Každá politika má přímý dopad na práva studentů, kvalitu vzdělávání a integritu celkového počtu kreditů, které musí bakalářský/inženýrský student získat.
Tlak cizích jazyků je velký.
LHT, dvacetiletý student z Lam Dong , který studuje na univerzitě v Ho Či Minově Městě, uvedl, že investoval spoustu času a peněz do dosažení certifikátu IELTS na úrovni 6,5, což je výrazně vyšší než výstupní standard školy B1. T. si však pravděpodobně bude muset opakovat základní kurzy anglické komunikace – což považuje za plýtvání časem a úsilím. T.ova škola uplatňuje jednu ze tří možností, jak zvládnout 9–12 kreditů z cizích jazyků: výjimku a přepočet bodů, povinné studium nebo uznání výstupních standardů, ale s požadavkem na náhradní studium jiných volitelných předmětů.
„Možnost převodu kreditů se zdá ideální, protože mi šetří čas, ale slyšel jsem, že tato metoda stále s sebou nese potenciální právní rizika, protože ministerstvo školství a odborné přípravy dosud nevydalo konkrétní pokyny,“ sdělil T. Pokud zvolím bezpečnější možnost uznávání výstupních standardů a doplňování volitelných předmětů, abych nashromáždil 120 kreditů, T. se musí stále učit o 3–4 kredity více. To ve mně vyvolává pocit, že úsilí, které vynakládám na získání certifikátu z cizího jazyka, není ve skutečnosti uznáváno. „I když certifikát mám, stále nevím, jakým směrem se vydat, abych splnil předpisy a optimalizoval své vysokoškolské studium,“ řekl T.
Ve skutečnosti většina univerzit navrhuje 9–12 kreditů z cizích jazyků, aby zajistila, že studenti splní standard B1 pro bakalářské programy a B2 pro inženýrské programy. Politika uznávání mezinárodních certifikátů však není konzistentní, což studenty mate při výběru vhodné studijní cesty. Podle docenta Dr. Tran Hoai Ana – tajemníka stranického výboru a předsedy rady Vietnamské letecké akademie – metoda osvobození od školného a převodu skóre, uznávání mezinárodních certifikátů rovnocenných anglickým modulům v programu, povzbuzuje studenty k aktivnímu studiu a skládání mezinárodních certifikačních zkoušek a zároveň jim pomáhá nashromáždit dostatek kreditů k absolvování studia.
Druhou metodou je požadovat od studentů absolvování všech kurzů cizích jazyků pořádaných školou, aby byla zajištěna kontrola vzdělávacího procesu a výstupních standardů. Třetí metodou je uznávání výstupních standardů, ale nezapočítávání kreditů. To znamená, že mezinárodní certifikáty se používají pouze k zohlednění standardů cizích jazyků a kredity budou muset být kompenzovány jinými volitelnými předměty. Tato metoda je právně bezpečná, ale nezkracuje studijní dobu studentů.
Podle pana Ana jsou z výše uvedených tří metod prominutí studia a konverze kreditů nejoblíbenějšími možnostmi pro studenty s mezinárodními certifikáty, protože zkracují dobu studia. Naopak metoda povinného studia způsobuje frustraci, protože vysoce kvalifikovaní studenti se stále musí znovu učit znalosti, které nedosahují svých schopností.
Návrh na optimalizaci plánu pro cizí jazyky
Podle MSc. Phama Thai Sona - ředitele Centra pro přijímací řízení a komunikaci na Univerzitě průmyslu a obchodu v Ho Či Minově městě je nutné ve vzdělávacím programu jasně oddělit dva typy angličtiny: komunikační angličtinu a specializovanou angličtinu.
Podle něj lze komunikaci v angličtině flexibilně uznat na základě mezinárodních certifikátů odpovídajících standardu B1 dle předpisů. Studenti se mohou učit sami a skládat zkoušky mimo školu nebo ve škole; pokud dosáhnou úrovně B1, budou osvobozeni od studia a jejich skóre bude odpovídajícím způsobem převedeno. To jednak podporuje iniciativu studentů a zároveň šetří náklady, protože školné je často mnohem nižší než v soukromých centrech.
Současně je nutné se učit specializovanou angličtinu, protože její obsah úzce souvisí se specifiky profese a vyžaduje hlubokou znalost terminologie, kterou komunikační certifikáty nemohou nahradit. „Univerzity se nyní zaměřují na specializovanou angličtinu. Pokud jde o komunikační angličtinu, záleží na potřebách studentů, v případě potřeby škola zorganizuje výuku,“ uvedl MSc. Son.
Přestože metoda osvobození od školného a převodu kreditů nabízí velkou flexibilitu, docent Dr. Tran Hoai An zdůraznil, že právní rizika stále existují. Podle něj je největším omezením této možnosti absence jasného právního základu. Předpisy o standardech pro lektory v oběžníku 17/2021/TT-BGDDT a oběžníku 40/2022/TT-BGDDT vyžadují, aby univerzitní lektoři měli magisterský titul nebo vyšší, spolu s mnoha dalšími profesními standardy.
Přednášející v neuniverzitních centrech cizích jazyků tento požadavek často nesplňují, což ztěžuje zajištění legality převodu skóre. Článek 13 oběžníku 08/2021/TT-BGDDT o uznávání výsledků učení a převodu kreditů je navíc považován za nejasný, zejména pokud jde o převod skóre z jiných jednotek než z vysokých škol .
Tato nekonzistentnost vedla mnoho škol k volbě metody uznávání výstupních standardů, ale bez započítávání kreditů a s požadavkem na doplnění volitelných předmětů od studentů. I když je to z hlediska předpisů bezpečné, není to pro studenty optimální řešení a snižuje motivaci usilovat o mezinárodní certifikáty.
Aby se vyřešil konflikt mezi flexibilitou mezinárodních certifikátů a požadavkem na garantování kreditů v univerzitních programech, navrhl docent Dr. Tran Hoai An, aby Ministerstvo školství a odborné přípravy provedlo úpravy. V první řadě je třeba vyjasnit článek 13 oběžníku 08/2021/TT-BGDDT a stanovit konkrétní předpisy pro převod skóre z uznávaných mezinárodních certifikátů na moduly cizích jazyků ve vzdělávacím programu. Dokud se nebudou řešit změny politiky, lze za nejbezpečnější řešení na ochranu práv studentů stále považovat metodu uznávání výstupních standardů, ale nezapočítávání kreditů.
Kromě toho musí školy nadále zlepšovat kvalitu výuky specializované angličtiny a klasifikovat studenty podle vstupních úrovní, jako je A1, A2 nebo A3, aby mohly navrhnout vhodné studijní cesty a zajistit, aby výstupní kvalita splňovala profesní požadavky. „Pouze tehdy, když budou předpisy o uznávání kreditů jasné a sjednocené, se studenti budou cítit bezpečně při investování do mezinárodních certifikátů a školy budou moci uplatňovat flexibilní politiku a zároveň zajistit integritu vzdělávacího programu v souladu s národním kvalifikačním rámcem,“ zdůraznil docent Dr. Tran Hoai An.
Podle předpisů Ministerstva školství a odborné přípravy jsou standardy pro výstupy v cizích jazycích stanoveny podle Vietnamského národního kvalifikačního rámce vydaného v roce 2016 (č. 1982/QD-TTg). Požadavek na držitele vysokoškolského vzdělání je tedy úroveň znalosti cizího jazyka 3/6 podle Vietnamského rámce pro znalost cizích jazyků (ekvivalent úrovně B1 podle evropského rámce). B1 je minimální úroveň používaná většinou vysokých škol pro posuzování výstupů v cizích jazycích.
Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/ngoai-ngu-trong-truong-dai-hoc-tin-chi-hay-chung-chi-quoc-te-post757614.html
Komentář (0)