V NĚKTERÝCH OBLASTECH SE MÍSTO ZKOUŠKY POUŽÍVÁ PŘIJÍMACÍ KONTROLA.
V rozhovoru s reportérem deníku Thanh Nien odpoledne 15. května pan Ho Tan Minh, vedoucí kanceláře odboru školství a odborné přípravy Ho Či Minova města, uvedl, že sektor vzdělávání ve městě postupně hledá nový model zápisu vhodný pro podmínky každé lokality po sloučení, aby se město stalo vzdělávacím městem s největším školským systémem v zemi. Konkrétně by od příštího školního roku mohly některé oblasti s dostatečným vybavením a vzdělávacími zdroji zavést výběrovou metodu pro přijímací řízení do 10. ročníku namísto současných centralizovaných přijímacích zkoušek.
Očekává se, že od roku 2027 rozšíří Ho Či Minovo Město přijímací řízení pro 10. ročník tím, že místo přijímací zkoušky bude používat výběrové řízení založené na posouzení přihlášek.
FOTO: NHAT THINH
Podle vedoucího štábu odboru školství a odborné přípravy Ho Či Minova Města bude ve školním roce 2025-2026 v Ho Či Minově Městě absolvovat program nižšího středního vzdělávání 169 972 žáků devátých ročníků, což představuje téměř 99,81 %. K přijímacím zkouškám na veřejné střední školy se však zaregistrovalo pouze 151 269 studentů. To znamená, že přibližně přes 17 000 studentů si zvolilo alternativní cesty mimo systém veřejných středních škol.
Toto číslo jasně odráží rostoucí efektivitu streamování vzdělávání. Místo zaměření se pouze na veřejné školy si mnoho studentů a rodičů aktivně vybírá odborné vzdělávání, centra dalšího vzdělávání, mezinárodní školy nebo specializované programy odborné přípravy.
Diverzifikace modelů učení
Pan Ho Tan Minh uvedl, že diverzifikace možností vzdělávání je nevyhnutelným trendem ve velkých městech, jako je Ho Či Minovo Město. Cílem vzdělávacího sektoru není jen organizovat bezpečné zkoušky, ale také vybudovat flexibilní vzdělávací ekosystém, aby studenti měli mnoho příležitostí k rozvoji v souladu se svými individuálními schopnostmi.
Ho Či Minovo Město již mnoho let vydává dočasný soubor standardů pro všeobecné střední vzdělávání (včetně nižšího středního a vyššího středního vzdělávání) s cílem posunout se k všeobecnému vyššímu střednímu vzdělávání v souladu s politikou strany a státu.
Díky této politice, pokud jsou řádně zřízeny různé typy všeobecně vzdělávacích škol a jejich ekvivalentů, včetně veřejných a soukromých středních škol, odborných středních škol a center odborného vzdělávání a dalšího vzdělávání, si studenti mohou vybrat typ vzdělání, který odpovídá jejich schopnostem, rodinným okolnostem a kariérním aspiracím.
Město proto přejde k tomu, aby nepořádalo hromadné přijímací zkoušky, ale zavede metodu výběru pro přijetí na střední školy s kritérii zajišťujícími spravedlnost, umožňující studentům studovat podle jejich schopností a aspirací a zajišťujícími, aby škola byla blízko jejich bydliště.
„Jakmile školy zajistí implementaci této politiky, ministerstvo prostuduje a vypracuje kritéria pro přijetí, která nejen chrání práva studentů, ale také umožňují středním školám vybírat studenty, kteří mají ambice a jsou vhodní pro rozvojovou orientaci každé školy,“ zdůraznil pan Minh.
Žáci deváté třídy v Ho Či Minově Městě se připravují na letošní přijímací zkoušky do desáté třídy, které se budou konat začátkem června.
FOTO: DAO NGOC THACH
IMPLEMENTAČNÍ PLÁN
Podle pana Minha bude ve školním roce 2026-2027, prvním roce zápisu po sloučení, v Ho Či Minově Městě zaveden proces přijímání do 10. třídy v obci Thanh An a ve zvláštní zóně Con Dao. V následujících školních letech bude ministerstvo školství a odborné přípravy pokračovat ve výzkumu a rozšiřování tohoto procesu do oblastí s dostatečným vybavením a počtem studentů.
Pro realizaci plánu na snížení tlaku na zápis studentů je podle vzdělávacího sektoru Ho Či Minova Města nejdůležitější výzvou infrastruktura. Město v současné době realizuje „150denní kampaň“ s cílem dokončit přibližně 1 000 nových učeben pro školní rok 2026–2027.
Zároveň se přezkoumává více než 100 školních projektů a jejich pokrok se urychluje. Cílem Ho Či Minova Města je dosáhnout poměru 300 učeben na 10 000 osob školního věku, čímž se vytvoří podmínky pro rozšíření počtu zapsaných žáků a snížení tlaku přeplněnosti, který školy sužuje již mnoho let.
„Jakmile bude infrastruktura zavedena, město bude mít více prostoru pro implementaci flexibilních modelů zápisu, které budou odpovídat charakteristikám každé oblasti, namísto uplatňování jediné metody pro celé město. To je také považováno za základ pro Ho Či Minovo Město, aby se posunulo směrem k budování moderního vzdělávacího prostředí zaměřeného na studenty, namísto dřívějšího silného zaměření na zkoušky,“ zdůraznil pan Ho Tan Minh.
SPRAVEDLIVÁ KRITÉRIA VÝBĚRU, ATO ZKOUŠENÍ I HODNOCENÍ
Pokud jde o zavedení výběrového řízení namísto přijímací zkoušky pro 10. ročník, mnozí se domnívají, že kritéria pro toto výběrové řízení jsou nezbytná pro zajištění spravedlnosti a udržení motivace k učení. Zároveň by studenti měli mít možnost navštěvovat 10. ročník podle svých preferencí a vybrat si typ školy, který odpovídá jejich schopnostem a kariérním aspiracím.
Zástupce ředitele střední školy v oblasti Ho Či Minova Města, která před více než 10 lety zavedla výběrové řízení pro přijímací řízení do 10. ročníku, se domnívá, že kromě adekvátní přípravy škol a učeben na splnění zásady výběru namísto přijímacích zkoušek, aby se snížil stres studentů, je velmi důležité vytvořit soubor kritérií pro přijetí pro tuto metodu.
„Je zapotřebí pečlivé plánování, organizace podle regionů a řešení aspirací a zájmů studentů. Přijímací zkoušky do špičkových škol ve městě jsou stále nezbytné, protože je potřeba vysoce kvalitních lidských zdrojů a protože vzdělávací potřeby rodičů a studentů se v různých školních modelech liší. Bez přijímacích zkoušek by se nikdo necítil pod tlakem ke studiu, což by vedlo k nebezpečným důsledkům, jako je postup studentů do dalšího ročníku bez učení. Zejména by to mohlo vést k problémům, jako je „zkrášlování“ akademických záznamů, pokud by se používaly pouze přepisy známek s různými metodami hodnocení škola od školy, které postrádají dostatečnou spolehlivost…,“ vyjádřil své obavy tento zástupce ředitele.
Pan Huynh Thanh Phu, ředitel střední školy Bui Thi Xuan (Ben Thanh Ward, Ho Či Minovo Město), představil dva přístupy.
Zaprvé, územní plánování škol je založeno na administrativních hranicích. Tento přístup má jasné výhody: snižuje dopravní zácpy ve městech, minimalizuje nutnost studentů cestovat na dlouhé vzdálenosti a podporuje propojení komunity. Územní plánování založené výhradně na administrativních hranicích má však i svá omezení. Rodiče vždy chtějí, aby jejich děti studovaly ve vhodném prostředí s kvalitnějšími učiteli… Tato potřeba je legitimní a odráží aspirace na rozvoj společnosti.
Druhým přístupem je přijímání na základě akademických přepisů. Tento přístup hodnotí celý proces učení, nikoli pouze jeden bod v čase. Bez jednotného standardu hodnocení se však „skutečná hodnota“ známek stává velmi složitou otázkou. Rozdíly v hodnocení mezi školami mohou vést k pocitům méněcennosti, ztrátě důvěry nebo negativním důsledkům. V takovém případě může být tlak zkoušek nahrazen tlakem na „udržení známek“ nebo „zkrášlení akademického záznamu“.
Na základě těchto zkušeností se ředitel střední školy Bui Thi Xuan domnívá, že nejvhodnějším řešením pro Ho Či Minovo Město je v současné době zavést současně jak přijímací zkoušky, tak výběr na základě studijních výsledků.
Oblasti s dostatečným počtem míst ve školách mohou zvažovat přijetí na základě administrativních hranic v kombinaci s akademickými výsledky. Školy v odlehlých oblastech nebo školy na nižší úrovni mohou upřednostňovat přijetí, aby snížily tlak na studenty.
Specializované školy, špičkové školy a vyšší školy, které jsou mezinárodně integrované, by si zároveň měly zachovat přijímací zkoušky. To není jen potřeba pro diferenciaci vzdělávání, ale také mechanismus pro identifikaci a výchovu vynikajících studentů pro město a zemi.
Podle pana Phua je pro zajištění skutečně spravedlivého hodnocení školních výsledků nutné zavést jednotný systém hodnocení v celém městě. V první řadě musí existovat společný rámec učebních osnov pro všechny předměty. Zejména by závěrečné zkoušky pro 9. ročník měly být standardizovány v celém městě pro základní předměty. To by byl klíčový základ pro standardizaci kvality absolventů napříč školami.
To donutí školy skutečně učit, skutečně se učit a skutečně testovat. Středoškolské vzdělávání pak již nebude trpět nerovnováhou mezi výukou a učením, kdy se zaměřuje pouze na matematiku, literaturu a angličtinu a zanedbává přírodní vědy , dějepis, techniku nebo občanskou nauku.
Současně musí sektor vzdělávání a místní orgány posílit dohled nad hodnotícími činnostmi a zajistit transparentnost při zařazování známek, ukládání dat a porovnávání výsledků učení.
Dále pan Phu navrhl, aby město pro zajištění efektivního přijímacího řízení do 10. ročníku řádně připravilo vzdělávací infrastrukturu. Pokud počet dostupných míst zůstane nedostatečný ve srovnání s poptávkou, pak přijímací zkoušky i výběrová řízení vytvoří obrovský konkurenční tlak. Jakmile bude počet míst zaručen, tlak na nábor studentů se přirozeně sníží.
Navrhovaný vzorec pro výpočet skóre pro přijetí do 10. ročníku s využitím akademických přepisů.
Pan Huynh Thanh Phu navrhl, že pokud jde o techniku výběru, město by mohlo prozkoumat vzorec v následujícím směru:
Skóre pro přijetí = 30 % × průměrné skóre z předmětů v 6., 7. a 8. ročníku + 70 % × průměrné skóre z předmětů v 9. ročníku + bonusové body + případné prioritní body.
Tato metoda výpočtu uznává dlouhý proces učení a zároveň zdůrazňuje roli 9. ročníku – fáze, kdy studenti dosahují vyšší úrovně zralosti a stability ve svých akademických schopnostech.
Zdroj: https://thanhnien.vn/khong-thi-tuyen-vao-lop-10-lam-sao-de-cong-bang-185260515224116861.htm
Komentář (0)