Učitelé souhlasí, ale mají obavy ohledně mechanismu řízení.

Byl vydán oběžník č. 29 upravující doplňkovou výuku a učení, který přitáhl velkou pozornost veřejnosti i učitelů, protože je odhodlán uspokojit skutečné potřeby studentů a rodičů. S novým nařízením souhlasí i mnoho učitelů.

„Výuka a učení ve školách se bude muset hodně změnit“

Dne 30. prosince 2024 ministr školství a odborné přípravy podepsal a vydal oběžník č. 29/2024/TT-BGDDT, kterým se upravuje doplňková výuka a učení s účinností od 14. února 2025 a který obsahuje mnoho nových bodů oproti stávajícím předpisům v oběžníku č. 17/2012/TT-BGDDT.

Pan Nguyen Van Duong, učitel na střední škole Phu Xuyen A v okrese Phu Xuyen v Hanoji, řekl: „Další studium a výuka jsou ve skutečnosti potřebou jak učitelů, tak studentů. Učitelé se snaží zvýšit své příjmy. Studenti se snaží zlepšit své výsledky u zkoušek. To je potřeba společnosti.“

Až vstoupí v platnost oběžník č. 29, bude se muset hodně změnit doplňková výuka a učení ve školách. Učitelé s dobrými profesními dovednostmi a atraktivitou pro studenty se nebudou muset příliš starat. Učitelé budou kontaktovat nebo nějakým způsobem požádat někoho, aby otevřel centra a zaregistroval si podnikání, možná je to také příležitost pro učitele, jak dosáhnout průlomu v příjmech.

Nová nařízení o dodatečné výuce a učení se dostala do povědomí veřejnosti. Ilustrační foto: Pham Hung

Učitelé, kteří si nevytvořili značku nebo nemají žádnou přitažlivost, nemusí být centry přijati a přijdou o příjmy z této činnosti. Největší přínos je pro studenty, kteří si budou moci vybrat učitele, které mají rádi, a tím zvýšit efektivitu. To však také vede k vysokým školným, dokonce velmi vysokým, které si mnoho rodin nemůže dovolit.

Také musíme věnovat pozornost tomu, jak centra spravovat a provozovat, jak se vyhnout situaci, kdy jsou studenti nuceni se ke studiu v centru registrovat (tj. stačí změnit místo, dříve byla extra třída učebnou ve škole, nyní je to učebna v centru). Který konkrétní orgán je za tuto kontrolu zodpovědný? Jaký je mechanismus pro řešení porušení, nebo se jedná pouze o volání po sebeuvědomění zřizovatele centra?

Myslím si: Kořen problému nespočívá v doplňkových hodinách, které spravuje škola nebo centrum. Pokud by platy učitelů byly dostatečně vysoké, nesnažili by se už učit doplňkové hodiny, protože také potřebují čas na prohloubení svých odborných znalostí, péči o své rodiny a o sebe. Studenti by nebyli pod příliš velkým tlakem na složení zkoušek, studium na univerzitě a nezahodili by své dětství, aby se pohřbili v těchto doplňkových hodinách a centrech doučování. Měli by možnost věnovat se svým vášním a objevovat své vlastní schopnosti...".

Pan Nguyen Minh Dat, učitel z Ho Či Minova Města, řekl: „Toto nařízení je velmi správné v tom, že zakazuje doučování studentů ve škole za peníze a zakazuje doučování mimo školu pro studenty, kteří již učili ve třídě. Tím se ukončí situace, kdy mnoho učitelů nutí studenty navštěvovat hodiny navíc, aby si vybrali peníze. Všichni studenti si budou ve vzdělávání rovni, až bude zrušeno doučování ve škole za peníze.“

Místo toho slabí studenti dostávají doučování zdarma; dobří studenti dostávají podporu. Školy a učitelé musí plnit své povinnosti a závazky vůči studentům. Talentovaní učitelé mohou učit v centrech, což přiláká další studenty, což je také způsob, jak si poctivě vydělat peníze a zvýšit status učitelů.

Výuka přijímacích zkoušek do desáté třídy a maturitních zkoušek bez školného však není uspokojivá. Učitelé potřebují peníze na snídani, benzín a další výdaje, takže jen málokdo učí zdarma.

Další otázkou je, kdo a jak dohlíží na učitele, když učí studenty ve skupinách nebo si studenty vybírají z třídy, aby učili v centru? Například pan A otevře centrum a najme paní B, aby učila. Má ředitel paní B dostatečnou pravomoc k inspekci centra pana A?

Další učitel se k tomu vyjádřil: „Okružní řád 29 je správný, ale vhodnější pro centrální oblasti. Venkovské a odlehlé oblasti jsou nevýhodné jak pro studenty, tak pro učitele. Učitelé, kteří chtějí učit doplňkové hodiny, mají potíže s otevřením centra, protože musí žádat o pomoc a vyřizovat související právní postupy. Pokud se studenti učí doplňkové hodiny mimo školu, náklady budou vysoké a mnoho rodin bez zdravotních problémů své děti do školy nepošle. Mnoho dětí, které nechodí do školy, zůstane doma bez dohledu a snadno upadne do společenského zla.“

Spravovat, ale ne zakazovat

V reakci na obavy veřejnosti ministerstvo školství a odborné přípravy uvedlo: „Dodatečná výuka a učení jsou legitimní potřebou jak učitelů, tak studentů. Ve skutečnosti však existují situace, kdy studenti, i když nechtějí, musí navštěvovat doplňkové hodiny organizované jejich vlastními učiteli a školami. Někteří studenti musí navštěvovat doplňkové hodiny jen proto, aby se necítili nepatřičně mezi své kamarády, aby se necítili provinile vůči svým učitelům, nebo aby se dokonce vyhnuli neznalosti testů. Příliš mnoho doplňkového učení způsobuje, že studenti nemají čas na odpočinek, samostudium, vstřebávání a aplikaci znalostí.“ Skutečnost, že někteří učitelé „nutí“ studenty, které učí, navštěvovat doplňkové hodiny, také ovlivňuje image učitelů v očích studentů, rodičů a společnosti.

Na základě výše uvedené reality a požadavku „Vzdát se myšlení, že nejdříve neumíš řídit, pak zakážeš “ vypracovalo Ministerstvo školství a odborné přípravy oběžník č. 29 v duchu nezakazování dodatečné výuky, ale hledání důvodu k vytvoření vhodného a efektivního plánu řízení.

Oběžník je v souladu s moderními vzdělávacími trendy a s Programem všeobecného vzdělávání z roku 2018. Program všeobecného vzdělávání z roku 2018 specifikoval počet vyučovacích hodin/předmětů a stanovil požadavky pro každý předmět, které jsou vhodné pro studenty. Ministerstvo školství a odborné přípravy rovněž dává školám autonomii při vypracovávání plánů k zajištění efektivity a učitelé se zaměřují na inovace výukových metod, aby dosáhli cíle Programu všeobecného vzdělávání z roku 2018, kterým je rozvíjet schopnosti studentů.

Školy a učitelé, kteří zavádějí předepsanou studijní dotaci, tak v zásadě mohou zajistit, aby si studenti osvojili znalosti a splnili požadavky vzdělávacího programu. Kromě studijních hodin dle programu musí školy organizovat mnoho zábavných aktivit, sportovní trénink, kreslení, hudbu atd., aby se studenti mohli s nadšením zapojit.

Docent Dr. Nguyen Xuan Thanh - vedoucí odboru středního školství Ministerstva školství a odborné přípravy, zdůraznil, že novým bodem v tomto oběžníku je, že Ministerstvo školství a odborné přípravy stanoví 3 předměty doplňkové výuky a učení ve školách, ale nesmí vybírat peníze od studentů, a to včetně: studentů s neuspokojivými studijními výsledky; studentů vybraných školou k výchově vynikajících studentů; studentů, kteří se připravují na maturitní zkoušky a přijímací zkoušky.

Škola a učitelé proto zavedli předepsaný studijní řád, aby zajistili, že studenti mají požadované znalosti a splňují požadavky programu. Pokud studenti požadavky nesplňují, škola musí být zodpovědná za výuku doplňkových lekcí, známých také jako nápravné znalosti. Totéž platí pro studenty vybrané k přípravě vynikajících studentů a studenty připravující se na závěrečné zkoušky, které jsou zahrnuty v plánu školy.

Kromě toho musí učitelé vést studenty k metodám samostudia a sebezkoumání, aby si osvojili učivo probrané ve výuce, a vyhnout se tak vnucování znalostí do doplňkových hodin, což je neefektivní. Ministerstvo školství a odborné přípravy omezuje 3 předměty doplňkové výuky a učení ve školách, aby se zaměřilo na školy, které doplňkovou výuku a učení nemají.

Zdroj: https://danviet.vn/thong-tu-29-siet-day-them-hoc-them-giao-vien-dong-tinh-nhung-ban-khoan-ve-co-che-quan-ly-20250116063559527.htm