Návrh novelizovaného zákona o vysokoškolském vzdělávání neobsahuje samostatnou kapitolu ani ustanovení pro umělou inteligenci.

- Ảnh 1. — Studenti Průmyslové univerzity v Ho Či Minově Městě se účastní konference

Podnětné informace o tom, jak používat umělou inteligenci (AI) v univerzitním prostředí, jsou jedním z mnoha témat sdílených na celostátním workshopu „Právní otázky digitálních technologií, digitální ekonomiky (právní rámec pro odvětví digitálních technologií)“, který se dnes (5. června) koná na Průmyslové univerzitě v Ho Či Minově Městě.

Na workshopu se Dr. Dang Hoang Vu a Dr. Truong Thi Mai (přednášející na Průmyslové univerzitě v Ho Či Minově městě) podělili o svůj výzkum na téma „Umělá inteligence ve výuce a učení: právní a etické hranice v digitálních univerzitách“. Ve svém projevu experti citovali data ze zprávy UNESCO z roku 2023, která ukazují, že více než 60 % dotázaných univerzit po celém světě nasadilo alespoň jednu aplikaci umělé inteligence v oblasti řízení vzdělávání nebo výuky. Ve Vietnamu mnoho průzkumů ukazuje, že většina přednášejících a učitelů použila umělou inteligenci alespoň v jednom kroku výuky, zejména při vyhledávání dokumentů, hodnocení testů s výběrem odpovědí a vytváření výukových slajdů. Rychlý rozvoj a všestrannost umělé inteligence v univerzitním vzdělávání však vytváří řadu právních a etických problémů, se kterými současný právní systém není schopen držet krok.

Oba experti poukázali na právní mezery týkající se umělé inteligence ve Vietnamu a uvedli, že nejde jen o absenci specifických předpisů, ale také o nedostatek propojení mezi specializovanými zákony, zpoždění v úpravách politik a nedostatek institucionálních koordinačních mechanismů mezi státem, vzdělávacími institucemi a technologickými podniky – třemi subjekty, které hrají klíčovou roli v ekosystému umělé inteligence v univerzitním vzdělávání.

Konkrétněji se v diskusi uvádělo, že současný právní systém o vysokoškolském vzdělávání neobsahuje žádné přímé předpisy upravující používání umělé inteligence v akademických činnostech, výuce, testování a hodnocení, ani v řízení vzdělávání. Současný zákon o vysokých školách se k obsahu vzdělávacích inovací věnuje převážně z pohledu institucionální správy, autonomie univerzit a mezinárodní integrace, zatímco pojmy „ digitální technologie “, „umělá inteligence“ nebo „akademická digitální transformace“ nebyly zmíněny. Návrh revidovaného zákona o vysokých školách, který je v současné době ve fázi konzultací, pouze zpočátku aktualizoval obecnou orientaci v oblasti digitální transformace, technologické autonomie a digitální infrastruktury, ale stále neexistují žádné kapitoly ani ustanovení speciálně navržená pro umělou inteligenci, ani se nezaměřuje na analýzu rizik nebo hodnocení kvality umělé inteligence ve výuce.

Návrh zákona o odvětví digitálních technologií, ačkoli otevřel důležitý směr v budování právních institucí pro produkty a služby digitálních technologií, včetně umělé inteligence, dosud nevěnuje pozornost sektoru vzdělávání, zejména univerzitnímu vzdělávání. Pojmy jako „tvorba obsahu s využitím umělé inteligence“, „umělá inteligence ve vzdělávání“ a „hodnocení s využitím umělé inteligence“ se v tomto návrhu vůbec neobjevily. Vztah mezi vývojáři technologií (podniky zabývajícími se umělou inteligencí) a vzdělávacími institucemi (uživateli technologií) nebyl vyjasněn, což vede k situaci, kdy právní odpovědnost za incidenty, jako je nesprávné hodnocení, úniky dat atd., zůstává otevřená.

Pokud jde o praxi, oba doktorandi uvedli: „Vietnamské univerzity aplikují umělou inteligenci ve výuce, administrativě a učení poměrně silně, ale fragmentovaně, bez společného směru a bez jednotných etických či právních standardů. Mezera v testovacích nástrojích a monitorování systémů umělé inteligence používaných ve vzdělávání je vážnou slabinou. V současné době neexistují žádné předpisy, které by vyžadovaly, aby nástroje umělé inteligence používané ve výuce a učení procházely pedagogickým, etickým nebo technickým testováním kvality.“

Na tomto základě experti z Průmyslové univerzity v Ho Či Minově městě uvedli: „Čím je umělá inteligence chytřejší, tím více si lidé potřebují potvrdit svou humanistickou etickou pozici jako subjekt, který umí vybrat, zná limity a ví, jak odmítnout náhradu, když je to nutné. Pokud není umělá inteligence kontrolována, může vést k akademické korupci: tam, kde se znalosti vyrábějí jako komodita, se studenti mění v behaviorální data a lektoři se stávají „inženýry koordinace strojového učení“ místo průvodců duchovním osvícením.“

Zdroj: https://thanhnien.vn/du-thao-luat-giao-duc-dh-sua-doi-chua-co-chuong-hoac-dieu-khoan-rieng-cho-ai-185250605162951268.htm