Návrh mechanismu pro zkrácení studijní doby mimořádně talentovaných studentů

(Dan Tri) - Delegátka z Ho Či Minova Města navrhla vytvoření mechanismu, který by studentům s mimořádnými schopnostmi a talenty umožnil zkrátit dobu studia, a optimalizovat tak proces rozvoje lidských kapacit.

Národní shromáždění 2. prosince odpoledne v zasedací síni projednalo národní cílový program modernizace a zlepšení kvality vzdělávání a odborné přípravy na období 2026–2035.

Pro model „digitální školy“ jsou potřeba silnější pobídky

Delegát Nguyen Thi Ngoc Xuan (HCMC) navrhl, že do specifických cílů je nutné zahrnout i míru digitalizace dat v celém vzdělávacím systému, která souvisí s údaji o populaci, zaměstnanosti, pracovní síle v podnicích a propojením odborné přípravy mezi profesemi...

To má podle delegátky poskytnout přesné informace a data pro investiční proces, implementaci programu a proces řízení státu.

Delegát Nguyen Thi Ngoc Xuan (Foto: Hong Phong).

Paní Xuan také citovala informaci, že v červenci měl Vietnam 3. největší počet online studentů v jihovýchodní Asii, měl online vzdělávací platformy a vietnamští studenti se umístili na 2. místě na světě .

Proto doporučila vládě , aby dokončila právní rámec pro model online výuky v kombinaci s přímou výukou.

Dále delegátka navrhla vytvoření mechanismu, který by studentům s mimořádnými schopnostmi a talenty umožnil zkrátit dobu studia, a optimalizovat tak proces rozvoje lidských kapacit.

„Pro školy a podniky je potřeba silnější a preferenčnější systém, pokud jde o digitální modely škol, digitální obory a digitální shromažďování odborných certifikátů, a program na vybavení a sponzorování počítačů pro 100 % studentů, což by všem zajistilo rovné příležitosti ke vzdělávání,“ navrhla paní Xuan.

Podle delegátky se Vietnam s tím, jak vláda, vzdělávací instituce a komunity budou i nadále podporovat technologické inovace, jistě stane jednou z průkopnických zemí v oblasti digitálního vzdělávání a otevře tak současným i budoucím generacím rovnější a efektivnější vzdělávací příležitosti.

Dostatek vybavení, je dostatek kvalifikovaných učitelů pro výuku v angličtině?

Mezitím se delegát Tran Khanh Thu (Hung Yen) zamýšlel nad proveditelností cíle, kterým by se angličtina stala druhým jazykem v národním vzdělávacím systému.

Program stanoví cíl, že do roku 2030 bude 30 % předškolních a všeobecně vzdělávacích zařízení vybaveno pro výuku a učení v angličtině; do roku 2035 bude 100 % předškolních a všeobecně vzdělávacích zařízení splňovat standardy, pokud jde o vybavení; předškolní a všeobecně vzdělávací zařízení budou mít výukové vybavení pro výuku a učení v angličtině, čímž se angličtina postupně stane druhým jazykem ve školách.

Delegát Národního shromáždění Tran Khanh Thu (Foto: Hong Phong).

Paní Thu poukázala na výzvy spojené s dosažením tohoto cíle a citovala zprávu Ministerstva školství a odborné přípravy o výuce angličtiny ve znevýhodněných oblastech, v níž uvedla, že nám chybí přibližně 4 000 učitelů angličtiny na všech úrovních všeobecného vzdělávání.

Problémem je také kapacita týmu. V současné době je průměrný věk učitelů angličtiny v okrese poměrně vysoký (44,2 let), někteří starší učitelé mají menší zájem nebo potíže s nalezením moderních výukových metod vhodných pro každou skupinu studentů, takže kvalita a efektivita výuky daného předmětu nebyly takové, jaké se očekávalo.

Ve skutečnosti jsou infrastrukturní podmínky, vzdálenost škol od sebe, dvojí učebny a elektronické výukové vybavení omezené. Kromě toho se studijní výsledky studentů také zřetelně liší mezi celostátním průměrem a provinciemi v obzvláště obtížných oblastech.

Dalším faktem, na který paní Thu upozornila, je, že rozdíl v investicích do infrastruktury mezi regiony je stále velký. Mnoho všeobecně vzdělávacích škol nesplňuje standardy technologického vybavení pro výuku cizích jazyků a mnoho odlehlých škol v oblastech s etnickými menšinami nemá kvalitní učebny.

Proto se domnívá, že navrhovaný cíl může být proveditelný ve velkých provinciích a městech, ale je velmi náročný v horských oblastech, kde nejsou infrastrukturní podmínky jednotné, nemluvě o vážném nedostatku kvalifikovaných učitelů angličtiny.

Delegáti účastnící se diskusního zasedání odpoledne 2. prosince (Foto: Hong Phong).

„Když je k dispozici vybavení pro výuku a učení v angličtině, je dostatek kvalifikovaných učitelů, aby toto vybavení dokázali používat?“ zeptala se paní Thu.

Delegátka navrhla, že je nutné zvýšit investice do infrastruktury v provinciích, zejména v horských provinciích, a mít dostatečně silnou politiku, která přiláká vysoce kvalitní učitele angličtiny...

Kromě toho by podle paní Thu měly existovat politiky na podporu využívání technologií, propojení online učeben, využití umělé inteligence (AI) k podpoře kompenzace nedostatku učitelů a budování center angličtiny v obtížných oblastech podle meziobecního modelu.

Zdroj: https://dantri.com.vn/thoi-su/de-xuat-co-che-cho-sinh-vien-tai-nang-vuot-troi-duoc-rut-ngan-thoi-gian-hoc-20251202162422669.htm