Poznámka k nové metodě bodování otázek s výběrem z více možností u maturitních zkoušek

Podle plánu maturitních zkoušek z roku 2025, který oznámilo Ministerstvo školství a odborné přípravy, se formát zkušebních předmětů nezmění. Literatura bude organizována do esejistické formy, ostatní předměty, včetně povinné matematiky a 2 volitelných předmětů (mezi zbývajícími předměty studovanými ve 12. ročníku, které zahrnují: cizí jazyky, dějepis, fyziku, chemii, biologii, zeměpis, ekonomické a právní vzdělávání, informační technologie a technologie), budou testovány formou objektivních testů s výběrem odpovědí.

PŘIDAT NOVÝ KVÍZOVÝ FORMULÁŘ

Nicméně podle formátu zkoušky z roku 2025 se otázky s výběrem odpovědí, formát používaný po mnoho let, budou používat pouze u zkoušek z cizích jazyků. Zbývající předměty s výběrem odpovědí mají maximálně 3 formáty otázek používané podle zaměření na hodnocení kompetencí, a zároveň se zlepšuje schopnost klasifikovat kandidáty.

Letošní dvanáctáci jsou první generací programu všeobecného vzdělávání pro rok 2018, která skládá maturitní zkoušku podle nové struktury zkoušek.

FOTO: DAO NGOC THACH

Odstranění stejného skóre pro odpovědi také vytváří sebeúctu studentů. Pokud něco víte, řekněte, že to víte, ukažte to svými odpověďmi a naopak, místo abyste riskovali a vytvářeli lži.

Mistr TRAN VAN TOAN

(bývalý vedoucí matematické skupiny na střední škole Marie Curie, 3. obvod, Ho Či Minovo Město)

Konkrétně kromě otázek s výběrem odpovědí existují dva nové formáty: pravda/nepravda a otázky s krátkou odpovědí.

Ve formátu otázky typu pravda/nepravda má každá otázka 4 myšlenky a kandidát musí na každou myšlenku v otázce odpovědět pravdivě/nepravdivě. Tento formát vyžaduje, aby kandidát měl komplexní schopnosti, znalosti a dovednosti k dosažení maximálního skóre. Pravděpodobnost náhodného dosažení maximálního skóre je 1/16, což je 4krát menší než u současného formátu testu s výběrem odpovědí.

Otázky s výběrem z několika možností jsou podobné esejistickým otázkám a jsou hodnoceny na základě konečných výsledků, které musí kandidát vyplnit do odpovědního archu.

Oba tyto formáty vyžadují, aby kandidáti měli solidní schopnosti, znalosti a dovednosti a aby omezili používání „triků“ při výběru odpovědí z matoucích možností, jako je tomu v testech s výběrem odpovědí.

Přesnější hodnocení schopností studentů

Mistr Tran Van Toan, bývalý vedoucí matematické skupiny na Střední škole Marie Curie (3. obvod, Ho Či Minovo Město), poznamenal, že 3 typy otázek s výběrem odpovědí jasně demonstrují inovativního ducha programu všeobecného vzdělávání z roku 2018, jehož cílem je posoudit schopnosti podle každé úrovně myšlení studentů. Známý formát testu se 4 možnostmi výběru odpovědí a inovativní formát pravda/nepravda zahrnují 4 otázky, přičemž každá otázka má 4 myšlenky a musí na ně odpovědět pravdivě nebo nepravdivě. Tento formát vyžaduje, aby kandidáti zodpověděli 16 myšlenek a prokázali důkladné pochopení znalostí získaných v programu. Formát krátké odpovědi je otázka, která k řešení aplikuje všeobecné znalosti a je zadána ve formě eseje, ale kandidáti musí v každé otázce uvést pouze konečný výsledek.

Studenti se obávají nového systému hodnocení

Poté, co ministerstvo školství a odborné přípravy oznámilo referenční otázky pro maturitní zkoušky od roku 2025, mnoho studentů vyjádřilo zmatek a obavy ohledně nové metody bodování v části 2 s výběrem odpovědí pravda/nepravda, která bude platit od zkoušky příští rok.

Le Nguyen Truc Vy, žákyně 12. třídy na střední škole Nguyen Thi Minh Khai (3. obvod, Ho Či Minovo Město), uvedla, že se při řešení testu s výběrem odpovědí typu pravda/nepravda cítila pod tlakem a ve stresu. Přestože byla u prvních tří možností opatrná a sebejistá, Vy si musela „lámat hlavu“, aby správně vybrala čtvrtou možnost, což je nejtěžší část otázky.

„Pokud odpovím jen na jednu špatnou odpověď, dostanu za celou otázku pouze 0,5 bodu, i když předchozí 3 odpovědi byly správné. Takže 3 správné odpovědi se rovnají pouze 1 špatné odpovědi. Tato část má 4 otázky, pokud na každou otázku odpovím jednou špatně, ztratím 2 body, což je velmi politováníhodné,“ svěřil se Vy.

Nguyen Le Dan Anh, žákyně 12. třídy na střední škole Le Quy Don (3. obvod), měla z této části také obavy. „To, že jsem získala pouze 0,5 bodu, i když jsem uhodla 3/4 správných odpovědí, mě odradilo, protože jsem strávila spoustu času přemýšlením a odpovídáním. U posledních otázek jsme s většinou mých přátel náhodně zakroužkovali, protože to byly obtížné otázky. Ještě více jsem byla zmatená, když o 0,5 bodu rozhodl prvek štěstí,“ svěřila se studentka.

Uyen Phuong Le

Mistr Tran Van Toan se domnívá, že kombinace 3 formátů otázek s výběrem odpovědí hodnotí schopnosti studentů mnohem přesněji než dříve. Díky tomu je také lepší schopnost studenty klasifikovat, zejména při využití výsledků při přijímání na špičkové univerzity.

Podle mistra Phama Le Thanha ze střední školy Nguyen Hien (11. obvod, Ho Či Minovo Město) musí kandidáti s přidáním nového formátu uplatnit komplexní znalosti a odborné dovednosti, aby byli schopni vybrat správnou/nesprávnou odpověď na každou myšlenku otázky. Na základě toho lze klasifikovat myšlení a schopnosti mnoha různých skupin studentů, standardizovat a měřit skutečné schopnosti každého konkrétního studenta a omezit používání „triků“ nebo „hádání“ k výběru odpovědi z možností s velkým šumem, jako je tomu v testech s výběrem odpovědí.

Zkouška obsahuje také kombinaci otázek s výběrem odpovědí ve formátu krátké odpovědi, což vyžaduje, aby kandidáti měli vysokou schopnost, znalosti a dovednosti, aby byli schopni napsat správné odpovědi, a omezuje tak situaci „neúspěchu“ v testech s výběrem odpovědí jako dříve.

Podle mistra Pham Le Thanha obecně kombinace mnoha standardizovaných formátů otázek ve zkoušce pomůže přesněji testovat a hodnotit schopnosti studentů a správně klasifikovat schopnosti každého studenta.

HODNOCENÍ C JIŽ NENÍ ZALOŽENO NA OTÁZKÁCH

U maturitních zkoušek od roku 2024 a dříve mají zkoušky s výběrem odpovědí pouze jeden typ otázky a v závislosti na počtu otázek v každé zkoušce se skóre rozdělí rovným dílem. Ať už je otázka snadná nebo obtížná, s nízkou nebo vysokou mírou porozumění nebo aplikace, všechny mají stejné skóre.

Ale od roku 2025, s výjimkou předmětu cizí jazyk, který používá pouze formát testu s výběrem odpovědí pro všech 40 otázek s 0,25 body/otázka, budou otázky ostatních předmětů s výběrem odpovědí rozděleny do 3 částí.

Část 1 obsahuje otázky s výběrem odpovědí, kde je 4 možností vybrat 1 správnou odpověď. Za každou správnou odpověď kandidát získá 0,25 bodu.

Část 2 se skládá z otázek s výběrem odpovědí ve formátu pravda/nepravda, takže bodovací stupnice již není rozdělena rovnoměrně. Každá otázka má 4 odpovědi, u každé odpovědi kandidát vybere pravdu nebo nepravdu. Pokud kandidát v otázce zvolí 1 správnou odpověď, získá 0,1 bodu; pokud v otázce zodpoví 2 správné odpovědi, získá 0,25 bodu; pokud v otázce zodpoví 3 správné odpovědi, získá 0,5 bodu; pokud v otázce zodpoví všechny 4 správné odpovědi, získá 1 bod.

Část 3 se skládá z otázek s výběrem odpovědí a krátkými odpověďmi. Kandidáti vyplňují políčka odpovídající jejich odpovědím. V matematice je v části 3 každá správná odpověď hodnocena 0,5 bodu. V ostatních předmětech je v této části každá správná odpověď hodnocena 0,25 bodu.

Mistr Tran Van Toan uvedl, že metoda hodnocení v 2. části je v této souvislosti dobrá a rozumná a zajišťuje spravedlnost. Zde se hodnotí studenti, kteří uhodli špatně, a studenti, kteří se učili a porozuměli. Například v matematice v 2. části, kde odpovídáte správně/nesprávně, pouhá výběr jedné špatné odpovědi způsobí, že celá otázka bude špatná.

Mistr Tran Van Toan zdůraznil: „Odstranění stejného skóre pro odpovědi také vytváří sebeúctu studentů. Pokud něco víte, řekněte, že to víte, ukažte to svými odpověďmi a naopak, místo abyste riskovali a lhali.“

Žáci 12. ročníku jsou vedeni k opakování otázek z maturitní zkoušky podle nového formátu zkoušky.

FOTO: DAO NGOC THACH

KONEC UČENÍ HÁDAT OTÁZKY, OTÁZKY NA „KUŘE“

Mistr Pham Le Thanh uvedl, že otázky s výběrem odpovědí ve formě pravda/nepravda se v rozvinutých zemích používají již mnoho let a přinášejí mnoho hodnot při měření a hodnocení schopností studentů na každé úrovni vzdělávání. Tato forma přesně a komplexně hodnotí schopnosti, protože vyžaduje, aby studenti měli pevnou znalost a hluboké pochopení základních znalostí, aby byli schopni řešit otázky. Už neexistuje situace, kdy se studenti soustředí na řešení cvičení a problémů, ale zanedbávají základní teoretické znalosti daného předmětu, protože ve skutečnosti je obsah zkoušky velmi široký.

Mistr Pham Le Thanh dodal: „Učitelé již neučí hádáním otázek nebo „hádáním“ otázek, ale musí pečlivě dodržovat požadavky programu, aby mohli učit. Vypracování programu a sestavení otázek také zohledňuje požadavky programu na testování studentů. Už neexistují nerealistické problémy a cvičení, která neměří schopnosti studentů jako dříve.“

Učitel na Střední škole Le Hong Phong pro nadané (HCMC) potvrdil, že změna a úprava metody hodnocení ve formě otázek k promoci podle nového programu má pozitivní dopad, protože vyžaduje, aby se studenti důkladněji učili a porozuměli probírané látce, a vyhýbali se mechanickému učení se v předmětech, které si zvolili. Tím je zajištěno solidní pochopení základních znalostí pro snadné vstřebávání znalostí na vyšších úrovních, což pomáhá rozlišovat úrovně studentů. Zároveň učitelé pro každý předmět sestavili a sestavili otázky v testech podle výše uvedené struktury, formátu a metody hodnocení, aby si na ně studenti mohli postupně zvykat.

Zdroj: https://thanhnien.vn/luu-y-ve-cach-tinh-diem-moi-cau-hoi-trac-nghiem-thi-tot-nghiep-thpt-185241124193347889.htm