Integrace technologií do vzdělávání

Vzdělávací inovace přispívají ke zlepšení kvality výuky a učení. Na fotografii: Žáci základních škol ve městě se účastní festivalu STEM. Foto: THU HA

Klíč k budování otevřeného vzdělávání.

Digitální transformace hraje klíčovou roli, a to jak ve zlepšování efektivity řízení a vzdělávání, tak i ve vytváření nových přístupů k získávání znalostí studenty.

Aby se s tímto obecným trendem vyrovnaly, začaly se lokality v jižní části města v poslední době zaměřovat na digitální transformaci a investovaly do digitální infrastruktury. Mnoho škol investovalo do digitálních učeben, učeben STEM a digitálních knihoven.

Učitelé také začali efektivně využívat digitální technologie a umělou inteligenci ve výuce. V managementu školy zavedly digitální podpisy, digitální záznamy o studentech, online zápisy a bezhotovostní výběr poplatků…

Podle pana Tran Van Ha, zástupce vedoucího oddělení kultury a sociálních věcí , který má na starosti vzdělávání v okrese Tam Ky, mají studenti v současném kontextu technologického rozvoje možnost přístupu k otevřeným vzdělávacím zdrojům, jako je učení prostřednictvím videí a interakce s učiteli prostřednictvím digitálních platforem…

Dá se říci, že digitální transformace je „klíčem“ k budování otevřenějšího, flexibilnějšího a spravedlivějšího vzdělávacího systému. Zejména pomáhá studentům nejen naučit se gramotnosti, ale také získat digitální a adaptivní dovednosti. To jsou klíčové kompetence občanů 21. století.

V první řadě je třeba si jasně uvědomit, že digitální transformace se netýká jen aplikace informačních technologií, ale změny myšlení a pracovních metod. Celý tým, od administrátorů, učitelů, zaměstnanců, studentů až po rodiče, musí také jasně chápat postavení a roli digitální transformace, aby mohl společně pracovat a implementovat ji.

Zejména by se měla pozornost zaměřit na vzdělávání, popularizaci a zdokonalování digitálních dovedností administrátorů a učitelů, což by umožnilo jejich uplatnění v managementu a výuce.

Kromě údržby stávající digitální infrastruktury, jako jsou digitální knihovny, digitální učebny, učebny STEM atd., je také nutné investovat do nových modelů, jako jsou mobilní digitální knihovny a chytré digitální čítárny, a zkoumat je.

Učitelé by měli být povzbuzováni k tomu, aby při tvorbě výuky ve větší míře využívali digitální technologie se zaměřením na zvýšení interaktivity. Současně by měla být podporována socializace digitální transformace s cílem mobilizovat veškeré zdroje pro investice a podporu digitální transformace vzdělávání.

Využití technologií ve výuce a učení dělá hodiny poutavějšími, diverzifikuje znalosti a učení je pro studenty příjemnější. Foto: THU HA

Proměňte lekce v zážitkové cesty.

Na střední škole Huynh Thuc Khang (obvod Tam Ky) je ukládání záznamů, sešitů, plánů hodin, plánů předmětových skupin a vysvědčení studentů 100% digitalizováno. Škola synchronizuje mnoho záznamů do online systému a vedení školy je spravuje prostřednictvím několika kanálů, jako je interní komunikace, elektronický portál a kamerový systém.

Podle pana Nguyen Sama, zástupce ředitele školy, pokud jde o řízení a administrativu, škola zavedla elektronickou veřejnou správu a její správu; dokonce i správa majetku, financí, vybavení a knihovny probíhá pomocí elektronického softwaru.

Pokud jde o odbornou práci, škola zavádí digitální záznamy o studentech; hodnocení studentů v některých předmětech probíhá pomocí užitečného softwaru. Pro vytvoření propojení a interakce škola využívá své webové stránky a platformy, jako je Facebook a Fanpage, k veřejnému šíření informací, dokumentů, zpráv, úkolů, pracovních rozvrhů atd. v digitálním prostoru.

Digitální transformace se neomezuje pouze na vysokoškolské vzdělávání; je přítomna již od základní školy, kde jsou studenti poměrně mladí a teprve se začínají seznamovat s technologiemi.

Paní Tran Thi An, ředitelka základní školy Le Van Tam (okres Huong Tra), uvedla: „Pro základní školu je digitální transformace velmi specifický proces. Protože jsou děti stále malé, jejich myšlení je převážně vizuální. Proto je nutné, aby učitelé vynaložili velké úsilí a s využitím rámce kompetencí digitální transformace sestavili plány hodin vhodné pro věk žáků základní školy. A aby integrovali digitální technologie do vzdělávání jemným, přirozeným a efektivním způsobem.“

Učitelé sebevědomě prezentují své hodiny na digitálních platformách. Foto: SONG THANH

Podle paní Tran Diem Cam Tu, učitelky na základní škole Ngo Quyen (obvod Quang Phu), pomáhá aplikace technologií ve výuce studentům stát se proaktivnějšími a aktivnějšími v získávání znalostí a dělá hodiny živějšími.

Například v hodinách vietnamštiny učitelé navrhují herní aktivity, v nichž se studenti mohou účastnit živých soutěží na obrazovce, čímž kombinují učení a hru a vytvářejí živou atmosféru ve třídě. Podobně v hodinách přírodních věd pomáhá používání videí, ilustrací a simulací virtuálních experimentů studentům vizualizovat a jasně si zapamatovat znalosti.

Lekce sdílejí také učitelé ve třídní skupině Zalo, aby rodiče byli informováni a měli větší jistotu ohledně učiva, které se jejich děti ve škole učí.

„Využití technologií ve výuce pomáhá učitelům přiblížit se studentům a studentům se lépe učit. Každá lekce se stává zážitkovou cestou, na které se studenti a učitelé společně podílejí a vzájemně se podporují v objevování,“ sdělila paní Diem Tu.

Komentář (0)