Digitální transformace – průlom ve vzdělávacím průmyslu v Hai Phongu

V posledních letech vzdělávací sektor v Hai Phongu proaktivně propagoval využívání IT a prováděl digitální transformaci s cílem zlepšit kvalitu výuky, učení a řízení.

Digitální transformace silně podporuje sektor vzdělávání

Dne 3. června 2020 vydal premiér rozhodnutí 749/QD-TTg, kterým schválil „Národní program digitální transformace do roku 2025 s vizí do roku 2030“.

Vzdělávání je proto jedním z osmi odvětví a oblastí, které je třeba v oblasti digitální transformace upřednostnit, protože vzdělávání je oblastí, která má přímý a každodenní společenský dopad na lidi. Úspěšná digitální transformace vzdělávání pomůže nejrychleji změnit povědomí lidí, přinese efektivitu a úspory nákladů do mnoha aktivit společenského života a zároveň vytvoří motivaci k digitální transformaci i pro další odvětví.

Otevření integrovaného systému Axis pro sdílení dat ve vzdělávacím sektoru města.

V rámci implementace Národního programu digitální transformace vydal Městský lidový výbor plán č. 227/KH-UBND s názvem „Digitální transformace města Hai Phong do roku 2025 s vizí do roku 2030“, v němž si stanovil cíl zařadit se mezi 15 nejlepších provincií a měst v zemi z hlediska indexu rozvoje digitální správy.

Se základním cílem do roku 2025, kterým je rozvoj digitální správy, zlepšení efektivity a účinnosti provozu s cílem dosáhnout 80 % online veřejných služeb úrovně 4, poskytovaných na různých přístupových zařízeních, včetně mobilních zařízení; 90 % pracovních záznamů na úrovni města, 80 % pracovních záznamů na úrovni okresu a 60 % pracovních záznamů na úrovni obce je zpracováváno v síťovém prostředí; 100 % periodických zpráv a statistických zpráv o socioekonomických otázkách sloužících řízení a správě Městského lidového výboru a předsedy Městského lidového výboru je prováděno prostřednictvím Městského informačního systému pro podávání zpráv; 50 % kontrolních činností státních orgánů správy je prováděno prostřednictvím digitálního prostředí a informačních systémů orgánů správy.

A do roku 2030 bude 100 % online veřejných služeb úrovně 4 poskytováno na různých přístupových zařízeních, včetně mobilních zařízení; 100 % pracovních záznamů na úrovni měst, 90 % pracovních záznamů na úrovni okresů a 70 % pracovních záznamů na úrovni obcí bude zpracováváno online; bude vytvořena datová platforma a infrastruktura pro připojení k internetu věcí (IoT), která zajistí propojení a široké sdílení mezi státními orgány, čímž se sníží 30 % administrativních postupů; data se zpřístupní organizacím a podnikům, čímž se o 30 % zvýší počet inovativních služeb založených na datech pro lidi a podniky; 70 % inspekčních činností státních orgánů správy bude prováděno prostřednictvím digitálního prostředí a informačních systémů těchto orgánů správy.

V rámci celostátní digitální transformace vydalo Ministerstvo školství a odborné přípravy města Hai Phong rozhodnutí č. 118/QD-SGDĐT o sloučení a přejmenování Řídícího výboru pro budování elektronické správy v sektoru vzdělávání a odborné přípravy města Hai Phong; plán č. 39/QD-SGDĐT o vyhlášení Operačního plánu Řídícího výboru pro digitální transformaci sektoru vzdělávání a odborné přípravy města; a oficiální depeši č. 2518/SGDĐT-VP ze dne 15. září 2023 o pokynech k realizaci úkolů v oblasti aplikace IT, digitální transformace a vzdělávací statistiky pro školní rok 2023–2024.

V programu digitální transformace na období 2021–2025 s vizí do roku 2030 navrhl vzdělávací sektor Hai Phong 6 skupin řešení pro efektivní realizaci cíle do roku 2025: 100 % vzdělávacích jednotek a institucí bude používat IT v řízení a administraci v synchronizaci s datovým systémem sektoru; 100 % vzdělávacích jednotek a institucí bude připojeno k širokopásmovým linkám s dostatečnou šířkou pásma pro efektivní nasazení online aplikací v internetovém prostředí; dokončí výstavbu portálu digitální knihovny a online výukového systému pro všeobecné školy ve městě...

Spolu s tím se zaměřit na digitální transformaci v řízení vzdělávání, zdokonalit systém elektronických kanceláří, portál veřejných služeb a elektronický systém „jednotného kontaktního místa“, provádět online administrativní postupy na celé úrovni; zároveň vybudovat ekosystém digitálních dat pro sektor vzdělávání a odborné přípravy, zajistit propojení chytrých městských systémů a postavit sektor vzdělávání do popředí digitální transformace města.

Krok za krokem překonávání obtíží na cestě digitální transformace

Proces digitální transformace ve vzdělávání přináší mnoho obrovských výhod. Sektor vzdělávání v Hai Phongu však čelí také řadě výzev, jako je nedostatek technické infrastruktury a internetu, obtíže s digitálním vzděláváním učitelů, přijímání změn, diferencovaný přístup k technologiím, rozdíly ve znalostech učitelů a počáteční investiční náklady.

Pan Tran Tien Chinh, vedoucí kanceláře ministerstva školství a odborné přípravy města Hai Phong.

Pan Tran Tien Chinh, vedoucí kanceláře ministerstva školství a odborné přípravy, uvedl: „Úspěch digitální transformace v sektoru vzdělávání a odborné přípravy určují 3 faktory: zařízení, vybavení, implementační náklady a lidské zdroje.“

Na druhou stranu, řízení výuky studentů prostřednictvím virtuálních učeben má stále mnoho obtíží a nedostatků, které vyžadují úzkou koordinaci s rodiči; některé školy postrádají online výukové vybavení, někteří studenti v obtížných situacích nemají vybavení pro online vzdělávání; zároveň údržba softwaru pro řízení online výuky vyžaduje velké množství finančních prostředků...

Vedoucí oddělení školství a odborné přípravy okresu Thuy Nguyen se podělil o obtíže na cestě digitální transformace a dodal: zařízení, síťová infrastruktura, vybavení, jako jsou počítače, tiskárny, přenosové vedení a internetové služby, ve většině škol stále chybí, jsou staré, zastaralé a nesynchronizované kvůli dlouhodobé instalaci, nedostatku investic a náhradních fondů. Mnoha zařízením stále chybí personál, který by se ujal role administrátorů, tým starších učitelů má slabé IT dovednosti a aktivně se nevzdělává a nezdokonaluje. Spolu s tím chybí společná datová osa, kterou by celé odvětví mohlo spravovat a používat synchronně a pohodlně.

Tváří v tvář výše uvedeným obtížím se městskému školství podařilo je postupně překonat pomocí konkrétních řešení, jako je: pokračující podpora využívání digitálních technologií a digitálních platforem k inovaci výukového obsahu a metod (elektronické přednášky, chytré digitální výukové materiály, pomoc s kombinací výuky ve třídě a online vzdělávání, virtuální realita), nasazení aplikací na chytrých zařízeních (aplikací) pro rodiče a studenty, aby mohli poskytovat informace a účastnit se školních služeb.

Zároveň podporovat výzkum, inovace a testování digitálních technologií ve vzdělávání, organizovat propojení a vyhledávat podporu od organizací a podniků pro zavádění aplikací a platforem digitálního vzdělávání.

Školení na téma „Aplikace umělé inteligence při tvorbě studijních materiálů a odborných dokumentů“ na ministerstvu školství Thuy Nguyen.

Spolu s tím zlepšení kapacity IT aplikací pro učitele a manažery prostřednictvím pravidelných školení; spolupráce a školení zaměstnanců digitální transformace v oblasti digitálních technologií používaných ve vzdělávání a odborné přípravě, včetně vzdělávacích IT standardů, digitálních technologií pro velká data, mobilních technologií... jako jádra digitální transformace vzdělávání.

Ministerstvo školství a odborné přípravy doposud stanovilo, že digitální transformace byla, je a bude povinným požadavkem, který musí vzdělávací instituce zavést, aby zajistily plány pokroku, kvalitu vzdělávání a směřovaly všechny činnosti v organizaci a řízení k udržitelnému rozvoji.

Studenti se stále více přizpůsobují digitální transformaci.

Digitální transformace postupně změnila metody výuky z tradičních na aktivní metody výuky, což pomáhá učitelům i žákům rozvíjet jejich myšlení, kreativitu, iniciativu a efektivitu. Nejenže zlepšuje kvalitu vzdělávání, ale také šetří čas, učitelé mají více času na svou odbornost, věnují se více žákům, a tím formují aktivnější vzdělávací proces ve školách.

Van Cong

Zdroj