Předseda Národního shromáždění: „Je nutné klást důraz na morální výchovu učitelů i studentů“

Ráno 25. listopadu na skupinové diskusi o investičních politikách pro dva národní cílové programy, včetně Programu modernizace a zlepšení kvality vzdělávání a odborné přípravy na období 2026–2035, předseda Národního shromáždění Tran Thanh Man uvedl, že vzdělávání čelí potřebě hlubokých inovací v kontextu rozvoje vědy, techniky a umělé inteligence.

Řekl, že na tomto zasedání věnovalo Národní shromáždění zvláštní pozornost sektoru vzdělávání, přičemž se projednávalo mnoho důležitých návrhů zákonů a národní cílový program.

„Řešením není jen dobrá výuka a dobré učení, ale také revoluce v myšlení ve vzdělávání,“ zdůraznil předseda Národního shromáždění .

Předseda Národního shromáždění: Musí klást důraz na morální výchovu učitelů i studentů - 1

Předseda Národního shromáždění uvedl, že vzdělávání čelí potřebě hlubokých inovací (Foto: Media QH).

Podle něj se vzdělávání musí posunout od předávání znalostí k skládání zkoušek a k rozvíjení schopností a dovedností v řešení problémů. Učitelé musí být vnímáni jako průvodci a ti, kteří umožňují rozvoj schopností, spíše než jen jako přenašeči mezi čtyřmi stěnami učebny. Hodnocení výsledků učení musí být také komplexní, ne výhradně závislé na výsledcích testů nebo jejich počtu.

Morálka je základem vzdělání

Předseda Národního shromáždění zdůraznil základy vzdělávání a uvedl, že budování standardního vzdělávacího prostředí musí začít etikou učitelů a studentů. Podle něj si mnoho tradičních hodnot, jako například „nejprve se učit slušnému chování, pak se učit znalosti“ nebo „učitelé jsou učitelé, studenti jsou studenti“, stále zachovává svou hodnotu, pokud jsou učitelé skutečně oddaní a zodpovědní v jejich předávání svým studentům.

„V budoucnu se musí vzdělávání zaměřit na morální výchovu jak učitelů, tak studentů. Školy musí toto považovat za svou nejvyšší prioritu,“ řekl.

Předseda Národního shromáždění při stanovování požadavků na národní cílový program vzdělávání a odborné přípravy navrhl, aby obsah programu měl dlouhodobou vizi, předpovídal trendy na trhu práce a splňoval požadavky na přípravu vysoce kvalitních lidských zdrojů.

Ještě důležitější je, že program musí zajistit pečlivý dohled, procedurální reformu a včasné vyplácení prostředků „bez ztrát a negativity“. Navrhl také jasné vymezení odpovědností mezi ústřední a místní úrovní, mezi ministerstvem školství a odborné přípravy a provinciemi; obce musí mít právo rozhodovat o přidělených zdrojích a nést za ně odpovědnost.

Obavy ohledně kvality vzdělávání, zejména na univerzitní úrovni

Delegát Nguyen Quoc Han (Ca Mau) uznal, že univerzitní vzdělávání prošlo v poslední době mnoha změnami, ale vyjádřil znepokojení ohledně standardů pro přijetí. Zmínil skutečnost, že některé školy přijímají studenty s příliš nízkým skóre, což vede k nezabezpečenému přijetí.

„Studenti absolvují s univerzitním vzděláním, ale nemohou získat práci v žádné agentuře, mnozí musí řídit motorky-taxíky nebo vykonávat manuální práci,“ řekl.

Podle něj se národní cílový program musí zaměřit na kvalitu výcviku a vyhnout se masivnímu rozšiřování.

Předseda Národního shromáždění: Musí klást důraz na morální výchovu učitelů i studentů - 2

Delegát Nguyen Quoc Han vyjádřil obavy ohledně standardů pro přijetí a kvality univerzitního vzdělávání (Foto: Media QH).

Na postgraduální úrovni je počet doktorandů ve Vietnamu velmi vysoký, ale ve srovnání s regionem a světem je korelace mezi kvantitou a produktivitou výzkumu stále „otazníkem“. Navrhl zpřísnit kvalitu vzdělávání, zajistit, aby kvantita šla ruku v ruce s kvalitou, a vyhnout se příběhům, jako jsou ty, o kterých nedávno informoval tisk, kde se v některých oborech a odvětvích vyskytují doktorandi, což „zní velmi nepředstavitelně“.

Delegát Dinh Ngoc Minh (Ca Mau) také souhlasil s tím, že je třeba zvýšit kvalitu univerzitního vzdělávání. Řekl, že „existují učitelé, kteří celý život učí stejnou sadu dokumentů“, což vede k tomu, že výuka je daleko od reality, zatímco některé země, jako například USA, vyžadují, aby se lektoři ročně střídali v práci v určité firmě, aby se aktualizovali realitou, než se vrátí k výuce.

Delegát potvrdil důležitost praxe ve vzdělávání: „Učitelé musí být schopni předávat studentům inspiraci, znalosti a zkušenosti. Výuka, která je daleko od praxe, není úspěšná,“ řekl delegát.

Návrh na rozšíření okruhu příjemců a klíčových investic

V diskusním zasedání delegát Tran Hoang Ngan (HCMC) zdůraznil, že vzdělávací program by měl být považován za „desetiletý národní finanční plán“. Potvrdil, že 580 000 miliard dongů, které by měly být investovány ve dvou fázích, není vzhledem k úkolům stanoveným pro vzdělávání příliš vysoká částka.

Poznamenal však, že program v současné době pokrývá pouze veřejný sektor, zatímco socializované vzdělávání je v mnoha lokalitách významným trendem. Proto je nutné rozšířit rozsah podpory i na neveřejný sektor, pokud splňuje kritéria.

Předseda Národního shromáždění: Musí klást důraz na morální výchovu učitelů i studentů - 3

Delegát Tran Hoang Ngan zdůraznil, že vzdělávací program by měl být vnímán jako „desetiletý národní finanční plán“ (Foto: Quang Phuc).

Navrhl program zaměřený na čtyři hlavní investiční skupiny:

Zaprvé, investovat do vzdělávací infrastruktury, upřednostňovat předškolní a základní školy, zajistit dostatek škol a učeben, které splňují modernizační standardy; vyčlenit zdroje na rychlé překonání následků přírodních katastrof a pomoci školám brzy stabilizovat výuku.

Za druhé, investovat do digitální transformace a inovací, investovat do výzkumných center, laboratoří, datových systémů a platforem umělé inteligence pro vzdělávání.

Za třetí, zlepšit kapacity pedagogického sboru, zejména v oblasti digitálních dovedností, cizích jazyků a umělé inteligence; organizovat pravidelná školení pro učitele všech předmětů.

Za čtvrté, upřednostnit rozvoj pedagogických univerzit, považovat to za „kořen“ kvality pedagogického sboru.

Dále uvedl, že univerzitám musí být přiděleny dostatečně velké pozemkové fondy na rozvoj inovativních univerzitních modelů a že podniky musí být vyzvány k založení výzkumných center ve školách. Navrhl replikaci modelu stimulačních úvěrů, který Ho Či Minovo Město zavádí v souladu s rezoluci 98, a pomoci univerzitám investovat do zařízení s nízkými náklady.

Zdroj: https://dantri.com.vn/giao-duc/chu-tich-quoc-hoi-phai-dat-nang-giao-duc-dao-duc-cho-ca-thay-va-tro-20251125133716303.htm