Učitelé jsou „netrpěliví“, protože žáci 12. třídy se potýkají s dodatečnou výukou a učením

Mnoho učitelů se obává, že v této době žáci dvanáctých ročníků stále spěchají s hledáním míst k výuce a studiu. V některých školách v odlehlých oblastech musí žáci odložit své doplňkové hodiny, protože je obtížné najít doučovací centra.

Učitelé se nemohou registrovat k výuce doplňkových hodin, protože... nejsou k dispozici žádné instrukce!

Paní TTH (40 let), učitelka na specializované střední škole v Dong Thap , uvedla, že na začátku školního roku otevřela kurz literatury pro žáky 12. ročníku. Třída má přibližně 15 žáků, z nichž většina jsou ti, kteří si letos hodlají zvolit literaturu jako předmět ve skupině tří předmětů pro maturitní zkoušku. V současné době je kurz pozastaven v souladu s oběžníkem č. 29 Ministerstva školství a odborné přípravy o doplňkové výuce a učení.

Mnoho učitelů přestalo vyučovat doplňkové hodiny v souladu s oběžníkem č. 29.

Podle paní H. už jen v předmětu literatura, pokud je učitelova výuková metoda vhodná, budou studenti více motivováni ke studiu a vstřebávání znalostí. Mnoho studentů v její třídě se účastní doplňkových hodin od 10. ročníku. „Studentům se líbí způsob komunikace a výukové metody, takže opravdu chtějí, abych rychle dokončila postupy registrace firmy, abych mohla znovu učit. Když jsem ale šla na registrační úřad, všichni říkali, že neexistují žádné konkrétní pokyny. Takže od 14. února do současnosti se nic neudělalo, musíme čekat,“ svěřila se paní H.

Paní H. pokračovala: „V této době nejen učitelé, ale i žáci 12. ročníku velmi touží po další výuce a učení. Mnoho žáků se chodí registrovat do doučovacích center, ale mnoho míst je přeplněných. V důsledku toho se někteří žáci mohou zaregistrovat, jiní ne. Ti, kteří se učí sami, říkají, že čelí mnoha obtížím, protože si sami nedokážou vyřešit otázky (zkušební testy) a neznají zaměření svého opakování. Mezitím ti, kteří se zaregistrovat mohou, musí snášet přeplněné učebny a opakovat od začátku podle rozvrhu centra.“

Není načasování uplatňování nových předpisů o doplňkové výuce a učení nevhodné?

Jako učitelka má paní H. obavy, když vidí mnoho studentů, kteří se opravdu chtějí učit, jak se potýkají s hledáním míst pro doplňkové hodiny. Paní H. řekla: „Žáci dvanáctých ročníků by se nyní měli soustředit na opakování a upevňování svých znalostí, ne na to, aby spěchali na mnoho míst, aby si našli místa pro doplňkové hodiny. Pokud by oběžník č. 29 vstoupil v platnost po letošní maturitě nebo na začátku nového školního roku, bylo by to rozumnější.“

Ministerstvo školství a odborné přípravy Ho Či Minova města nezakazuje dodatečnou výuku a učení, ale musí dodržovat předpisy.

Podle paní H. se v této době většina škol chystá na pololetní zkoušky druhého pololetí a maturitní zkoušky nejsou daleko. Za zmínku stojí, že se jedná o první rok, kdy se studenti učí a skládají zkoušky podle všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018. Přerušení doplňkové výuky a změna prostředí doplňkové výuky v mnoha studentech vyvolává velké obavy, protože se bojí, že to ovlivní výsledky jejich zkoušek.

Studenti v odlehlých oblastech mají potíže s nalezením center pro mimoškolní aktivity.

Mezitím pan NTN (43 let), učitel na střední škole v Hau Giang , uvedl, že škola se nachází ve venkovské oblasti. Doposud učitelé ve škole vyučovali doplňkové hodiny. Když vstoupil v platnost oběžník č. 29, učitelé s výukou doplňkových hodin přestali, což studenty dostalo do obtížné situace. Na venkově totiž nejsou žádná doplňková výuková centra.

„Například v naší škole musí studenti, kteří chtějí chodit do doučovacího centra, jet do města, nejbližší je vzdálené asi 20 km. To je velmi nepraktické, takže když učitelé přestali doučovat, studenti dvanácté třídy se nyní rozhodnou učit se doma,“ řekl pan N.

Mnoho učitelů přestalo učit doplňkové hodiny, většina studentů ve 12 vzdálených školách musí přejít na samostudium.

Podle pana N., jakmile oběžník vstoupí v platnost, budou se jím řídit všichni učitelé ve škole. V této době, kdy se studenti učí sami, jsou učitelé vždy připraveni sdílet znalosti, odpovídat na otázky po telefonu nebo když studenti chodí do školy. Tato metoda však nemůže předat znalosti důkladně a úplně.

Skutečnost, že studenti ve venkovských oblastech studují doma, proto učitele znepokojuje, zejména o jejich schopnost vstoupit na univerzitu. Učitel N. se svěřil: „Učím už 19 let a mnoho let jsem pracoval jako třídní učitel ve 12. ročníku. Ve skutečnosti většina studentů, kteří složili přijímací zkoušku na univerzitu, absolvovala doplňkové hodiny. Existují studenti, kteří se učí sami, ale velmi skromně. Za zmínku stojí, že pouze ti, kteří absolvují doplňkové hodiny, a to i ti, kteří absolvují všechny 3 předměty dohromady, mohou složit přijímací zkoušku na vysoce prospěchové obory, jako je armáda, policie, medicína a v poslední době i pedagogika.“

Podle pana N. je řízení doplňkové výuky a učení velmi důležité. V oběžníku č. 29 však existují obecná pravidla, která, pokud se vztahují na všechny studenty, nejsou ve skutečnosti vhodná. Například nařízení, že každý předmět může být ve školách organizován pro doplňkovou výuku pouze po dobu maximálně 2 hodin týdně.

Pan N. to vysvětlil tak, že učitelé na základě akademických výsledků „zúží“ výběr studentů, jejichž akademické výsledky neodpovídají standardům. Pokud tito studenti potřebují zlepšit své studium, chtějí se učit 4–5 hodin týdně, aby si zlepšili znalosti, ale učitel může učit pouze 2 hodiny týdně, pak je pravda, že nemohou splnit jejich přání.

Podobně to platí i pro studenty s průměrným nebo dobrým studijním prospěchem. Pokud si studenti chtějí urychlit studium, aby se dostali na univerzitu, ale učitelé jsou monotónní, učí 2 hodiny týdně a pak si dávají pauzu, je to jako být „poloviční převozník“, který neplní svou roli a odpovědnost. Podle pana N. to způsobuje potíže učitelům a nevýhody studentům, proto doufá, že budou provedeny flexibilnější a rozumnější úpravy.

Zdroj: https://thanhnien.vn/giao-vien-sot-ruot-khi-hoc-sinh-12-loay-hoay-voi-chuyen-day-them-hoc-them-185250218103449572.htm