Žhavé zprávy týdne: Maturita, složení 2 rezolucí o vzdělávání

Kandidáti skládají maturitní zkoušky

Ve dnech 26. a 27. června více než 1 milion uchazečů po celé zemi dokončilo maturitní zkoušku v roce 2025.

Informace Ministerstva školství a odborné přípravy na tiskové konferenci ke zkoušce 27. června: maturitní zkouška v roce 2025 proběhla za poměrně příznivých povětrnostních podmínek po celé zemi. Přípravy na zkoušku probíhaly proaktivně, naléhavě, důkladně, promyšleně a komplexně.

Organizace zkoušky na všech místech konání zajišťuje bezpečnost, serióznost a dodržování plánu, čímž splňuje požadavky na kompaktní a praktickou zkoušku. Zkouška je organizována seriózně, poctivě, objektivně, bezpečně a v souladu s předpisy, čímž je zajištěno pohodlí a spravedlnost pro všechny kandidáty.

Řídící zkušební komise na všech úrovních posílily inspekci a kontrolu organizace zkoušek na zkušebních místech, včas odhalily, připomněly a podpořily překonávání omezení a nedostatků v procesu organizace zkoušek s cílem posílit disciplínu ve zkušebních školách a udržovat přísnou disciplínu ve zkušebních místnostech. Některé nedostatky ve výkonu povinností zkušebních úředníků byly včas odstraněny.

Během celé zkoušky porušilo zkušební řád 41 kandidátů a bylo jim ze zkoušky vyloučeno kvůli používání dokladů a vnášení telefonů do zkušební místnosti; nebylo zaznamenáno, že by se zkušební řád porušoval u žádného zaměstnance. Doposud nebyly v celé zemi zaznamenány žádné případy negativních jevů ani organizovaného podvádění.

Zkouška probíhá seriózně, bezpečně a důvěrně od centrální až po místní úroveň. Zkouška v podstatě splňuje požadavky na organizaci zkoušky. Podle úvodního hodnocení kandidátů, učitelů a veřejnosti jsou zkušební otázky/předměty v souladu s učebními osnovami střední školy.

Aby zkouška plně splnila tři cíle, byla maturitní zkouška pro rok 2025 mnohokrát upravena. Zkouška je proto navržena tak, aby hodnotila schopnosti, integrovala mnoho praktických otázek, integrovala mnoho interdisciplinárních znalostí atd. Zkouška zajišťuje vhodnou diferenciaci, takže ji lze použít k uznání maturity a zároveň poskytuje spolehlivé údaje o schopnostech uchazečů, které mohou univerzity a instituce odborného vzdělávání využít k zápisu v duchu autonomie.

Po skončení zkoušky se veřejnost, kandidáti i rodiče nejvíce zajímali o diferenciaci zkoušky, zejména v matematice a angličtině. K tomuto obsahu pan Nguyen Ngoc Ha, předseda zkušební komise a zástupce ředitele odboru řízení kvality (Ministerstvo školství a odborné přípravy), uvedl: „Letošní zkouška má mnoho novinek, protože se poprvé používá forma hodnocení kompetencí, takže studenti mohou pocítit rozdíl.“

Ministerstvo školství a odborné přípravy však oznámilo strukturu, formát zkoušky a referenční otázky velmi brzy, aby studenti i učitelé měli čas se seznámit, připravit se a vyhnout se náhlým změnám.

Zejména před oficiální zkouškou zorganizovaly obce ve všech třech regionech rozsáhlé zkušební zkoušky. Výsledky a skóre zkušebních zkoušek byly také pečlivě prostudovány a projednány zkušební komisí, která jim odpovídajícím způsobem upravila obtížnost. Konstrukce zkoušky úzce kopírovala referenční zkoušku a výsledky testů, čímž byla zajištěna stabilita. Pro úplnější vyhodnocení je nutné počkat na oficiální výsledky zkoušky.

V diskusi o zkušebních otázkách, které byly hodnoceny jako vysoce diferencované, náměstek ministra zdůraznil, že kdyby zkouška měla mnoho vysokých skóre ne kvůli skutečným schopnostem studentů, ale proto, že otázky byly snadné, byla by zábavná? Naopak, pokud by studenti dosáhli 6-7 bodů, ale tento výsledek by skutečně odrážel jejich schopnosti, mohli by si stále být jisti a mít mnoho možností, jak pokračovat na cestě k dospělosti. Navíc skóre z ukončení studia tvoří pouze 50 %, takže zkušební otázky musí zajistit diferenciaci pro ukončení studia a přijetí na vysoké školy.

Podle náměstka ministra stojí za zmínku, že letošní zkouška se zaměřuje na posouzení schopností studentů a pomáhá jim aplikovat znalosti k řešení praktických problémů.

Pokud jde o řešení podvádění u zkoušek, náměstek ministra uvedl, že včera odpoledne, hned po skončení zkoušky z matematiky, ministerstvo vydalo naléhavou výzvu pro obce, v níž požadovalo další posílení inspekcí a dohledu.

Podle náměstka ministra má letošní zkouška mnoho velkých výzev, zejména rozvoj umělé inteligence, ale ministerstvo školství a odborné přípravy uznává a oceňuje úsilí složek a učitelů, kteří přispěli k zajištění bezpečnosti a ochrany zkoušky.

Národní shromáždění schválilo 2 usnesení o vzdělávání

Dvě usnesení o vzdělávání, která minulý týden schválilo Národní shromáždění (obě 26. června), jsou: Usnesení o univerzalizaci předškolního vzdělávání pro děti od 3 do 5 let; Usnesení o osvobození a podpoře školného pro předškolní děti, studenty všeobecného vzdělávání a studenty všeobecně vzdělávacích programů ve vzdělávacích institucích v rámci národního vzdělávacího systému.

Usnesení o univerzalizaci předškolního vzdělávání pro děti od 3 do 5 let stanoví cíl do roku 2030: 100 % provincií a centrálně řízených měst bude splňovat standardy univerzalizace předškolního vzdělávání pro děti od 3 do 5 let.

Stát zajišťuje zdroje pro všeobecné předškolní vzdělávání pro děti od 3 do 5 let a mobilizuje sociální zdroje v souladu s ustanoveními zákona. Všeobecné předškolní vzdělávání pro děti od 3 do 5 let se realizuje podle plánu, v souladu se socioekonomickými rozvojovými podmínkami dané lokality, a zajišťuje podmínky univerzalizace v souladu s předpisy.

Usnesení stanoví 5 skupin mechanismů a politik k implementaci, mezi něž patří: investice do rozvoje sítě škol a tříd a zajištění zázemí a výukového vybavení v souladu s předpisy; zajištění dostatečného počtu učitelů v předškolních zařízeních v souladu s předepsanými normami;

Zajistit zásady a režimy pro děti od 3 do 5 let, vedoucí pracovníky, učitele a zaměstnance v předškolních zařízeních; mobilizovat sociální zdroje k rozvoji předškolního vzdělávání v souladu s ustanoveními zákona;

Upřednostňovat rozvoj předškolního vzdělávání v oblastech se zvláště obtížnými socioekonomickými podmínkami, v oblastech s etnickými menšinami, v horských oblastech, pohraničních oblastech, na ostrovech, v pobřežních oblastech, hustě osídlených oblastech, v oblastech s průmyslovými parky, klastry a exportními zpracovatelskými zónami.

Také podle usnesení je rozpočet na realizaci politiky univerzalizace předškolního vzdělávání pro děti od 3 do 5 let garantován státním rozpočtem v souladu s decentralizací státního rozpočtového hospodaření. Centrální rozpočet podporuje obce, které nemají vyrovnané rozpočty, k realizaci politiky univerzalizace předškolního vzdělávání pro děti od 3 do 5 let v souladu s ustanoveními zákona. Kromě toho jsou k realizaci usnesení mobilizovány i další zákonné zdroje kapitálu.

Národní shromáždění 26. června odpoledne schválilo usnesení o osvobození od školného a podpoře pro předškolní děti, studenty středních škol a studenty všeobecně vzdělávacích programů ve vzdělávacích institucích v rámci celostátního vzdělávacího systému.

Podle usnesení budou od školního roku 2025-2026 všechny předškolní děti, žáci základních škol a studenti všeobecně vzdělávacích programů, kteří jsou vietnamskými občany nebo osobami vietnamského původu, jejichž státní příslušnost nebyla určena, žijícími ve Vietnamu, pokud studují ve vzdělávacích institucích v rámci národního vzdělávacího systému, osvobozeny od školného nebo budou státem podporovány.

Na veřejných vzdělávacích institucích budou studenti výše uvedených kategorií osvobozeni od školného. Na soukromých vzdělávacích institucích budou studenti od státu dostávat částečnou finanční podporu na úhradu školného.

Výši podpory rozhoduje Lidová rada provincie nebo ústředně řízeného města na základě rámce školného stanoveného vládou, avšak nepřesahujícího skutečné školné soukromých vzdělávacích institucí. Usnesení nabývá účinnosti okamžitě po jeho schválení.

Oznámení o návrhu 2 zákonů o vzdělávání

Ministerstvo školství a odborné přípravy dne 26. června zveřejnilo návrh novelizovaného zákona o odborném vzdělávání (VET) na svém elektronickém informačním portálu za účelem shromažďování připomínek v souladu s předpisy. Ve srovnání se stávajícím zákonem o odborném vzdělávání má návrh novelizovaného zákona o VET mnoho obsahu upraveného, doplněného a pozměněného.

Návrh zákona opomíjí cíle odborného vzdělávání, klasifikaci institucí odborného vzdělávání; podmínky pro zřizování, rozdělení, oddělení, slučování a rušení institucí odborného vzdělávání; předpisy o zřizování školských rad v institucích odborného vzdělávání patřících k ozbrojeným silám; správní postupy pro zřizování poboček, registraci doplňkových aktivit odborného vzdělávání; podmínky pro spolupráci v oblasti vzdělávání se zahraničím, podmínky pro zřizování zastoupení, podmínky pro zřizování akreditačních organizací; obsah již stanovený v zákoně o vzdělávání, zákoně o učitelích a zákoně o státních úřednících (pravomoc zřizovat, dělit, oddělovat, slučovat a rušit instituce odborného vzdělávání; charta institucí odborného vzdělávání; státní řízení odborného vzdělávání; politiky pro učitele, studenty a žáky; cíle mezinárodní spolupráce v oblasti odborného vzdělávání).

Návrh zákona, kterým se mění a zdokonalují kurikulum, kvalifikace a organizace odborného vzdělávání; organizační struktura institucí odborného vzdělávání; autonomie a odpovědnost institucí odborného vzdělávání; lektoři, učitelé a odborní školitelé; státní finanční politika odborného vzdělávání; finance a majetek institucí odborného vzdělávání; akreditace odborného vzdělávání.

Návrh zákona doplňuje program odborného středního školství integrací základních znalostí programu všeobecného středního školství a odborných znalostí pro studenty absolvující nižší stupeň základní školy; odborné střední školy; vysoké školy ozbrojených sil, vysoké školy vzdělávající specializované obory a povolání v oblasti umění, které se mohou účastnit vysokoškolského a středního vzdělávání; uznávání výsledků učení a nashromážděné odborné způsobilosti; roli podniků v odborném vzdělávání; lektory a spoluvyučující; standardy institucí odborného vzdělávání, standardy vzdělávacích programů, systém zajišťování kvality; aktivity investiční spolupráce vietnamských institucí odborného vzdělávání v zahraničí.

Také 26. června Ministerstvo školství a odborné přípravy oznámilo návrh zákona o vysokých školách (ve znění pozdějších předpisů). Ve srovnání se současným zákonem o vysokých školách má návrh zákona o vysokých školách mnoho obsahu upraveného, doplněného a novelizovaného.

Mezi vynechaným obsahem se konkrétně nachází: klasifikace vysokých škol podle zaměření na výzkum/aplikace; podmínky pro zřizování členských univerzit v rámci univerzit (s výjimkou národních a regionálních univerzit); závazné předpisy o zřizování školských rad pro školy patřící k ozbrojeným silám; administrativní postupy pro otevírání oborů, programů, poboček a hodnocení kvality; předpisy, které se překrývají se zákonem o vzdělávání, zákonem o učitelích a zákonem o státních úřednících.

Revidovaný a vylepšený obsah zahrnuje: Stanovení právní autonomie spojené s odpovědností; organizační a operační mechanismy školské rady: model, pravomoc, pracovní vztah; řízení otevírání programů podle mechanismu následného auditu, propojeného s obory a lokalitami; ověřování a uznávání věcných výsledků nezávislých organizací; právní status univerzit a vysokých škol.

Další obsah zahrnuje: Digitální vysokoškolské vzdělávání, celoživotní vzdělávání, uznávání kumulativních výsledků učení; detailní institucionalizaci Rezoluce 57 ve vysokoškolském vzdělávání (právní práva výzkumných a inovačních center); školné, preferenční kredity, stipendia, objednávání a přidělování úkolů v oblasti vzdělávání vysoce kvalitních lidských zdrojů; klasifikaci a standardizaci lektorských titulů; principy budování kreativního, poctivého a kvalitního akademického prostředí; aplikaci digitálních technologií v oblasti inspekce a dohledu.

Zdroj: https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-thi-tot-nghiep-thpt-thong-qua-2-nghi-quyet-ve-giao-duc-post737791.html