země světa mají silné vzdělávací politiky na podporu rozvoje umělé inteligence.

„Ve skutečnosti jsme umělou inteligenci velmi silně uplatnili, ale ve vzdělávání stále čelíme obtížím. Musíme propagovat její aplikaci a zvyšovat kapacity pro její využívání. Nemůžeme se zastavit u pochopení toho, co umělá inteligence je, ale musíme ji zavést do samotného výukového procesu, a to pomocí standardů, a musí existovat hodnocení výsledků,“ uvedl Dr. Le Linh Luong.

Zavádění umělé inteligence do škol v rané fázi

Průlomový vývoj umělé inteligence (AI) v nedávné době měl silný a hluboký dopad na většinu oblastí, včetně vzdělávání. Podle docenta Dr. Hoang Minh Sona, ředitele Hanojské národní univerzity, je vzdělávání oblastí, která bude nejvíce ovlivněna, a zároveň oblastí, která bude mít z využití aplikací umělé inteligence (AI) největší prospěch.

Usnesení politbyra č. 71-NQ/TW rovněž jasně uvedlo, že komplexní digitální transformace popularizuje a silně uplatňuje technologie a umělou inteligenci ve vzdělávání a odborné přípravě, a potvrdilo potřebu zlepšit standardy digitálních a umělých inteligencí pro učitele a studenty na všech úrovních a zahrnout tento obsah do vzdělávacích programů na všech úrovních.

Docent, Dr. Hoang Minh Son, ředitel Hanojské národní univerzity

„Dnešní studenti, kteří absolvují studium, budou mít jistě velmi odlišné požadavky na schopnosti. V minulosti museli studenti, kteří absolvovali studium, splňovat požadavky na používání počítače, což byl minimální nástroj pro práci. Dnešní studenti, kteří absolvují studium, kromě metodologie potřebují mít základní znalosti umělé inteligence a digitálních schopností,“ uvedl docent Dr. Hoang Minh Son a dodal, že je nutné okamžitě začlenit umělou inteligenci do procesu výuky a učení. To nejen proto, aby se reagovalo na výkyvy na trhu práce nebo aby se splnily požadavky na zaměstnání po ukončení studia, ale také proto, aby se studentům umožnilo používat nejnovější nástroje a efektivně je využívat během procesu učení, a tím zlepšit kvalitu procesu učení, čímž se také formují a zlepšují schopnosti.

Rozvoj digitálních schopností a schopností umělé inteligence u studentů je proto třeba zavést již v raném věku, a to již na univerzitní úrovni, a pokud možno i dříve na střední škole.

Podle docenta Hoang Minh Sona si Hanojská národní univerzita stanovila orientaci na rozvoj aplikací digitálních technologií a umělé inteligence jako jeden z pilířů strategie rozvoje do roku 2530 s vizí do roku 2045. Doufá, že instituce vysokého školství vybudují model pro rozvoj digitálních kapacit a kapacit umělé inteligence pro manažerské pracovníky, učitele a studenty na všech univerzitách, středních školách a institucích odborného vzdělávání.

Docent, Dr. Do Van Hung, vedoucí katedry informací a knihovnictví, Univerzita sociálních a humanitních věd

Docent Dr. Do Van Hung, vedoucí Fakulty informací a knihovnictví Univerzity sociálních věd a humanitních studií, na základě konzultací s odborníky, výzkumníky, lektory a studenty a s odkazem na široce používaný mezinárodní rámec digitálních a umělé inteligence (Digital and AI Competency Framework) koordinovala Univerzita sociálních věd a humanitních studií s partnery vytvoření rámce kompetencí v oblasti umělé inteligence (Art Intelligence Competency Framework) pro univerzitní studenty.

Rámec kompetencí v oblasti umělé inteligence (AI Competency Framework) je navržen tak, aby sloužil jako základ pro vývoj učebních osnov a vybavil univerzitní studenty schopností používat, hodnotit, inovovat a zodpovědně se zapojovat do technologií umělé inteligence ve vzdělávání a výzkumu.

Díky tomuto dokumentu mohou vzdělávací instituce, lektoři a studenti orientovat své vzdělávání, rozvíjet dovednosti v oblasti umělé inteligence a efektivně se přizpůsobovat kontextu digitální transformace, čímž se umělá inteligence promění v mocného asistenta, který však na umělé inteligenci nebude příliš závislý.

MLÁDÍ

Zdroj: https://nhandan.vn/can-som-co-mot-chien-luoc-bai-ban-dua-tri-tue-nhan-tao-vao-truong-hoc-post918695.html