Žádné náhlé otázky na začátku hodiny, učitelé navrhují inovativní způsoby hodnocení studentů

Paní Nguyen Thuy Kieu Phuong, učitelka dějepisu a zeměpisu na střední škole Nguyen Du (1. obvod, Ho Či Minovo Město), zahájila novou hodinu „Geografické objevy“ rozcvičkou – Podívejte se na obrázek a uhádněte název.

Atmosféra ve třídě byla živá, ruce se neustále zvedaly, aby se dobrovolně přihlásily k odpovědím. To byl způsob, jak pomoci studentům systematizovat znalosti, které se dříve naučili.

„Prvních 15 minut hodiny už není napjatých a stresujících. Chci, aby se studenti cítili dobře, než začnou s novým předmětem. Ve všech předmětech se učitelé vždy snaží najít herní aktivity, roztočit kolo, hádat pozadí nebo štafetu, aby pomohli studentům co nejjemněji se zahřát před zahájením nové lekce,“ sdělila paní Phuong.

Učitelé na střední škole Nguyen Du (1. obvod) nechali žáky, aby se před zahájením nové lekce rozcvičili aktivitou – Podívejte se na obrázek a uhádněte název. (Ilustrační fotografie)

Podle paní Kieu Phuong studenti tuto metodu znají již dlouho, nejen ji nyní používají. Střední škola Nguyen Du vždy vytváří inovativní formy učení v souladu s předpisy a Všeobecným vzdělávacím programem z roku 2018, a tak vytváří šťastnou školu a šťastný čas ve třídě.

Paní Phuong dodala, že v minulosti učitelé často praktikovali opakování probírané látky před hodinou. Pro ni však po skončení nové lekce nechá studenty načrtnout myšlenkovou mapu, aby si upevnili myšlenkové ponaučení z minulé lekce.

„Po každé hodině často nechávám studenty zopakovat výsledky, které se naučili, aby viděli, jak si dnes osvojili dané vědomosti. Načrtnutí myšlenkové mapy jim pomáhá soustředit se během hodiny na poslech a zapamatování si, takže si to budou pamatovat na dlouhou dobu. Ve školním roce 2022–2023 má 6. třída dokonce 95 % dobrých a vynikajících studentů a všichni se o tuto inovativní metodu učitele zajímají,“ řekla paní Phuong.

Většina studentů se domnívá, že změna formy testování na začátku hodiny vytváří pocit vzrušení, snižuje úzkost a pomáhá jim déle si pamatovat znalosti.

Vu Dang Khoa, žák 7./1. třídy na střední škole Nguyen Du, řekl: „ Způsob, jakým učitel vstupuje do třídy, považuji za velmi zajímavý, kreativní a příjemný. Začátek hodiny už není tak stresující jako dříve a také můžu chodit spát dříve večer, místo abych musel zůstat vzhůru dlouho do noci, abych se naučil lekce nazpaměť a zítra ráno si je odříkal.“

Pan Dang Huu Tri, vedoucí matematické skupiny na střední škole Nguyen Du (1. okres), uvedl, že školy v současné době vyučují s cílem budovat šťastné školy a šťastné vyučovací hodiny.

„Každý den, kdy studenti jdou do školy, musí být vzrušující a šťastný. Musíme jim dát těšit se na cestu do školy, ne se bát nebo se bát,“ zdůraznil pan Tri.

Podle pana Triho škola ve všech předmětech provádí rozcvičku před hodinou. Zejména matematika bude testována tak, že studenti budou mít za úkol vytvořit učební materiály, které aplikují znalosti, například navrhnout úhloměr. Poté se studenti zúčastní zážitkových aktivit mimo školu s úkolem použít své produkty k měření výšky v parcích.

„Inovativní metody výuky se používají již dlouhou dobu. Učitelé ve skutečnosti kontrolují výuku svých studentů, aby zkontrolovali, zda si znalosti zapamatovali, aby je mohli aplikovat ve svých cvičeních a později v životě. V současné době se učitelé také musí přizpůsobit novým vzdělávacím cílům a neměli by používat staré metody, které studentům způsobují úzkost,“ řekl pan Tri.

Žáci střední školy Nguyen Du v hodinách dějepisu a zeměpisu.

Podle pana Nguyen Phan Nhat Tana, učitele matematiky na střední škole Huynh Khuong Ninh (1. obvod), je praxe náhodné kontroly zapamatování na začátku hodiny zavedena již dlouhou dobu. Učitelé budou mít proto různé formy hodnocení a studenti budou předem informováni.

Pan Tan uvedl, že matematika je vzhledem k její povaze předmětem, který vyžaduje učení se vzorců a jejich zapamatování pro provádění cvičení, a proto často nechává studenty provádět praktická modelová cvičení. Aby si tedy studenti vedli dobře, musí si vzorce určitě zapamatovat. Kromě toho mnoho dalších kolegů také inovovalo metody testování znalostí, jako je výroba produktů, provádění praktických cvičení, skupinové prezentace...

Podle pana Tana se v současné době hodnocení znalostí řídí novými předpisy, takže někteří učitelé mohou na začátku hodiny stále klást otázky, aby zjistili, zda si studenti vzorce zapamatovali, a ne aby to vnímali jako způsob, jak získat body.

Stejný názor sdílí i pan Ly Duc Thanh, zástupce ředitele centra Fudubank v Ho Či Minově Městě (specializující se na dovednosti), který uvedl, že nedoporučuje memorovat lekce za účelem recitace.

„Podle mého názoru stále existují někteří učitelé, kteří používají formu vracení domácích úkolů k šikaně studentů a nutí je chodit do školy, což je pro ně velmi nevýhodné,“ řekl pan Thanh.

Pan Thanh dodal, že cílem výuky je nyní inspirovat, vzbudit zájem studentů o daný předmět a že studenti budou daný předmět přirozeně studovat sami.

„V minulosti nebylo povědomí studentů o samostudiu a jejich metody učení dobře rozvinuté, takže jsme museli aplikovat takové rámcové metody, abychom studentům pomohli lépe si uvědomit své studium. Učitelé však musí změnit své výukové metody a metody testování znalostí tak, aby byly flexibilnější a nevyvíjely na studenty tlak,“ zdůraznil pan Thanh.

Dne 12. září na konferenci shrnující školní rok 2022–2023 a rozvrhující úkoly pro školní rok 2023–2024 pan Nguyen Van Hieu, ředitel odboru školství a odborné přípravy Ho Či Minova města, uvedl, že stále existuje situace, kdy učitelé na začátku hodiny náhle vyvolávají studenty, aby odpovídali na otázky. To na studenty neúmyslně vyvíjí tlak.
Pan Hieu zdůraznil, že forma a kvalita výuky hrají důležitou roli při budování šťastné školy, kde žáci chodí do školy šťastní a sebejistí. Učitelé mohou zahájit hodinu jemným a živým způsobem, což pomáhá žákům, aby si hodinu užili a byli z ní nadšení.

Lam Ngoc

Zdroj