Jen v roce 2024 publikoval 3 vědecké práce v prestižních mezinárodních časopisech. Učitel, narozený v roce 1992, ohromuje nejen svou výukou ve třídě, ale také aktivní účastí na vědeckém výzkumu a vedením studentů v soutěžích. V letech 2020 až 2024 pan Le Trong Duc publikoval 6 vědeckých prací, z toho 2 v domácích časopisech a 4 v prestižních mezinárodních časopisech (SCIE, Scopus atd.). Jen v roce 2024 měl mladý učitel 3 články publikované v prestižních časopisech uvedených v databázích SCIE a ESCI. Jeho výzkum je v počátečních fázích testování, aby pomohl při návrhu a vývoji léků na léčbu diabetu. Jeho hlavním výzkumným směrem je syntéza heterocyklických sloučenin s inhibiční aktivitou proti α-glukosidáze (enzymu, který hydrolyzuje škrob na glukózu). Pokud je hladina glukózy v krvi příliš vysoká a nemůže vstoupit do buněk, vede to k diabetu. Inhibice tohoto enzymu je jedním z mechanismů regulujících hladinu cukru v krvi a výzkum profesora Duca si klade za cíl vyvinout lék na léčbu diabetu.

Pan Le Trong Duc, učitel na střední škole Hau Nghia v provincii Long An. Foto: Poskytl respondent.

Věnování se vědeckému výzkumu mělo také pozitivní dopad na jeho výuku. „Čím více zkoumám, tím lépe chápu povahu problémů, což zase podporuje mou výuku hlubším a intuitivnějším způsobem. Mohu také své studenty naučit dovednostem vědeckého výzkumníka, jako je trpělivost a logika,“ řekl pan Duc. Osobně se zúčastnil provinční soutěže „Startup Ideas“ a získal první cenu se svým projektem „výroba ekologického mýdla na ruce z listů karamboly“. Tento projekt byl vybrán Ústředním výborem Vietnamské vlasti a zařazen do Zlaté knihy vietnamských inovací z roku 2019. Také vedl své studenty v projektu výroby dezinfekce na ruce z antibakteriálních vlastností listů a plodů rostliny *Dendrobium nobile*. Projekt byl realizován a vyprodukoval přes 2 000 litrů antibakteriální dezinfekce na ruce (s mírou ničení 99,99 %), která byla použita ve dvou preventivních kampaních proti Covid-19 (ve školách, okresních úřadech a polních nemocnicích). Pan Duc navíc vedl své studenty ve třech projektech, které získaly druhou cenu na provinční úrovni, a v jednom projektu, který získal druhou cenu na národní úrovni v každoroční vědeckotechnické soutěži pro studenty středních škol. Podle pana Duca vědecký výzkum nejen pomáhá objevovat nové věci, ale také umožňuje studentům maximalizovat jejich potenciál. „Při vědeckém výzkumu vidím, jak studenti výrazně dospívají, a to nejen ve znalostech, ale také v myšlení a schopnostech řešit problémy. To mě motivuje k tomu, abych tuto práci miloval ještě více,“ řekl pan Duc. Mnoho efektivních výukových iniciativ a řešení: Ve výuce má pan Duc mnoho vysoce efektivních řešení a iniciativ. Nejvýznamnější je iniciativa, kterou v roce 2024 uznal Provinční lidový výbor, která se zaměřuje na rozvoj schopností studentů samostatného učení v chemii prostřednictvím modelu „obrácené třídy“. Pan Duc vysvětluje, že „obrácená třída“ je model učení, jehož cílem je pomoci studentům stát se proaktivnějšími v získávání znalostí. Místo tradiční výuky vyžaduje, aby si studenti předem prostudovali danou lekci prostřednictvím materiálů a videí . Ve třídě místo přednášek teorie věnuje více času tomu, aby studenti mohli prezentovat své znalosti; odpovídat na jejich otázky; zapojit se do skupinových diskusí, procvičovat si úkoly a dostávat rady k řešení úloh. „Zjistil jsem, že tato metoda učení nejen pomáhá studentům proaktivně získávat znalosti, ale také rozvíjí týmovou práci a dovednosti v řešení problémů. Když mají studenti příležitost dělat věci sami a procvičovat si je, jistě si je zapamatují déle, než kdyby se jednoduše řídili tím, co říká učitel,“ řekl pan Duc.

Pan Duc povzbuzuje studenty k praktickým a kreativním aktivitám. Na fotografii studenti navrhují miniaturní hasicí přístroj, který uvolňuje plyn CO2 k uhašení požáru v hodině chemie. Foto: Poskytl respondent.

Učitel často zadává studentům projekty, díky čemuž je učení přirozenější a snazší. Například při výuce o reakcích spalování jim dovolí vyrobit si vlastní miniaturní hasicí přístroje. „Studenti jsou požádáni, aby našli plastové lahve nebo snadno dostupné předměty, z nichž si vyrobí model hasicího přístroje. Poté je vedu k přidání chemikálií (např. jedlou sodu a ocet), čímž vznikne plynný CO2 a uhasí se oheň. Také studenty požádám, aby prezentovali návrh svého hasicího přístroje, aby pochopili, jak plyn po reakci uniká…,“ sdělil pan Duc. Podle pana Duca mohou studenti zapojením se do praktických aktivit poskytnout učiteli konstruktivnější zpětnou vazbu. „Studenti se nemusí řídit mými pokyny a vytvořit CO2 pomocí jiné reakce, a přesto budou schopni uhasit oheň. Když opakovaně procvičují a mají podklad pro argumentaci, i když se jejich navrhované řešení liší od pokynů, stále to beru na vědomí. Co mě těší, je, že mnoho studentských skupin přišlo s různými řešeními, která nejsou příliš závislá na pokynech učitele,“ řekl pan Duc. Díky svým schopnostem a profesionální pověsti je také členem komise, která každoročně pořádá a hodnotí soutěž vynikajících studentů na provinční úrovni. Od roku 2020 do současnosti se pan Duc spolu s učiteli chemického oddělení školy podílel na doučování 21 studentů, kteří získali ocenění za vynikající studenty na provinční úrovni. Díky svému neúnavnému úsilí byl pan Duc v roce 2020 oceněn jako „Vynikající mladý učitel“ na provinční i národní úrovni, v roce 2020 obdržel čestné uznání od ministra školství a odborné přípravy za vynikající výsledky ve vzdělávání studentů a v roce 2024 byl uznán jako Vynikající učitel.

Vietnamnet.vn

Zdroj: https://vietnamnet.vn/thay-giao-pho-thong-co-4-cong-trinh-khoa-hoc-บน-tap-chi-quoc-te-uy-tin-2354704.html