Nedovolte, aby se učení stalo pro děti přítěží.

Jak informoval Thanh Nien na fóru pro hanojské studenty, výsledky testů z prvního pololetí byly v posledních dnech žhavým tématem diskusí. Sdílené vysvědčení vyvolalo rozruch, když středoškolák s průměrným skóre 9,5, ačkoli byl klasifikován jako vynikající student, skončil ve třídě pouze na 38. místě... Ačkoli mnoho názorů vyjadřovalo překvapení, protože třída měla příliš mnoho „superhrdinů“, mnoho studentů poznamenalo, že „chápou“, že to není neobvyklé, jaké skóre chtějí, bude tam.

Mezitím podle přijímacích pokynů pro 6. ročník na Střední škole pro nadané děti v Hanoji - Amsterdamu musí studenti získat 167 bodů ze 17 závěrečných zkoušek, což znamená, že na základní škole mohou získat maximálně 3,9 bodu, ostatní musí všichni získat 10 bodů, aby se mohli ke zkoušce přihlásit. Rodiče navíc museli dokonce podat kolektivní žádost o „záchranu“ hanojskému ministerstvu školství a odborné přípravy, protože jejich děti dosáhly „všech 10“, ale stále nebyly hodnoceny jako „vynikající“, takže jim stále nebylo umožněno složit přijímací zkoušku pro 6. ročník na této škole.

Đừng để việc học trở thành gánh nặng cho trẻ- Ảnh 1. — Hodnocení podle skóre je stále náročné, i když přijímací řízení vyžaduje také zohlednění „dobrých“ akademických výsledků

V Hanoji existuje také řada dalších kvalitních středních škol, jako například Cau Giay, Le Loi (Ha Dong), Thanh Xuan, Nam Tu Liem..., které rovněž uplatňují podobně stresující metodu přijímacího řízení. Mnoho rodičů přiznává, že aby se do těchto škol mohli zapsat, musí mít rodiče hned od nástupu svých dětí do první třídy „strategii“, jak jim „zkrášlit“ vysvědčení a snažit se nedostat v posledním semestru a na konci roku devítku. Proto ačkoli ministerstvo školství a odborné přípravy již dlouho vydalo oběžníky a pokyny ke změně hodnocení žáků základních škol směrem k minimalizaci známkování, školy a rodiče se stále velmi obávají o známky.

Studenti mají dost

V reakci na výše uvedené informace mnoho čtenářů (BD) uvedlo, že je to způsobeno tím, že dospělí, včetně rodičů, se honí za úspěchy. „Nechápu, proč mnoho rodičů chce, aby jejich děti byly první nebo druhé, když je velmi důležité je vybavit měkkými dovednostmi. Když vidíte děti, které se potýkají s chozením do doplňkových kurzů, stačí to k pochopení, že tlak skóre už neexistuje, ale tlak soutěživosti stále existuje. Pokud to důkladně nevyřešíme, děti budou i tak nejvíce trpět,“ řekl BD Minh Khoi.

Podobně prohlásil i Thanh Nhanův generální ředitel: „Skóre odráží pouze jeden problém, nemohou popsat celý dnešní vzdělávací systém. Mnohokrát, i bez nutnosti skóre, učitelé a školy stále mezi sebou soupeří, a to také vyvíjí velký tlak na studenty. Děti se učí, aby získaly znalosti, ne aby mezi sebou soupeřily.“

Kromě poukazování na „nemoc z dosažených výsledků“ mezi školami, mezi nižšími a vyššími úrovněmi a mezi rodiči, kterou studenti trpí, mnoho názorů také uvádělo, že je nutné zvážit, zda jsou inovace v hodnocení zaváděny vážně, a pokud se vyskytnou nějaké problémy, měly by být okamžitě vyřešeny, aby byly dobře implementovány. „Nestačí říci, že inovace skončily, musíme vážně zvážit, zda byl tento problém důkladně implementován, a zda zbývají nějaké problémy, které je třeba překonat. Pokud byly inovace zavedeny, ale školy, učitelé a rodiče stále honí za dosaženými výsledky, studenti budou trpět ještě dlouho,“ řekl BĐ Phuc Nguyen.

Stejný názor sdílí i BĐ Tran Minh: „Snažíme se cvičit a studovat, abychom se stali moudřejšími, ne abychom spolu soupeřili. Pro mě je inovace v hodnocení nezbytná, ale musí být prováděna komplexně. Bez tlaku skóre, ale stále v konkurenci mezi školami, se studenti nemohou tlaku vyhnout. A čím větší tlak, tím těžší je dosáhnout vysoké efektivity.“

„Účelem skóre je hodnocení a musí si zachovat svou správnou funkci. Vyhněte se nemoci dosažení výsledků nejprve ve škole. Sociální uvědomění, jak změnit společné uvědomění, již nediskriminuje nízké skóre. Dítě, které je dobré v matematice nebo literatuře, si tuto schopnost pouze musí udržovat a rozvíjet. Okolní předměty potřebují pouze nadprůměrné skóre, aby byly považovány za dobré v daném předmětu. Takže když se rozhodne, že dítě je dobré v matematice a potřebuje více času na studium, škola by měla mít samostatnou doučovací třídu a zkrátit dobu pro další sekundární předměty, jako je výtvarná výchova, hudba , tělesná výchova... Teprve pak to bude flexibilní vzdělávací systém se vzděláváním, orientací a péčí o talenty,“ analyzoval BĐ Xoi Bap.

Zde nejde o skóre, ale o neuspokojivost mezi školami, mezi nižší a vyšší úrovní.

Thanh Minh

Zrušení přijímacího řízení na základě studijních výsledků je správné. Přijímání na základě studijních výsledků způsobuje, že všichni studenti mají známky 9 a 10.

Čung-šan

I když zrušíme známky, ale soutěživý přístup zůstane, studenti se budou stále cítit pod tlakem. Proč nezvážit kombinaci studia s mimoškolními aktivitami, aby se snížil tlak na děti a aby se jim pomohlo osvojit si měkké dovednosti?

Duy Sang

Zdrojový odkaz