Pedagogové, kteří se nebudou vzdělávat v dané oblasti, vyprší před dosažením důchodového věku.

Reportér novin Dan Viet hovořil s docentem Dr. Tran Thanhem Namem, prorektorem Pedagogické fakulty Vietnamské národní univerzity v Hanoji, o situaci v sektoru vzdělávání v roce 2024 a očekáváních pro nový rok 2025.

Vzdělávání v roce 2024: „Překonávání vln a inovace“

Dobrý den, pane docente, Dr. Tran Thanh Name! Rok 2024 tedy oficiálně skončil a rok 2025 vítáme s mnoha novými očekáváními a cíli. Co byste řekl o uplynulém roce v sektoru vzdělávání a jaké jsou jeho nejvýznamnější úspěchy a aktivity?

- Pokud bych měl shrnout rok 2024 v sektoru vzdělávání několika slovy, zvolil bych slova: „Překonávání vln a inovace“.

Celé odvětví vynakládá neúnavné úsilí na překonání obtíží a výzev, zejména dlouhodobých dopadů pandemie Covid-19, a překonává následky přírodních katastrof a povodní, typicky silného dopadu bouře č. 3, která způsobila odhadované škody na zařízeních a výukovém vybavení až do výše 1 260 miliard VND a v některých lokalitách způsobila nedostatek učitelů.

Docent Dr. Tran Thanh Nam, prorektor Pedagogické fakulty Vietnamské národní univerzity v Hanoji . Foto: NVCC

Ale sektor vzdělávání tuto vlnu společně překonal, přizpůsobil se, našel řešení k zajištění kvality a zanechal svou stopu. První cyklus nového programu všeobecného vzdělávání pro rok 2018 jsme dokončili s mnoha pokroky, počáteční úspěchy v inovacích zkoušek a hodnocení byly podpořeny lidmi.

Rok 2024 je také rokem, kdy se zvyšuje počet uchazečů hlásících se na univerzity a zapisujících se na ně, obory pedagogika, polovodičové mikročipy a umělá inteligence přitahují mnoho studentů. Je to také rok, kdy vietnamští studenti dosahují mnoha úspěchů v mezinárodních soutěžích a úspěšně se pořádá mnoho národních i mezinárodních školních sportovních akcí.

Rok 2024 je rokem, kdy UNESCO uznalo o dvě další města Vietnamu členy „Globální sítě učících se měst“, čímž se celkový počet vietnamských měst zapojených do této sítě zvýší na 5. Rok působivého nárůstu žebříčků vietnamských vzdělávacích institucí ve světových žebříčcích univerzit, zejména Hanojské národní univerzity, která dosáhla silného nárůstu pozic, posunula se o 456 míst na 325. místo na světě, 51. místo v Asii a 1. místo ve Vietnamu v oblasti udržitelného rozvoje (QS World University Rankings: Sustainability 2025).

Pan docent vyjmenoval mnoho nejdůležitějších událostí v oblasti vzdělávání v roce 2024, takže čeho litujete a čeho se obáváte?

- Navzdory mnoha úspěchům mě i pedagogy znepokojuje, že kvalita vzdělávání není jednotná, stále existují rozdíly v kvalitě a digitální propast mezi regiony, zejména ve venkovských, horských, odlehlých a izolovaných oblastech.

Život učitelského sboru je i přes mnoho preferenčních politik stále plný obtíží. Kvalita vzdělávání učitelů je také potřeba inovovat, pokud jde o obsah a metody, aby držela krok s inovačními trendy. Investiční zdroje do vzdělávání jsou stále omezené a ve skutečnosti neodpovídají rozvojovým potřebám odvětví. Stále je nedostatek škol a učeben a také místního výukového vybavení.

Problémy školní kultury nebyly důkladně zlepšeny, stále dochází k násilí ve školách a školním nehodám, což zanechává neblahé následky a obavy pro komunitu.

Také s politováním konstatuji, že návrhy na zlepšení postavení učitelů a předpisy týkající se osvědčení o učitelské praxi nebyly do zákona o učitelích zahrnuty kvůli mnoha obavám ohledně administrativních postupů.

V uplynulém roce se objevilo mnoho názorů na osvobození od školného studentů lékařských a polovodičových technologií a osvobození od školného dětí učitelů. Jaký je váš názor, pane docente?

- Osobně plně chápu dobré úmysly navrhované politiky osvobození od školného pro děti učitelů, studenty medicíny a studenty oboru polovodičových mikročipů, která má podpořit a přilákat talentované lidi k zájmu a účasti v důležitých oblastech společnosti a vytvořit tak důstojné postavení pro učitelskou a lékařskou profesi.

Tyto návrhy je však třeba dále přezkoumat na základě rozpočtových možností, aby byla zajištěna proveditelnost a udržitelnost. Je také třeba zohlednit reakce zúčastněných stran, aby byla zajištěna spravedlnost, absence diskriminace a stigmatizace mezi povoláními, studenty při přijímání politické podpory a povinnosti k jejímu provádění. Musíme také velmi pečlivě zvážit účinnost politiky.

Osobně podporuji potřebu malého zkušebního projektu (v rámci skupiny univerzit se zaměřením na medicínu a polovodiče…), aby se zjistilo, zda tato politika skutečně pomůže přilákat talenty do potřebných oborů a zda bude mít dlouhodobý závazek vytvářet společenské hodnoty. Stále neexistuje dostatek vědeckých důkazů, které by to potvrdily, takže je třeba provést studie, které by vyhodnotily dopad.

Rok 2025 bude klíčový pro mnoho nových milníků.

Pane docente, jak hodnotíte dopad fúzí, zefektivnění aparátu a zefektivnění personálního obsazení na školicí práci škol a na co se studenti musí připravit, aby se s novou situací vyrovnali?

- Domnívám se, že politika zefektivnění aparátu a snižování počtu zaměstnanců musí jít ruku v ruce s digitální transformací a důkladným využitím informačních technologií a umělé inteligence ke zvýšení efektivity. Zefektivnění aparátu musí jít ruku v ruce s omezováním zbytečných a těžkopádných administrativních postupů.

V oblasti vzdělávání se také domnívám, že zefektivnění se zaměří na administrativní sektor při využívání iniciativ, uplatňování technologií a umělé inteligence v péči o studenty a jejich řízení. Pokud jde o odborný personál, jako jsou lektoři a učitelé, bude obtížné zefektivnit proces, pokud chceme zvýšit počet studentů (do roku 2030 zajistit 260 vysokoškolských studentů na 10 000 obyvatel a podíl vyškolených pracovníků s tituly a certifikáty dosáhnout 35–40 %).

Také se zaměřujeme na kvalitu vzdělávání, takže počet studentů/lektorů – učitelů bude muset být snížen. Problém je v tom, že budeme muset zlepšit kapacity učitelů, aby mohli učit multitasking, integrovat se, využívat sílu technologií a umělé inteligence ke snížení administrativní práce a zvýšení efektivity vzdělávacích aktivit. Zefektivnění a zvyšování efektivity je receptem na udržitelné zvýšení příjmů a zlepšení kvality života týmu.

Proto se domnívám, že to nebude mít velký dopad na výstupní standardy absolventů vzdělávacích programů. Pokud však ti, kteří pracují ve vzdělávání, neuvidí svou odpovědnost v sebezdokonalování, můžeme být zastaralí ještě před dosažením produktivního věku.

Jaká jsou vaše očekávání od sektoru vzdělávání v roce 2025?

- Rok 2025 bude klíčovým rokem mnoha nových milníků. Očekává se, že bude vyhlášen zákon o učitelích, který jasně stanoví postavení učitelů ve společnosti, zlepší materiální a duchovní život učitelů a motivuje učitele k dalšímu přispívání k vzdělávání. Bude schválen a vyhlášen plán Sítě univerzitního a pedagogického vzdělávání 2030 – Vize 2050, což bude důležitým základem pro přetváření systému univerzitního a postgraduálního vzdělávání. To zajistí vyvážený, harmonický, kvalitní a efektivní rozvoj v souladu s krátkodobými a dlouhodobými socioekonomickými rozvojovými orientacemi země. Zlepšit kvalitu vzdělávání učitelů a vzdělávacích manažerů.

Docent Tran Thanh Nam má pro sektor vzdělávání v roce 2025 velká očekávání. Foto: NVCC

Generální tajemník podepsal a vydal rezoluci č. 57 o průlomech ve vědě, technologii a inovacích a národní digitální transformace je hlavní zásadou pro aplikaci technologií ve vzdělávání. V roce 2025 očekávám silnou transformaci v aplikaci pokročilé vědy a technologií ve výuce, vědeckém výzkumu, inovacích a komunitních službách. Online vzdělávací platformy, nástroje pro podporu výuky a moderní metody hodnocení budou využívány šířeji a efektivněji.

Očekává se také, že rok 2025 bude průlomovým v digitální transformaci ve výuce a hodnocení, v inteligentním řízení škol v duchu podpory „hnutí digitální gramotnosti“, které bylo zahájeno před 2 lety. Měli jsme velmi příznivé výchozí podmínky, míra předplatitelů mobilních telefonů používajících chytré telefony dosáhla 88,7 %; míra domácností s širokopásmovým optickým internetem je 82,3 %. Lidé mají potřebné nástroje k procvičování digitálních dovedností na zařízeních a přístupu k digitálnímu vzdělávacímu obsahu, účastní se online kurzů, aby toto hnutí efektivně realizovali.

Za těchto podmínek také věřím a očekávám, že vzdělávání v roce 2025 dosáhne průlomu směrem k zefektivnění a efektivnosti založenému na aplikaci technologií a umělé inteligence, poskytování kvalitního vzdělávání podle individuálních potřeb a pro komplexní rozvoj studentů. Potvrzeno bude postavení učitelů ve společnosti. Zdokonalen bude ekosystém výzkumu, inovací a startupů, což přispěje ke zlepšení pozice Vietnamu na mapě globálního inovačního indexu. Vietnamské vzdělávání bude i nadále posilovat své postavení v mezinárodních žebříčcích a soutěžích o sociální vliv a přispěje k cílům udržitelného rozvoje.

Děkuji za sdílení, pane docente. K novému roku 2025 Vám přeji hodně zdraví a úspěchů!

Zdroj: https://danviet.vn/pho-hieu-truong-dh-giao-duc-nguoi-lam-giao-duc-khong-cap-nhat-ban-than-se-het-han-su-dung-truoc-tuoi-ve-huu-20241231200927797.htm