Nezkoušejte ani nehodnoťte studenty nad rámec požadavků programu.

Studenti středních škol v 1. okrese Ho Či Minova Města si opakují probranou látku v rámci přípravy na test.

Podle předpisů o rozvrhu školního roku se po 8. týdnu školního roku 2024-2025 budou studenti střídat v absolvování pololetních a závěrečných hodnotících testů, které budou dokončeny do 4. ledna 2025. Aby bylo hodnocení studentů prováděno spravedlivě, transparentně a v souladu s předpisy, vydalo Ministerstvo školství a odborné přípravy Ho Či Minova Města školám konkrétní pokyny k organizaci, sestavování testových otázek a odpovědnostem ředitelů škol v této práci.

V souladu s tím jsou učitelé na základě plánu, předpisů pro testování a hodnocení školy a profesních skupin pověřeni vypracováním plánů testování a hodnocení pro třídy a ročníky, za které jsou zodpovědní. Veřejně informují studenty o počtu opakování, skóre, formách testování a hodnocení, metodách výběru výsledků testů a hodnocení atd.

Ministerstvo školství a odborné přípravy poznamenalo, že hodnocení studentů musí být prováděno spravedlivě, transparentně a v souladu s předpisy. Ředitelé škol by měli posílit dohled nad hodnocením a evaluací studentů a provádět interní školní inspekce hodnotících a evaluačních činností s cílem neprodleně odstranit chyby. Kromě toho je nutné v organizaci zvýšit využívání informačních technologií a počítačového softwaru.

Pokud jde o metody a formy testování a hodnocení, Ministerstvo školství a odborné přípravy vyžaduje, aby školy vypracovaly plány testování a hodnocení v souladu s výukovým plánem; aby netestovaly ani nehodnotily nad rámec požadavků Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018. Efektivně zavádět formy a metody testování a hodnocení. Formu a strukturu testu (esej, test s výběrem odpovědí, test s výběrem odpovědí v kombinaci s esejem, poměr úrovní otázek...) určuje ředitel po setkání s odborným týmem a zajišťuje, aby byli žáci hodnoceni a klasifikováni v souladu s předpisy.

Povzbuzovat školy k vytváření bank otázek a testů. U předmětů a vzdělávacích aktivit hodnocených na základě komentářů podporovat pravidelné testování a hodnocení prostřednictvím praktických cvičení a vzdělávacích projektů odpovídajících specifickým vlastnostem daného předmětu a vzdělávacích aktivit. Inovace v metodách a formách testování a hodnocení musí zajistit požadavky na poctivost, objektivitu, spravedlnost a přesné hodnocení výsledků učení a odborné přípravy studentů.

V předmětech dějepis a zeměpis (střední škola) a dějepis a zeměpis (druhý stupeň střední školy) odborníci katedry středního vzdělávání vedou učitele k rozšiřování otázek s cílem využít historické prameny, obrázky, diagramy, mapy a otevřené otázky k vytvoření podmínek pro vyjádření názorů studentů s cílem posoudit jejich kvality a schopnosti a překonat situaci mechanického memorování.

Před testováním a hodnocením vyžaduje Ministerstvo školství a odborné přípravy, aby učitelé a školy identifikovali cíle kompetencí, které je třeba testovat a hodnotit, a aby zajistili jejich soulad se vzdělávacími cíli školy a předmětu nebo vzdělávací činnosti. Určení formy testování a hodnocení musí splňovat požadavky na rozvoj kompetencí studentů.

Na základě standardů znalostí a dovedností v programu a pokynů pro provádění úprav obsahu netestujte obsah, který překračuje požadavky nebo požadovanou úroveň programu všeobecného vzdělávání. Zejména odborní pracovníci ministerstva školství a odborné přípravy poznamenali, že školy netestují obsah, který je nutné zefektivnit, a část, která vede studenty k samostudiu, samostatné práci a samostatné implementaci; obsah, který vyžaduje, aby studenti procvičovali a experimentovali.

Zdroj: https://thanhnien.vn/khong-kiem-tra-danh-gia-hoc-sinh-vuot-qua-yeu-cau-chuong-trinh-18524110616042577.htm