Nový školní rok klade důraz na disciplínu, inovace a zlepšování kvality.

Při této příležitosti reportér novin Dai Doan Ket provedl rozhovor s ministrem školství a odborné přípravy Nguyen Kim Sonem o klíčových úkolech a řešeních ve školním roce, kdy se zavádějí závěrečné třídy nového všeobecného vzdělávacího programu.

Závěrečná fáze inovace

Reportér: Pane ministře, začal nový školní rok. Podle plánu bude od školního roku 2024-2025 oficiálně platit pro všechny ročníky Všeobecný vzdělávací program 2018. Toto bude také první školní rok, kdy bude maturitní zkouška organizována podle nového plánu, aby splňovala požadavky inovace všeobecného vzdělávacího programu. Jaké pokyny má Ministerstvo školství a odborné přípravy pro tento důležitý školní rok?

Ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son: Ve školním roce 2024–2025 se celý sektor vzdělávání bude snažit lépe a nejlépe plnit stanovené cíle v duchu podpory disciplíny, odpovědnosti, inovací a zlepšování kvality.

Nedávná cesta inovací v oblasti všeobecného vzdělávání, ačkoli je plná mnoha obtíží, zároveň ukazuje odhodlání a úsilí celého politického systému, orgánů na všech úrovních a celého vzdělávacího sektoru postupně formovat inovativní myšlení u těch lidí, kteří inovace zavádějí a využívají je a přesvědčují společnost o pozitivních výsledcích inovací.

Ministerstvo školství a odborné přípravy si uvědomuje, že se jedná o důležitý školní rok, a proto se připravovalo z předchozích školních let. Například byl vypracován plán pro maturitní zkoušky pro rok 2025, který byl široce konzultován a získal vysokou společenskou podporu. Ihned po vydání plánu začalo Ministerstvo školství a odborné přípravy s přípravami na maturitní zkoušky pro rok 2025. Očekává se, že řád pro maturitní zkoušky pro rok 2025 bude vydán v listopadu 2024 a při procesu tvorby návrhu byla zohledněna i dlouhodobá stabilita řádu pro zkoušky, aby se studentům, učitelům, školám a obcím usnadnilo jeho provádění.

Kromě toho je třeba proces přípravy na maturitní zkoušku v roce 2025 pilotně otestovat v poměrně velkém měřítku pro účely vyhodnocení, takže ministerstva školství a odborné přípravy pro tuto práci připravila plány a zároveň si procvičila, jak se vyhnout rizikům při provádění oficiální zkoušky.

„

Nedávná cesta inovací ve všeobecném vzdělávání, ačkoli je plná mnoha obtíží, zároveň ukazuje odhodlání a úsilí celého politického systému, orgánů na všech úrovních a celého vzdělávacího sektoru postupně formovat inovativní myšlení u těch, kteří inovace zavádějí a využívají je, a přesvědčovat společnost o pozitivních výsledcích inovací.

Ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son

Letos Ministerstvo školství a odborné přípravy vydalo školní rozvrh a nové směrnice pro každý stupeň vzdělávání velmi brzy, přičemž konkrétně zmiňuje každý úkol, práci, kterou je třeba a kterou je nutné vykonat; včetně dvou důležitých úkolů: řízení efektivní implementace Všeobecného vzdělávacího programu pro rok 2018 pro poslední ročníky všech stupňů vzdělávání a příprava podmínek pro organizaci maturitní zkoušky v roce 2025.

Na konferencích a setkáních celého odvětví si vedoucí představitelé ministerstva školství a odborné přípravy, zástupci odborů školství a odborné přípravy a vzdělávacích institucí vyměňovali a diskutovali o obsahu práce v duchu sdílení zkušeností, pochopení problémů a navrhování a hledání řešení k jejich odstranění a vyřešení. Ministerstvo školství a odborné přípravy, kromě vedení a poradenství ze strany specializovaných jednotek, také bedlivě sleduje, plánuje a podporuje obce při realizaci každého důležitého úkolu a práce v novém školním roce 2024-2025.

Vytváření pobídek k „udržení“ učitelů

I v pátém roce zavádění nového programu je v mnoha obcích stále běžný nedostatek učitelů, zejména učitelů vyučujících integrované předměty a nové předměty. To je jeden z „plánovaných“ problémů pro mnoho obcí na začátku nového školního roku. Jaká řešení má Ministerstvo školství a odborné přípravy k vyřešení tohoto problému ve školním roce 2024–2025, pane ministře?

- V zemi v současnosti pracuje přibližně 1,6 milionu učitelů. Ve školním roce 2023–2024 celý sektor přijal 19 474 učitelů, počet studentů však neustále roste, což vede k nárůstu počtu tříd. Ve školním roce 2023–2024 se počet tříd na druhém stupni střední školy zvýšil o 7 198, což odpovídá nárůstu o 13 676 učitelů; počet tříd na střední škole se zvýšil o 1 213, což odpovídá nárůstu o 2 729 učitelů ve srovnání se školním rokem 2022–2023, což vedlo k nedostatku učitelů ve většině lokalit.

Podle předběžných zpráv z obcí se počet chybějících učitelů ve školním roce 2024-2025 ve srovnání se školním rokem 2023-2024 zvýšil o 19 856 učitelů. Hlavním důvodem je neustálý nárůst počtu studentů, což vede ke zvýšení počtu tříd. Například počet předškolních zařízení se zvýšil o 2 327 tříd a počet tříd ve všeobecném vzdělávání o 7 150 tříd.

Aby se tato situace vyřešila, ministerstvo školství a odborné přípravy nařídilo obcím, aby využily všechny kvóty a zadaly objednávky na vzdělávání učitelů; univerzity aktivně organizují školení týkající se nových předmětů, učitelů etnických jazyků atd.

„

„Ve školním roce 2024–2025 se bude sektor vzdělávání, stejně jako celá země, i nadále zaměřovat na plnění hlavních úkolů stanovených v usneseních a hlavních politikách strany, Národního shromáždění a vlády a bude pokračovat v inovacích vzdělávání a odborné přípravy.“

V novém školním roce se v duchu podpory disciplíny, odpovědnosti, inovací a zlepšování kvality bude celý sektor vzdělávání snažit o lepší a nejlepší naplnění stanovených cílů.

Ministerstvo školství a odborné přípravy bude dále pokračovat ve zlepšování systému politik a zákonů s cílem posílit postavení učitelů, včetně zákona o učitelích, který bude předložen Národnímu shromáždění s cílem vytvořit právní prostor pro vydávání politik v oblasti odměňování, náboru, využívání, řízení, oceňování, odměňování... a posílit postavení vzdělávacího sektoru v proaktivním náboru, mobilizaci a zařazování učitelů.

Ministerstvo školství a odborné přípravy bude koordinovat s Ministerstvem vnitra, aby příslušným orgánům poradilo s přidělováním zbývajících personálních kvót v souladu s rozhodnutím ústřední vlády č. 72; rozhodně naléhat na obce, aby najaly všechny zaměstnance přidělené z předchozích let a přidělily další zaměstnance. Zároveň nařídit obcím v rámci působnosti a specifických socioekonomických podmínek, aby zavedly vhodné podpůrné politiky pro místní učitelské pracovníky, které by učitelům během jejich práce vytvořily důvěru a klid.

V poslední době měly preferenční politiky pro studenty pedagogiky, změny základních platů atd. pozitivní dopad na volbu studentů studovat pedagogiku. Mnoho obcí vydalo a zavedlo specifické mechanismy a politiky k vytvoření pobídek k přilákání a „udržení“ učitelů. Zákon o učitelích se vyvíjí na základě praktických požadavků... To vše ukazuje, že došlo k důležitým krokům k řešení problémů, které představuje otázka personálu.

Zákon o učitelích učitelský sbor očekával už dlouho. Pane ministře, sdělte nám prosím, jak postupuje návrh zákona o učitelích?

- Jak víme, učitelé hrají velmi důležitou roli při určování kvality vzdělávání. Realita ukázala, že rozvoj vzdělávání závisí na rozvoji pedagogického sboru. Výsledky vzdělávacích inovací závisí na inovaci každého učitele. Kvalita vzdělávání tedy závisí na velmi důležité složce, kterou je kvalita pedagogického sboru. Kvalita učitelů závisí na mnoha faktorech. Kromě individuálního úsilí hraje důležitou roli duch neustálého vzdělávání každého učitele, politika, pracovní prostředí, metody výběru, náboru a rozvoje učitelů.

Na základě tohoto vědomí ministerstvo školství a odborné přípravy v uplynulé dlouhé době aktivně připravovalo teoretické a praktické podklady, které předložilo straně, státu a Národnímu shromáždění s cílem umožnit vypracování samostatného zákona upravujícího učitelskou činnost. Do dubna 2024 se Stálý výbor Národního shromáždění dohodl, že předloží Národnímu shromáždění návrh na zařazení vypracování zákona o učitelích do Programu tvorby právních předpisů 15. Národního shromáždění na rok 2024. To je dobrá zpráva, která splňuje očekávání 1,6 milionu učitelů pracujících ve vzdělávacích institucích po celé zemi.

Ministerstvo školství a odborné přípravy, kterému byla svěřena odpovědnost za vedení přípravy zákona o učitelích, po období přípravy s mnoha úkoly, složitými procesy a obtížným novým obsahem dne 13. května 2024 oznámilo návrh zákona o učitelích, aby získalo širokou veřejnost.

„

„Ve školním roce 2024–2025 bude sektor vzdělávání pokračovat v revizi, změnách a doplňování systému právních dokumentů, přičemž bude věnovat pozornost praktickým otázkám, které vznikají a je třeba je upravit, aby se odstranily obtíže a překážky; bude vytvářet příznivé mechanismy a politiky pro rozvoj vzdělávání a odborné přípravy. Zejména bude prioritou vyčlenit prostředky na dokončení tvorby zákona o učitelích – právního projektu, který vyřeší jednu z nejzásadnějších otázek ve vzdělávání, kterou je rozvoj pedagogických pracovníků.“

Dne 27. srpna byl návrh zákona o učitelích připomínkován vládou na zvláštním zasedání o zákonodárné činnosti, aby byl dokončen a předložen stálému výboru Národního shromáždění v předepsaném termínu. Podle plánu bude návrh zákona o učitelích předložen Národnímu shromáždění k projednání a prvním připomínkám na 8. zasedání (říjen 2024) a projednán a schválen na 9. zasedání (květen 2025).

Zjednodušte a zajistěte kvalitu zápisu

Školní rok 2024-2025 je také prvním rokem, kdy se maturitní zkoušky konají podle nového plánu, který splňuje požadavky inovace všeobecného vzdělávacího programu. Jaké úpravy tedy nastanou v přijímacím řízení na vysoké školy od roku 2025?

- Spolu s procesem prosazování autonomie univerzit prošlo v poslední době i přijímací řízení na univerzity mnoha změnami, které přinesly určité výsledky. V kontextu vstupu všeobecného vzdělávání do závěrečné fáze inovací a vstupu maturitní zkoušky do prvního roku implementace podle nového plánu jsou úpravy a inovace v přijímacím řízení nezbytné, aby reagovaly na všechny inovace od všeobecného vzdělávání až po vysokoškolské vzdělávání.

Na základě této orientace Ministerstvo školství a odborné přípravy v současné době přezkoumává a finalizuje návrh nových pravidel pro přijímací řízení pro rok 2025 s obecným duchem zjednodušení, vytváření pohodlí pro studenty i společnost, zajištění kvality přijímacího řízení a spravedlivých příležitostí pro uchazeče. Vysoké školy se stále drží ducha autonomního přijímacího řízení, ale budou muset dále podporovat společenskou odpovědnost.

Vážený pane ministře, začal školní rok 2024–2025. Jaké poselství máte pro učitele a studenty po celé zemi v tomto důležitém školním roce?

- Čím více se země socioekonomicky rozvíjí, tím vyšší jsou požadavky na vzdělávání a odbornou přípravu. Nikdy předtím nebyl vzdělávacímu sektoru svěřena tak velká zodpovědnost, tak velká čest a tak velká výzva jako dnes. V loňském školním roce celý sektor vynaložil velké úsilí na překonání mnoha obtíží a výzev.

Školní rok 2023-2024 skončil s mnoha dobrými výsledky, nový školní rok 2024-2025 začal. Jménem vedoucích pracovníků Ministerstva školství a odborné přípravy oceňuji, chválím a děkuji za vynikající úsilí vedení, učitelů, zaměstnanců celého odvětví a studentů v uplynulém školním roce.

V předvečer nového školního roku doufám, že každý manažer, učitel a zaměstnanec v celém sektoru bude i nadále vynakládat nové úsilí, nové odhodlání, nová řešení, prosazovat dobré tradice vzdělávacího sektoru a nadále rozvíjet vietnamské vzdělávání tak, aby splňovalo požadavky a úkoly stanovené stranou a státem.

Přeji učitelům více radosti a motivace do práce a přispění. Studentům přeji nový školní rok plný kreativity a pokroku!

Děkuji mnohokrát, pane ministře!

„

Ve školním roce 2024–2025 bude sektor vzdělávání pokračovat v revizi, změnách a doplňování systému právních dokumentů s ohledem na praktické otázky, které vznikají a je třeba je upravit, aby se odstranily obtíže a překážky; a bude vytvářet příznivé mechanismy a politiky pro rozvoj vzdělávání a odborné přípravy. Zejména bude prioritou vyčlenit prostředky na dokončení tvorby zákona o učitelích – právního projektu, který vyřeší jeden z nejzásadnějších problémů ve vzdělávání, kterým je rozvoj pedagogických pracovníků.
Ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son

Zdroj: https://daidoanket.vn/bo-truong-bo-gddt-nguyen-kim-son-nam-hoc-moi-de-cao-ky-cuong-doi-moi-sang-tao-nang-cao-chat-luong-10289298.html