Odstranění překážek pro vysokoškolské vzdělávání s cílem dosáhnout průlomu

Popisek fotografie — Na workshopu vystoupil profesor Nguyen Tien Thao, ředitel odboru vysokého školství Ministerstva školství a odborné přípravy . Foto: TH

Vytvořte právní koridor

Prof. Nguyen Tien Thao, ředitel odboru vysokého školství Ministerstva školství a odborné přípravy (MOET), na workshopu uvedl, že pokud jde o instituce, zákon o vysokých školách vytvořil právní prostor pro zavedení autonomie univerzit. Vzhledem k tomu, že však zákon o vysokých školách (GDĐH) současně a přímo upravuje otázky týkající se: organizační struktury, personálu, financí a majetku, zatímco specializované právní předpisy v těchto oblastech nebyly synchronně novelizovány, způsobilo to mnoho obtíží a snížilo efektivitu provádění autonomie vysokých škol.

V procesu implementace zákona 34/2018/QH14 se vysoké školy stále potýkají s mnoha obtížemi a překážkami, protože právní a podzákonné dokumenty nejsou sjednoceny a překrývají se, což vede k nevyřešeným konfliktům. Usnesení politbyra č. 71-NQ/TW o průlomech v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy tyto institucionální překážky odstranilo.

Práce na tvorbě a zdokonalování zákonů byla provedena rychle a těsně v návaznosti na rezoluci 66-NQ/TW. Zvýšilo se množství a kvalita vydaných dokumentů, což přispělo k odstranění obtíží a institucionalizaci politik strany a státu. Právní aparát byl upevněn novými podpůrnými mechanismy a politikami; práce na revizi a systematizaci dokumentů, šíření informací o vysokoškolském vzdělávání, komunikaci politik a monitorování vymáhání práva byly organizovány pravidelně, rozmanitě a kreativně, čímž se postupně zlepšovalo právní povědomí, disciplína a efektivita státního řízení vzdělávání.

Pokud jde o lektory a manažery, oddělení učitelů a manažerů vzdělávání se ujalo vedení v poradenství při tvorbě zákona o učitelích a předložilo vedoucím pracovníkům ministerstva vydání synchronních směrnic, které by vytvořily příznivé podmínky pro obce a vzdělávací instituce k implementaci politik a režimů pro učitele, včetně pokynů k decentralizaci posuzování a jmenování profesních titulů a vyhlašování interních administrativních postupů pod správou ministerstva školství a odborné přípravy; organizovalo školení s cílem přispět ke zlepšení kvality pedagogických pracovníků.

Kromě dosažených výsledků se mechanismus finanční autonomie stále potýká s obtížemi a překážkami, které je třeba vyřešit. Roční běžný rozpočet je nadále snižován, což jednotkám způsobuje potíže se zajištěním kvality výcviku, zejména s dokončením programu, zlepšováním zařízení a vybavení...

Školné zatím nedokáže plně pokrýt náklady na vzdělávání kvůli konkurenčnímu tlaku při zápisu a protože zvyšování školného ovlivní sociální zabezpečení, školy stále nabízejí školné, které plně nepokrývá náklady, což ovlivňuje i příjmy jednotky.

Zdroje ze státního rozpočtu na investice do vědy, technologií, inovací a digitální transformace jsou stále omezené, příliš nízké ve srovnání s potenciálem vědeckotechnického systému a lidských zdrojů vysokých škol. Finanční mechanismus pro aktivity v oblasti vědy, technologií, inovací a digitální transformace obecně a na vysokých školách zejména má stále mnoho problémů...

Zlepšení kvality

Přijímací řízení na univerzity a vysoké školy v roce 2025 zůstane stabilní a zároveň se budou propagovat výhody roku 2024. Novinkou je uspořádání pouze jednoho kola všeobecného přijímacího řízení po středoškolské zkoušce, které vyžaduje kontrolu přepisů známek na základě výsledků celého 12. ročníku, standardizaci převodu skóre přijímacího řízení a omezení bonusových bodů pro zajištění spravedlnosti. Systém je rozšířen o účast 194 vysokých škol.

Systém podpory všeobecného přijímacího řízení funguje stabilně a překonal mnoho nedostatků z předchozích let. Počet uchazečů přihlášených ke zkoušce dosáhl 852 000, přičemž 7,6 milionu žádostí bylo přijato do více než 4 000 oborů a vzdělávacích programů na více než 500 univerzitách a vysokých školách po celé zemi. Nedostatky v organizaci předčasného přijímání a rozdělení kvót mezi způsoby a kombinacemi přijímacího řízení byly překonány.

Celý proces přijímání je transparentní, čímž se minimalizují nepřiměřené rozdíly ve skóre mezi různými metodami a kombinacemi přijímacího řízení pro stejný obor a školu. V důsledku toho potvrdilo svůj zápis 625 477 uchazečů (nárůst o 13,8 % oproti roku 2024). Vysoká míra přijetí ukazuje na rostoucí důvěru studentů a společnosti v kvalitu vzdělávání.

Pedagogické a klíčové technické a strategické technologické obory silně přitahují vynikající kandidáty, zejména na špičkových univerzitách, zatímco průměrné benchmarkové skóre v roce 2025 je přibližně o 3 body nižší než v roce 2024. Benchmarkové skóre oborů a škol se silně liší, zejména obory STEM, které se výrazně zlepšily.

Zejména v 74 oborech se standardním skóre založeným na skóre z maturitní zkoušky 28/30 nebo vyšším je 50 pedagogických oborů a 17 klíčových technických oborů a strategických technologií (informatika, umělá inteligence, polovodičové mikročipy, řízení a automatizace atd.).

V roce 2025 se však některé vzdělávací instituce stále dopouštěly chyb a řešily je pomalu, což způsobovalo úzkost a frustraci uchazečů a jejich rodin. Konkrétně v kole všeobecného přijímacího řízení se 14 z více než 500 přijímacích míst vysokých škol dopustilo chyb, které významně ovlivnily výsledky přijetí uchazečů. Rozsah vzdělávání nadále roste, vědecký výzkum zaznamenává mnoho výsledků. Ve školním roce 2024–2025 prudce vzrostl blok STEM (blok V) na více než 707 000 studentů; blok zdravotnictví na téměř 174 000; obchodní právo na více než 576 000. Jasný rozmach zaznamenaly i magisterské a doktorské tituly, zejména v oblasti technologií, inženýrství a společenských věd.

Pokud jde o otevírání oborů, po vydání oběžníků 02/2022 a 12/2024 školy proaktivně otevřely řadu nových oborů. Jen v roce 2024 bylo v rámci autonomního mechanismu otevřeno 215 bakalářských oborů, 75 magisterských oborů a 27 doktorských oborů. Jedná se o důležitý krok vpřed, který vytváří podmínky pro to, aby školy mohly rychle uspokojit potřeby lidských zdrojů v high-tech oblastech, jako je umělá inteligence a big data.

Očekávaná orientace klíčových úkolů pro akademický rok 2025-2026 v oblasti vysokoškolského vzdělávání se zaměřuje na implementaci usnesení politbyra č. 71-NQ/TW ze dne 22. srpna 2025 o průlomech v rozvoji vzdělávání a odborné přípravy a usnesení č. 57-NQ/TW o průlomech ve vědě, technologii, inovacích a národní digitální transformaci; mobilizaci všech zdrojů ke zlepšení kapacity a provozní efektivity, vytvoření silného posunu v kvalitě vzdělávání a výzkumu v celém systému; kvalitní přípravu předpokladů pro novou etapu rozvoje vysokoškolského vzdělávání, implementaci strategických průlomů v oblasti lidských zdrojů, zejména vysoce kvalitních lidských zdrojů v klíčových oblastech a sektorech.

Zdroj: https://baotintuc.vn/giao-duc/thao-diem-nghen-de-giao-duc-dai-hoc-but-pha-20250918125615349.htm