Třetí předmět v přijímací zkoušce do 10. ročníku: Různorodé možnosti, vyžadující komplexní základ.

GD&TĐ - Kromě matematiky a literatury, což jsou dva povinné předměty, si třetí předmět v přijímací zkoušce do 10. ročníku vybírají obce různými způsoby, od zachování stabilního předmětu cizí jazyk až po integrované zkoušky.

Tato realita odráží snahy o inovaci hodnocení v rámci Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 a zároveň vyžaduje úpravy metod výuky a učení, zejména u předmětů, které již nejsou „tradiční“ jako dříve.

Některá místa jsou „finalizovaná“, jiná stále čekají.

Od 13. ledna mnoho obcí po celé zemi oznámilo třetí předmět pro přijímací zkoušky do 10. ročníku s různými možnostmi. Podle předpisů Ministerstva školství a odborné přípravy je kromě dvou povinných předmětů, matematiky a literatury, třetí předmět určen obcí, lze jej změnit každé tři roky a musí být oznámen nejpozději do 31. března každého roku.

Aby se však studentům, rodičům a školám pomohlo k proaktivnějšímu přístupu k výuce, učení a hodnocení, mnoho obcí se rozhodlo oznámit výsledky včas.

Ve velkých městech pokračuje trend stability. Ho Či Minovo Město a Danang – první dvě lokality, které dokončily třetí předmět zkoušky jako cizí jazyk, primárně angličtinu – si zvolily možnost cizího jazyka, která umožňuje uchazečům zapsat se do jednoho ze tří jazyků: angličtiny, francouzštiny nebo japonštiny. Toto rozhodnutí oznámené 12. ledna pomáhá snížit psychologický tlak na žáky 9. třídy s blížícím se termínem zkoušky.

Naopak některé lokality zvolily nové přístupy. V Tuyen Quang se ministerstvo školství a odborné přípravy rozhodlo zvolit přírodní vědy jako třetí předmět v přijímací zkoušce pro 10. ročník veřejných středních škol pro školní rok 2026–2027. Zkouška bude ve formátu s výběrem odpovědí, s časovým limitem 90 minut a více verzemi testů v jedné zkušební místnosti. Obsah bude úzce navazovat na vzdělávací cíle programu všeobecného vzdělávání z roku 2018, zejména na základní úrovni.

Podle místního školského úřadu je tento přístup vhodný vzhledem k situaci po administrativním sloučení. Dříve bývalá provincie Tuyen Quang pořádala zkoušky z angličtiny, zatímco bývalá provincie Ha Giang pořádala zkoušky z dějepisu a zeměpisu. Výběr přírodních věd pomáhá posoudit komplexní znalosti studentů a vytváří jednotnost v organizaci zkoušek.

Podle vedoucích představitelů ministerstva školství a odborné přípravy provincie Tuyen Quang pomáhá včasné oznámení třetího zkušebního předmětu školám, učitelům, studentům a rodičům být proaktivnější ve výuce, učení a hodnocení.

V provincii Son La byl zvolen jiný přístup a byla zorganizována kombinovaná zkouška zahrnující cizí jazyk, přírodní vědy, dějepis a zeměpis. V rámci jedné zkoušky museli studenti odpovídat na otázky z více předmětů, jako je fyzika, chemie, biologie, dějepis, zeměpis a angličtina. Zástupce ministerstva školství a odborné přípravy provincie Son La potvrdil, že úprava formátu zkoušky nezmění šance studentů na přijetí na střední školu, protože výsledky přijetí závisí na kvótách a principech výběru, nikoli na preferenčním zacházení nebo diskriminaci na základě předmětů zkoušky.

Otázky ke kombinované zkoušce byly zaslány školám pro informativní účely, seznámení a zkušební zkoušky. Úroveň obtížnosti odpovídá průměrné semestrální zkoušce, přičemž otázky vycházejí převážně z učiva 9. ročníku, zaměřují se na úroveň rozpoznávání a porozumění a nevyžadují, aby se studenti učili cokoli nad rámec učiva.

Výsledky zkoušek také poskytují objektivní vstupní data pro střední školy, aby mohly studentům poradit s výběrem kombinací volitelných předmětů, umístěním do tříd a přidělováním učitelů, což přispívá k vědečtější a stabilnější implementaci Všeobecného vzdělávacího programu pro rok 2018 na úrovni středních škol.

Zatímco některé obce již oznámily třetí předmět pro přijímací zkoušky do desáté třídy, aby se usnadnilo učení, Hanoj ​​a mnoho dalších provincií a měst dosud oficiálně nerozhodlo. Tato situace vedla k vyčkávacímu postoji mnoha studentů a rodičů. Podle učitelů však školy na studenty nevyvíjejí tlak tím, že by je povzbuzovaly k „hádání otázek u zkoušky“ nebo k zaměření se pouze na určité předměty.

Učitelé se místo toho zaměřují na vedení studentů k pevnému pochopení základních znalostí a rozvoji dovedností požadovaných v rámci Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018, což jim pomáhá být proaktivní a připraveni přizpůsobit se jakémukoli formátu zkoušky.

Studenti v Ho Či Minově Městě se účastní přijímacích zkoušek do 10. ročníku v roce 2025. Foto: Ho Phuc

Vyhněte se selektivnímu studiu nebo zaměření se pouze na určitá témata.

Vzhledem k tomu, že mnoho obcí si pro přijímací zkoušky do desáté třídy vybírá předměty, které již nejsou „tradiční“, odborníci na vzdělávání se domnívají, že pro studenty zůstává nejdůležitější pevný základ znalostí.

Významný pedagog Nguyen Van Ngai – bývalý zástupce ředitele odboru školství a odborné přípravy Ho Či Minova města – poznamenal, že bez ohledu na to, zda je třetím předmětem zkoušky cizí jazyk, přírodní vědy nebo společenské vědy, studenti si musí zachovat klidnou mysl, studovat všechny předměty rovnoměrně a být připraveni přizpůsobit se jakékoli situaci. Čekání na oznámení předmětu zkoušky by se nemělo stát tlakem, který by studenty odváděl od jejich každodenního studia.

Podle učitele Nguyen Van Ngai, aby se studenti vyhnuli překvapení, když třetí předmět zkoušky nesplní očekávání, měli by se učit způsobem, který se zaměřuje na podstatu a hluboce chápe problematiku, spíše než se učit nazpaměť nebo se učit jen proto, aby uspěli.

„Kromě pečlivého dodržování učebnic je třeba studenty vést k vědeckým metodám učení, jako je systematizace znalostí pomocí myšlenkových map, jejich propojení s reálnými situacemi a dostatečné, ale pravidelné procvičování. To je způsob, jak pomoci studentům naučit se mnoho předmětů, aniž by byli zahlceni, a zároveň se přizpůsobit duchu vzdělávací reformy,“ zdůraznila pedagog Nguyen Van Ngai.

Z pohledu učitelky přímo zapojené do výuky se paní Phan Thi Hai Yen ze střední školy Tran Hung Dao (An Phu Dong, Ho Či Minovo Město) domnívá, že volba cizího jazyka jako třetího zkušebního předmětu v současné fázi v Ho Či Minově Městě je v souladu se stanoveným plánem. Podle paní Yen město zavádí plán na zachování tří zkušebních předmětů v cyklu, než provede losování nebo úpravy podle předpisů.

„Z dlouhodobého hlediska se domnívám, že předměty jako přírodní vědy budou brzy zahrnuty do maturitních zkoušek na druhém stupni střední školy, protože se jedná o nevyhnutelný trend všeobecného vzdělávacího programu pro rok 2018. Pro lokality, které nemají výhodu v cizích jazycích, zejména v angličtině, je volba přírodních věd nebo integrované zkoušky jako třetího předmětu poměrně rozumnou možností. Tento přístup je vhodný jak pro aktuální podmínky, tak pomáhá komplexněji posoudit schopnosti studentů, místo aby se zaměřovali pouze na několik „tradičních“ předmětů jako dříve,“ poznamenala paní Yen.

Podle paní Yen je zařazení netradičních předmětů do přijímací zkoušky do 10. ročníku nezbytným krokem k omezení problému studentů, kteří se soustředí pouze na určité předměty a memorují si konkrétní odpovědi. Nový formát zkoušky často zahrnuje praktické situace, které vyžadují, aby studenti aplikovali získané znalosti k řešení problémů, spíše než aby si jen memorovali fakta.

„Na základě pedagogických zkušeností se dnes učitelé zaměřují na vedení studentů k pevnému pochopení základních znalostí z učebnic a zároveň je kombinují s procvičováním dovedností v řešení problémů, zvyšováním počtu aplikačních otázek a souvislostí s reálným světem. Když studenti chápou podstatu problému a mají pevný základ znalostí, nebudou pasivní bez ohledu na to, jaký předmět si ke zkoušce vyberou,“ zdůraznila paní Yen.

Podle pana Nguyena The Hoana ze střední školy Tran Phu (Linh Nam, Hanoj) se výběru třetího předmětu pro přijímací zkoušky do 10. ročníku vždy věnuje velká pozornost rodičů i studentů, ale nejdůležitější je stále důsledné studium napříč všemi předměty.

„Věřím, že když mají studenti solidní základ znalostí podle současných osnov všeobecného vzdělávání, nebudou zaskočeni bez ohledu na zvolený předmět zkoušky. Kromě toho musí příslušné orgány zajistit stabilitu a transparentnost zkušebního plánu, aby se studenti mohli soustředit na studium. Zkouška by se měla zaměřit na posouzení klíčových kompetencí a omezit tlak na dodatečné doučování nebo nevyvážené učení pro studenty,“ řekl pan Toan.

Nguyen Hai Anh, žák 9. třídy na střední škole Cat Linh (O Cho Dua, Hanoj), se podělil: „V současné době se důsledně učím ve všech předmětech. Matematika a literatura jsou dva předměty, na které se musím více zaměřit, protože jsou rozhodně součástí zkoušky. U zbývajících předmětů se také snažím studovat vážně a nezanedbávat je. Doufám, že se brzy budu učit třetí předmět ke zkoušce, abych si mohl lépe zopakovat učivo, ale ať už si vyberu jakýkoli předmět, budu se snažit dosáhnout co nejlepších výsledků.“

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/mon-thi-thu-ba-vao-lop-10-da-dang-lua-chon-yeu-cau-nen-tang-toan-dien-post764804.html