Učení se angličtiny ve škole, skládání mezinárodních certifikačních zkoušek: Mělo by se koordinovat, nikoli si vybírat

Důležité pozadí

Pan Dong Quang Thuan - učitel na střední a vysoké škole Phenikaa (Hanoj) řekl: „Toto je praktická otázka, která odráží změnu v přístupu k výuce cizích jazyků u studentů, rodičů a škol. Nicméně, místo abychom tyto dvě možnosti vnímali jako dvě protichůdné cesty, je důležité správně identifikovat roli, cíle a načasování každé z nich, abychom měli efektivní a udržitelnou strategii učení.“

Pan Dong Quang Thuan potvrdil důležitou a nepostradatelnou roli angličtiny ve školách a považoval ji za „akademický základ a důležitou studijní dovednost“ a poznamenal: „Program obecné angličtiny prošel mnoha pozitivními úpravami; zaměřuje se nejen na gramatiku a slovní zásobu, ale také na rozvoj porozumění čtenému textu, akademického psaní a kritického myšlení v angličtině. To jsou nezbytné dovednosti pro dobré studium na univerzitní úrovni, zejména v kontextu stále většího počtu studijních oborů, které používají angličtinu jako jazyk výuky a výzkumu.“

Kromě toho se maturitní zkoušky v posledních letech přibližují skutečné jazykové znalosti – nejen testují znalosti, ale také hodnotí schopnost aplikovat angličtinu v situacích. To povzbuzuje učitele k inovacím výukových metod a pomáhá studentům rozvíjet komplexní jazykové myšlení. Učení se angličtiny ve škole proto nejen slouží ke zkoušce, ale hraje také důležitou roli při budování akademického základu a schopnosti používat jazyk v postsekundárním vzdělávacím prostředí. Od roku 2025 budou certifikáty z cizích jazyků sloužit k osvobození od maturitní zkoušky, ale nebudou převedeny na 10 bodů. To jasně odráží orientaci Ministerstva školství a odborné přípravy : Nepodporovat honbu za skóre, ale podporovat skutečné schopnosti prostřednictvím seriózního a systematického učení ve škole.

Pan Le Van Luc - ředitel střední školy Nguyen Trai pro nadané děti ( Hai Phong ) potvrdil důležitost výuky angličtiny ve škole, která pomáhá studentům získat pevný základ znalostí a snadno se přizpůsobuje mnoha různým vzdělávacím kanálům. Studenti si během hodin procvičují jazykové myšlení, reflexy a sebevědomí při práci ve skupinách. Učitelé jsou společníky, probouzejí zájem a pomáhají studentům učit se systematicky, vyhýbají se učení zkresleným způsobem jen proto, aby „získali certifikát“. Pokud se studenti učí IELTS pouze mimo školu bez základních znalostí ve škole, pravděpodobně budou mít „mezery“ v základních znalostech, zejména v gramatice a akademické slovní zásobě.

Flexibilní koordinace

„Rodiče by měli vnímat mezinárodní certifikáty jako prostředek, nikoli jako jediný cíl. Učit své děti testu IELTS je nezbytné, ale nemůže nahradit systematickou, komplexní a základní vzdělávací roli, kterou poskytuje program všeobecného vzdělávání.“

Podle pana Dong Quang Thuana může kombinace seriózního studia angličtiny ve škole a mezinárodního certifikačního školení správným směrem přinést nejlepší výsledky. Každý student bude mít jiný cíl: Někteří potřebují certifikát pro přijetí, jiní akademický základ pro pokračování ve studiu na vyšší úrovni, další potřebují praktickou komunikaci. Proto místo „vzdání se tohohle a výběru tamtoho“ je chytrou volbou flexibilní koordinace podle schopností, zaměření a fáze učení.

Rodiče se mohou poradit s učiteli daného předmětu, aby vytvořili vhodný plán výuky angličtiny, a zároveň vytvořit podmínky pro to, aby jejich děti mohly procvičovat všechny čtyři dovednosti a udržovat si pozitivní a proaktivní přístup k učení jazyků. A co je nejdůležitější, studenti si musí vypěstovat lásku a zájem o angličtinu, místo aby se učili jen kvůli skóre nebo tlaku ze zkoušek. Pokud mají vnitřní motivaci, budou se učit efektivněji a dlouhodobě si udrží schopnost angličtinu používat.

Ředitel střední školy Nguyen Trai pro nadané děti (město Hai Phong) doporučil, aby studenti pokud možno i nadále studovali a skládali mezinárodní jazykové certifikáty; neměli by však brát výuku angličtiny ve škole na lehkou váhu, protože se jedná o povinný základ a přímou podporu pro maturitní zkoušky a přijetí na univerzitu. Rodiče by měli své děti povzbuzovat k lásce k angličtině, nejen k učení se pro „vysoké skóre“. Nejdůležitější je proměnit angličtinu v nástroj, prostředek k poznávání světa, ne jen ve „zkouškový předmět“.

Maturitní zkoušky na střední škole obvykle testují praktickou znalost angličtiny (například: porozumění textu, akademická slovní zásoba, fráze, větná struktura). Studenti by proto měli kombinovat studium na zkoušku se studiem pro praktické využití. Studenti by měli číst více praktických dokumentů, novin, krátkých esejů; procvičovat si porozumění textu, hádat význam na základě kontextu; učit se slovní zásobu ve frázích, nikoli ve slovech; procvičovat si psaní vět a krátkých odstavců (zkouška sice neobsahuje písemnou část, ale podpoří jazykové myšlení).

„Pro učitele je nezbytné přejít od výuky „tipů ke zkouškám“ k výuce komplexního rozvoje cizích jazyků; integraci komunikačních dovedností a anglických reflexů prostřednictvím skupinových aktivit a prezentací. Učitelé navrhují lekce na základě témat z reálného života, vzbuzují zájem a zvyšují přístup studentů k autentickým dokumentům, jako jsou články, podcasty a videa. Zejména je nutné věnovat pozornost vedení studentů k samostudiu, samočtení a samovyhledávání, ne pouze k spoléhání se na učebnice,“ řekl pan Le Van Luc.

Paní Nguyen Thi Thu Ha, učitelka na střední škole Tran Quang Khai (Trieu Viet Vuong, Hung Yen), se také podělila o toto téma: Inovativní maturitní zkouška vyžaduje změny ve výuce angličtiny ve školách. Cílem zkoušky je posoudit schopnost aplikovat znalosti, nikoli pouze memorovat. Učitelé proto musí studenty vést, orientovat, pomáhat jim osvojit si základní znalosti a rozvíjet jejich komplexní schopnosti. Studenti se učí znalosti podle požadavků programu, v učebnicích, chápou jejich podstatu; zároveň si procvičují dovednosti analýzy, syntézy, logického myšlení a řešení problémů.

Zejména mechanické učení a memorování již nejsou vhodné; místo toho je nutné procvičovat si proaktivní přístup, komplexně se učit všechny části programu; rozvíjet porozumění čtenému textu a dovednosti zpracování informací; využívat pokročilé zdroje slovní zásoby... Kromě včasného seznámení se s novým formátem zkoušky by studenti měli být povzbuzováni ke čtení novin a sledování renomovaných anglických programů, aby pochopili aktuální témata ve světě, a tím si zlepšili slovní zásobu.

Mezinárodní certifikáty jako IELTS, TOEFL, Cambridge… jsou široce uznávané a hrají důležitou roli v mnoha situacích: při přijímání na univerzitu, studium v zahraničí, žádosti o stipendia, uspokojování osobních vzdělávacích potřeb. Poskytování přístupu studentům k mezinárodním certifikátům je moderním trendem, který jim pomáhá procvičovat si komplexní dovednosti, seznámit se s mezinárodními jazykovými standardy a zvyšovat sebevědomí v komunikaci.

Jedná se však o nástroj k posouzení znalostí v určitém časovém bodě, nikoli o náhradu dlouhodobého procesu učení. Pokud se klade příliš velký důraz na cvičné testy a techniky skládání testů bez akademického základu vybudovaného na základě všeobecného vzdělávacího programu, mohou se studenti v pozdějších kontextech intenzivního učení setkat s obtížemi. - Učitel Dong Quang Thuan

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/hoc-tieng-anh-trong-nha-truong-thi-lay-chung-chi-quoc-te-nen-phoi-hop-thay-vi-lua-chon-post741896.html