Digitální transformace – průlom ve vzdělávacím sektoru Hai Phongu.

V posledních letech vzdělávací sektor v Hai Phongu proaktivně propagoval využívání informačních technologií a zaváděl digitální transformaci s cílem zlepšit kvalitu výuky, učení a řízení.

Digitální transformace silně posiluje sektor vzdělávání.

Dne 3. června 2020 vydal premiér rozhodnutí 749/QD-TTg, kterým schválil „Národní program digitální transformace do roku 2025 s orientací do roku 2030“.

Vzdělávání je proto jedním z osmi odvětví, která je třeba v rámci digitální transformace upřednostnit, protože vzdělávání je oblastí s přímým a každodenním společenským dopadem na lidi. Úspěšná digitální transformace vzdělávání pomůže nejrychleji změnit vnímání lidí, přinese efektivitu a úspory nákladů do mnoha aktivit ve společenském životě a zároveň vytvoří hybnou sílu pro digitální transformaci v dalších odvětvích.

Spuštění integrované platformy pro sdílení dat pro sektor vzdělávání ve městě.

V rámci realizace Národního programu digitální transformace vydal Lidový výbor města Hai Phong plán č. 227/KH-UBND s názvem „Digitální transformace města Hai Phong do roku 2025 s vizí do roku 2030“, který si stanovil cíl umístit se mezi 15 nejlepšími provinciemi a městy v celostátním žebříčku rozvoje digitální správy.

Základním cílem, kterým je do roku 2025 rozvoj digitální vlády, je zlepšit efektivitu a účinnost provozu, dosáhnout 80 % online veřejných služeb na úrovni 4, poskytovaných prostřednictvím různých metod přístupu, včetně mobilních zařízení; 90 % pracovních souborů na úrovni města, 80 % na úrovni okresu a 60 % na úrovni obce zpracovávaných online; 100 % pravidelných zpráv a statistických zpráv o socioekonomických otázkách sloužících řízení a řízení Městského lidového výboru a předsedy Městského lidového výboru implementovaných prostřednictvím městského informačního systému pro podávání zpráv; a 50 % inspekčních činností státních orgánů prováděných prostřednictvím digitálního prostředí a informačních systémů orgánů správy.

Do roku 2030 je cílem dosáhnout 100 % online veřejných služeb na úrovni 4, dostupných prostřednictvím různých metod přístupu, včetně mobilních zařízení; 100 % pracovních souborů na úrovni měst, 90 % na úrovni okresů a 70 % na úrovni obcí bude zpracováváno online; bude zřízena datová platforma a infrastruktura internetu věcí (IoT), což umožní širokou konektivitu a sdílení mezi vládními agenturami, čímž se administrativní postupy zkrátí o 30 %; data budou zpřístupněna organizacím a podnikům, čímž se o 30 % zvýší dostupnost inovačních služeb pro občany a podniky založených na datech; a 70 % inspekčních činností státních orgánů správy bude prováděno prostřednictvím digitálního prostředí a informačních systémů těchto orgánů správy.

V souladu s národní iniciativou digitální transformace vydalo Ministerstvo školství a odborné přípravy města Hai Phong rozhodnutí č. 118/QD-SGDĐT o restrukturalizaci a přejmenování Řídícího výboru pro budování elektronické správy ve vzdělávacím sektoru města Hai Phong; plán č. 39/QD-SGDĐT o vydání operačního plánu Řídícího výboru pro digitální transformaci ve vzdělávacím sektoru města Hai Phong; a oficiální dopis č. 2518/SGDĐT-VP ze dne 15. září 2023 o směrování plnění úkolů souvisejících s aplikací informačních technologií, digitální transformací a statistikami vzdělávání pro školní rok 2023–2024.

V programu digitální transformace na období 2021–2025 s vizí do roku 2030 stanovil vzdělávací sektor Hai Phong šest skupin řešení pro efektivní dosažení cílů do roku 2025: 100 % vzdělávacích jednotek a institucí využívajících informační technologie v řízení a správě, synchronizovaných s datovým systémem sektoru; 100 % vzdělávacích jednotek a institucí připojených k širokopásmovému internetovému připojení dostatečnému pro efektivní nasazení online aplikací; dokončení výstavby portálu digitální knihovny a online výukového a učebního systému pro všechny střední školy ve městě…

Dále se zaměřit na digitální transformaci v řízení vzdělávání, zdokonalit systém elektronických kanceláří, portál veřejných služeb a elektronický systém „jednotného kontaktního místa“, zavést online administrativní postupy na celé úrovni; současně budovat ekosystém digitálních dat pro sektor vzdělávání, zajistit propojení se systémy chytrých měst a pozici sektoru vzdělávání jako lídra v digitální transformaci města.

Překonávání výzev krok za krokem na cestě digitální transformace.

Digitální transformace ve vzdělávání přináší řadu obrovských výhod. Vzdělávací sektor v Hai Phongu však čelí i několika výzvám, jako je nedostatek technické infrastruktury a přístupu k internetu, obtíže se školením učitelů v digitálních dovednostech, adaptace na změny, rozdílné přístupy k technologiím, rozdíly ve znalostech učitelů a počáteční investiční náklady.

Pan Tran Tien Chinh, vedoucí kanceláře Ministerstva školství a odborné přípravy města Hai Phong.

Pan Tran Tien Chinh, vedoucí kanceláře ministerstva školství a odborné přípravy, uvedl, že existují tři klíčové faktory určující úspěch digitální transformace ve vzdělávacím sektoru: infrastruktura, vybavení, financování a lidské zdroje.

Na druhou stranu, řízení výuky studentů prostřednictvím virtuálních učeben stále čelí mnoha obtížím a nedostatkům, které vyžadují úzkou koordinaci s rodiči; některé školy postrádají online výukové vybavení a někteří studenti ze znevýhodněného prostředí nemají potřebné vybavení pro online vzdělávání; navíc údržba softwaru pro správu online výuky vyžaduje značné množství finančních prostředků…

Vedoucí oddělení vzdělávání a odborné přípravy okresu Thuy Nguyen se podělil o obtíže na cestě k digitální transformaci a dále informoval, že fyzické zázemí, síťová infrastruktura a vybavení, jako jsou počítače, tiskárny, internetové připojení a internetové služby, ve většině škol stále chybí, jsou staré, zastaralé a nesynchronizované kvůli dlouhodobé instalaci a nedostatku investičních a náhradních fondů. Mnoha školám také chybí personál, který by převzal roli administrátora, a starší učitelé mají slabé IT dovednosti a aktivně se nevzdělávají a nevzdělávají. Kromě toho chybí společné datové centrum pro celý sektor, které by umožnilo synchronní a pohodlné správu a používání dat.

Tváří v tvář těmto obtížím se městský sektor školství je postupně snaží překonat prostřednictvím konkrétních řešení, jako je: pokračující podpora využívání digitálních technologií a digitálních platforem k inovaci obsahu a metod výuky a učení (elektronické přednášky, chytré digitální výukové materiály, pomoc s kombinací prezenční a online výuky, virtuální realita), nasazení aplikací na chytrých zařízeních (aplikací) pro rodiče a studenty, aby mohli poskytovat informace a účastnit se školních služeb.

Současně budeme podporovat výzkum, inovace a testování digitálních technologií ve vzdělávání, organizovat networkingové akce a vyhledávat podporu od organizací a podniků při implementaci aplikací a platforem digitálního vzdělávání.

Školení na téma „Aplikace umělé inteligence při tvorbě studijních materiálů a odborných dokumentů“ na školském oddělení okresu Thuy Nguyen.

Kromě toho je nezbytné posílit kapacitu učitelů a administrátorů v oblasti aplikací IT prostřednictvím pravidelných školení; spolupracovat a školit pracovníky digitální transformace v oblasti digitálních technologií používaných ve vzdělávání a odborné přípravě, včetně vzdělávacích IT standardů, technologií pro velká data, mobilních technologií atd., jakožto jádra digitální transformace ve vzdělávání.

Ministerstvo školství a odborné přípravy doposud stanovilo, že digitální transformace byla, je a bude povinným požadavkem, který musí vzdělávací instituce zavést, aby zajistily pokrok a kvalitu vzdělávání a aby se zajistilo, že všechny činnosti v organizaci a řízení budou zaměřeny na udržitelný rozvoj.

Studenti se stále více přizpůsobují digitální transformaci.

Digitální transformace postupně posunula metody výuky od tradičních k aktivním přístupům k učení, což pomáhá učitelům i studentům rozvíjet jejich myšlenkové dovednosti, kreativitu, iniciativu a efektivitu. To nejen zlepšuje kvalitu vzdělávání, ale také šetří čas, protože učitelům dává více času na profesní rozvoj a věnuje se bližší pozornosti studentům, a tím podporuje pozitivnější vzdělávací proces ve školách.

Van Cong

Zdroj