Jen v roce 2024 publikoval 3 vědecké články v prestižních mezinárodních časopisech. Učitel narozený v roce 1992 udělal dojem, když kromě výuky ve třídě aktivně prováděl také vědecký výzkum a vedl studenty k účasti v soutěžích. V letech 2020 až 2024 pan Le Trong Duc publikoval 6 vědeckých prací, z toho 2 práce v domácích časopisech a 4 práce v prestižních mezinárodních časopisech (SCIE, Scopus, ...). Jen v roce 2024 měl mladý učitel 3 články v prestižních časopisech v kategoriích SCIE a ESCI. Jeho výzkum je prvním krokem, testováním, které pomůže při návrhu a vývoji léků k léčbě cukrovky. Hlavním směrem výzkumu je syntéza heterocyklických sloučenin s inhibiční aktivitou enzymu α-glukosidázy (enzym, který hydrolyzuje škrob na glukózu). Pokud je množství glukózy v krvi příliš vysoké a nemůže vstoupit do buněk, vede to k cukrovce. Inhibice tohoto enzymu je jedním z mechanismů kontroly hladiny cukru v krvi a směrem výzkumu Dr. Duca je vývoj léků k léčbě cukrovky.

Pan Le Trong Duc, učitel na střední škole Hau Nghia v provincii Long An. Foto: NVCC

Vědecký výzkum má také pozitivní dopad na výukový proces učitele. „Čím více zkoumám, tím lépe chápu podstatu problémů, a tím hlouběji a intuitivněji doplňuji výuku. Mohu také studenty naučit dovednostem vědeckého výzkumníka, kterými jsou trpělivost, logika...“, řekl pan Duc. Učitel se přímo zúčastnil provinční soutěže „Startup Idea“ a získal první cenu s projektem „výroba ekologického mýdla na ruce z listů angreštu“. Tento projekt byl schválen Ústředním výborem Vietnamské vlasti a zařazen do Vietnamské Zlaté knihy kreativity za rok 2019. Také vedl studenty k účasti na projektu výroby dezinfekce na ruce z antibakteriálních aktivních složek listů a plodů angreštu. Projekt byl aplikován a vyprodukoval více než 2 000 litrů antibakteriální dezinfekce na ruce (s 99,99% mírou sterilizace), která byla použita ve dvou kolech prevence epidemie Covid-19 (ve školách, okresních úřadech a polních nemocnicích). Pan Duc dále vedl své studenty ve třech projektech, které získaly druhou cenu na provinční úrovni, a v jednom projektu, který získal druhou cenu na národní úrovni v každoroční vědeckotechnické soutěži pro studenty středních škol. Podle pana Duca vědecký výzkum nejen pomáhá objevovat nové věci, ale je také způsobem, jak studenti maximalizovat svůj potenciál. „Při vědeckém výzkumu vidím, jak studenti výrazně rostou, a to nejen ve znalostech, ale také v myšlení a schopnosti řešit problémy. To je motivace, která mě nutí milovat tuto práci víc,“ řekl pan Duc. Mnoho efektivních výukových iniciativ a řešení Ve výuce má pan Duc mnoho vysoce efektivních řešení a iniciativ. Nejvýznamnější je iniciativa, kterou v roce 2024 uznal Provinční lidový výbor, na rozvoj samostudia chemie u studentů prostřednictvím modelu „obrácené třídy“. Pan Duc uvedl, že „obrácená třída“ je model učení, jehož cílem je pomoci studentům být proaktivnější při získávání znalostí. Místo toho, aby každý den chodili do třídy a přednášeli tradičním způsobem, žádá studenty, aby si předem prostudovali lekci prostřednictvím dokumentů a videí . Ve třídě místo přednášek teorie věnuje spoustu času tomu, aby studenti prezentovali své znalosti, odpovídali na jejich otázky, diskutovali ve skupinách, procvičovali si učivo a vedli ho při řešení úloh. „Vidím, že díky tomuto způsobu učení nejen pomáhá studentům proaktivně získávat znalosti, ale také trénuje jejich týmovou práci a dovednosti v řešení problémů. Když to dělají sami a procvičují si to, určitě si to zapamatují déle, než kdyby jen věděli, co říká učitel,“ řekl pan Duc.

Pan Duc povzbuzuje studenty k procvičování a kreativitě. Na fotografii studenti navrhují miniaturní hasicí přístroj, který uvolňuje plyn CO2 k uhašení požáru v hodině chemie. Foto: NVCC.

Učitelé často nechávají studenty dělat projekty, čímž přirozeněji a snadněji vstřebávají znalosti. Například při výuce reakcí na oheň nechávají učitele studenty vyrobit si vlastní miniaturní hasicí přístroje. „Studenti jsou požádáni, aby našli plastové lahve nebo blízké předměty a vyrobili model hasicího přístroje. Poté je instruuji, aby přidali chemikálie (například jedlou sodu a ocet), čímž vytvoří plynný CO2 a uhasí oheň. Také studenty požádám, aby prezentovali návrh hasicího přístroje, aby pochopili, jak plyn po reakci uniká...“, sdělil učitel Duc. Podle učitele Duca mohou studenti praxí poskytnout učitelům pozitivnější zpětnou vazbu. „Můžete to udělat tak, jak jsem vám řekl, ale vytvořit plynný CO2 jinou reakcí a pořád uhasit oheň. Když to uděláte mnohokrát a máte podklad pro argumentaci, i když se řešení liší od pokynů, stále si to všímám. Těší mě, že mnoho skupin studentů přišlo s různými řešeními, která nejsou příliš závislá na pokynech učitele,“ řekl pan Duc. Díky svým profesním schopnostem a prestiži je také členem rady, která každoročně stanovuje otázky a hodnotí zkoušky pro vynikající studenty na provinční úrovni. Od roku 2020 do současnosti se pan Duc společně s učiteli školní chemické skupiny podílel na výuce a vzdělávání 21 studentů, kteří získali ocenění pro vynikající studenty na provinční úrovni. Díky svému neúnavnému úsilí byl pan Duc v roce 2020 oceněn jako „Vynikající mladý učitel“ na provinční a ústřední úrovni, v roce 2020 obdržel čestné uznání od ministra školství a odborné přípravy za vynikající výsledky ve vzdělávání studentů a v roce 2024 byl oceněn jako Vynikající učitel.

Vietnamnet.vn

Zdroj: https://vietnamnet.vn/thay-giao-pho-thong-co-4-cong-trinh-khoa-hoc-tren-tap-chi-quoc-te-uy-tin-2354704.html