Komentáře k návrhům dokumentů 14. národního kongresu: Vzdělávání a odborná příprava – ústřední hnací síla národní rozvojové strategie

(NLDO) – Návrh politické zprávy předložený 14. sjezdu Národní strany je dokument se strategickou vizí, který odráží silný posun v rozvojovém myšlení.

Mezi třemi identifikovanými průlomovými oblastmi – institucemi, lidskými zdroji a infrastrukturou – je vzdělávání a odborná příprava (ET) postavena do centra pozornosti, a to jak jako hnací síla, tak jako základ udržitelného rozvoje. EET tentokrát již není oddělené, ale je integrováno a úzce propojeno s dalšími obsahy návrhu – od vědeckotechnického rozvoje a inovací až po lidský rozvoj, kulturu a kádrovou práci ve straně.

Univerzita Phenikaa oceňuje absolventy na promoci v roce 2025

Malým, ale pozoruhodným detailem je, že používání některých specializovaných vzdělávacích termínů v návrhu je třeba zpřesnit. Například fráze „zavedení digitální kompetence do všeobecného vzdělávacího programu“ není z pedagogického hlediska zcela rozumná, protože „digitální kompetence“ je výsledek, který je třeba u žáků formovat, nikoli obsah, který lze „vnést“. Správnější by bylo říct „rozvoj digitální kompetence u žáků ve všeobecném vzdělávacím programu“. Takové technické body, i když drobné, pokud jsou revidovány tak, aby měly správný význam, a doplněny dodatkem vysvětlujícím pojmy jednotným způsobem, pomohou dokumentu být jasný, snadno srozumitelný, pohodlný a ušetří více času při vysvětlování při pozdějším šíření usnesení.

Prvním průlomovým bodem návrhu je jasně definované myšlení „otevřeného vzdělávání, celoživotního učení“. Pokud předchozí kongresy hovořily hlavně o univerzalizaci a rozšiřování, tentokrát zdůrazňuje flexibilitu, propojení a možnosti celoživotního učení pro všechny lidi. Jedná se o moderní přístup, který chápe učení nejen jako životní etapu, ale také jako národní konkurenceschopnost v éře znalostí.

Dalším bodem pokroku je propojení vzdělávání a odborné přípravy s vědou, technikou a inovacemi. Návrh identifikuje výzkumně orientované univerzity jako centra vědy, techniky a inovací, která přispívají k formování regionálních a průmyslových kreativních ekosystémů. Školy nejsou jen místy pro předávání znalostí, ale také místy pro vytváření znalostí a inovační kapacity. Příprava lidských zdrojů pro klíčové oblasti, jako je umělá inteligence, polovodičová technologie a nová energie, ukazuje vizi do budoucnosti a propojuje vzdělávání se strategickými průmyslovými odvětvími země.

Návrh rovněž demonstruje komplexní pohled na vysoce kvalitní rozvoj lidských zdrojů, přičemž vzdělávání a odbornou přípravu považuje za základ, nikoli pouze za článek v řetězci politik. Orientace na spolupráci mezi vzdělávacími institucemi, výzkumnými ústavy a podniky, respektive na rozvoj týmu vědců a předních odborníků, ukazuje snahu o vytvoření ekosystému lidské zdroje – znalosti – technologie. Jedná se o integrované myšlení mezi vzděláváním – vědou – znalostní ekonomikou , v souladu s trendem udržitelného rozvoje.

Humánním důrazem na dosažení spravedlnosti v přístupu ke vzdělání je zajištění spravedlivého přístupu ke vzdělání, zejména v kontextu tržní ekonomiky. Univerzalizace předškolního vzdělávání, dvoudenní výuka a upřednostňování investic do horských, ostrovních a etnických menšinových oblastí má nejen společenský význam, ale také strategický význam z hlediska lidských zdrojů. Spolu s rozšiřováním mezinárodní spolupráce, přilákáním mezinárodních odborníků, lektorů a studentů se vietnamské vzdělávání začleňuje do globální vzdělávací sítě – což je velký krok vpřed v integraci.

Návrh zákona rovněž představuje důležitý krok vpřed v integraci vzdělávání a odborné přípravy do dalších oblastí rozvoje. V části o vědě a technice je vzdělávání považováno za základ pro formování tvůrčích schopností; v části o lidském a kulturním rozvoji je vzdělávání a odborná příprava ústředním nástrojem pro podporu kvalit, schopností a charakteru moderních vietnamských občanů; v části o budování strany je vzdělávání a výchova kádrů zasazena souběžně s rozvojem talentů a inovacemi v obsahu a metodách aktualizace teoretických znalostí a řízení státu. Tento přístup demonstruje myšlení propojení, integrace a interdisciplinárního přístupu, přičemž vzdělávání je považováno za „měkkou“ infrastrukturu národa.

Zejména politika rozvoje digitálních a cizojazyčných kompetencí ve vzdělávání a odborné přípravě je strategickým krokem. Přechod na angličtinu jako druhý jazyk a popularizace digitálních kompetencí u studentů je základem pro hlubokou integraci Vietnamu do globální ekonomiky a digitální transformace. Pokud bude tato politika efektivně implementována, bude důležitou hnací silou, která pomůže Vietnamu vstoupit do globálního hodnotového řetězce znalostí.

Návrh zákona zejména zdůraznil roli učitelů a vědců, které považuje za rozhodující faktor pro úspěch všech reforem. Politika oceňování talentů, zlepšování zacházení a vytváření příležitostí k kariérnímu rozvoji pro pedagogy je správným směrem a demonstruje názor, že pro silný vzdělávací systém musí existovat tým s dostatečnou kapacitou, odhodláním a podmínkami, které mu umožní přispět.

Aby však byla politická zpráva úplnější, je třeba upřesnit některé další pokyny:

Za prvé , rozvoj lidských zdrojů musí být propojen s řízením a efektivním využíváním lidských zdrojů, zejména ve veřejném sektoru. V strategii lidských zdrojů ve veřejné službě je nutné klást důraz na dlouhodobou vizi, která zajistí nástupnictví, omlazení a profesionalizaci zaměstnanců, státních úředníků a veřejných zaměstnanců.

Za druhé je nutné jasněji prokázat orientaci na propojení vzdělávání a odborné přípravy s potřebami socioekonomického rozvoje a trhu práce, aby se odborná příprava více přiblížila požadavkům znalostní ekonomiky.

Za třetí, měli bychom důrazněji potvrdit organický vztah mezi vzdělávacími inovacemi a inovacemi v oblasti národní správy, protože pouze tehdy, když aparát a lidé inovují společně, se vzdělávání může skutečně stát endogenní hnací silou rozvoje.

Stručně řečeno, návrh politické zprávy tentokrát prokázal komplexní přístup k lidskému rozvoji, který považuje vzdělávání za základ kultury, vědy, ekonomiky a národní správy. Jedná se o důležitý krok vpřed v souladu s globálním trendem a snahou o rozvoj silného a prosperujícího Vietnamu v polovině 21. století.

Vzdělávání a odborná příprava koneckonců nejsou jen odvětví, ale obor. pokrývající rozvoj vietnamského lidu v 21. století. Když se myšlení „celoživotní vzdělávání – rozvoj kapacit – řízení znalostí“ stane konzistentním proudem ve všech oblastech, bude to zárukou udržitelného, ​​soběstačného a humánního rozvoje národa v novém období.

Dr. Hoang Ngoc Vinh

Bývalý ředitel odboru odborného vzdělávání, Ministerstvo školství a odborné přípravy

Zdroj: https://nld.com.vn/gop-y-du-thao-van-kien-dai-hoi-xiv-gd-dt-dong-luc-trung-tam-trong-chien-luoc-phat-trien-quoc-gia-196251110114038135.htm