Chybí téměř 35 000 učeben: Problémy s infrastrukturou před novým školním rokem.

S blížícím se školním rokem 2025–2026 čelí sektor vzdělávání i nadále řadě problémů v oblasti infrastruktury. V celé zemi chybí téměř 35 000 učeben na předškolní a základní škole, přičemž více než 6 400 učeben je v současné době pronajatých nebo dočasně obsazených. Tento nedostatek učeben je hlavní překážkou, která brání zavedení nových osnov a zajištění rovného přístupu ke vzdělání.

Nedostatek více než 6 400 učeben ve znevýhodněných oblastech: Problém bez řešení.

Nedostatek škol a učeben je v mnoha lokalitách přetrvávajícím problémem. To má významný dopad na implementaci Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 a ztěžuje zajištění spravedlivého přístupu ke vzdělání pro všechny studenty.

Ředitel plánovacího a finančního oddělení pan Tran Thanh Dam nedávno uvedl, že v současné době je v celé zemi 618 284 učeben ve veřejných předškolních a základních/středních školách. Z nich je 554 142 konstrukčně zdravých, což představuje míru strukturalizace 89,6 %. Konkrétně u základních škol se míra konstrukčně zdravých učeben zvýšila ze 78,2 % v roce 2015 na 87,1 % v roce 2025. Kromě toho se investovalo i do systému knihoven, učeben, ubytování pro učitele, jídelen, internátů, toalet, čisté vody atd.

V oblastech s obzvláště obtížnými ekonomickými podmínkami je stále 6 477 učeben, které jsou vypůjčeny nebo pronajaty, většinou na úrovni předškolních zařízení a základních škol.

Nedostatek učeben však zůstává lokálním problémem v mnoha oblastech, zejména v městských oblastech s vysokou mírou populačního růstu, stejně jako v odlehlých, znevýhodněných a obzvláště obtížných regionech. Mnoho horských provincií, jako jsou Dak Nong, Dien Bien, Cao Bang a Lai Chau, má více než 40 % učeben na předškolní a základní škole, které nejsou konstrukčně v pořádku.

Konkrétně podle zpráv z obcí v současné době chybí přibližně 27 953 učeben pro předškolní zařízení a asi 7 491 učeben pro základní školy, aby bylo dosaženo cíle jedné učebny na třídu, což by splňovalo požadavek na dvě vyučovací hodiny denně. Je třeba poznamenat, že tato čísla nezahrnují potřebu zajistit, aby počet žáků na třídu odpovídal platným předpisům.

Zejména v oblastech s extrémně obtížnými ekonomickými podmínkami stále existuje 6 477 vypůjčených nebo pronajatých učeben, většinou na předškolní a základní škole – tedy na úrovni malých studentů, kteří potřebují zvláštní péči.

Podle pana Tran The Cuonga, ředitele hanojského ministerstva školství a odborné přípravy, město postaví ve školním roce 2024-2025 43 nových škol, aby se v některých oblastech vyřešilo přeplnění. Ho Či Minovo Město s více než 2,6 miliony studentů mezitím rozdělilo svou populaci do 16 specializovaných skupin založených na obvodech a obcích, aby se usnadnilo poradenství a profesní rozvoj. Město si také klade za cíl vybudovat 300 učeben na 10 000 dětí školního věku, což přispěje ke snížení velikosti tříd a ke zlepšení kvality výuky a učení.

Učitelé ve znevýhodněných oblastech musí pracovat v různých školách.

Pokud jde o 248 škol, které je třeba postavit v pohraničních obcích, ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son zdůraznil, že se jedná o naléhavý politický úkol vyžadující koordinované úsilí mezi obcemi a aktivní účast provinčních ministerstva školství a odborné přípravy. Internátní školy v těchto oblastech musí být postaveny racionálním a přístupným způsobem, který zajistí vhodné vzdělávací podmínky pro studenty z etnických menšin.

Nedostatek učeben je také důvodem, proč mnoho odlehlých škol v ekonomicky znevýhodněných oblastech musí fungovat v nedostatečných podmínkách: podřadné lavice a židle, nespolehlivá elektřina a vážný nedostatek výukového vybavení. Učitelé jsou nuceni žonglovat mezi různými školami, zatímco studenti trpí nevýhodami, protože se nemohou plně zapojit do učení, rozvoje dovedností a mimoškolních aktivit.

Pan Vu Van Tung, učitel na základní a střední škole Dinh Nup (obec Po To, okres Ia Pa, provincie Gia Lai), uvedl, že jeho škola má v současnosti 14 tříd, ale v hlavním školním areálu může být umístěno pouze asi 6–7 tříd. Zbývající třídy jsou stále nuceny udržovat dvě oddělená místa, 1–2 km od hlavní školy. Jedná se o dočasná školní místa, která byla zachována z doby před splněním podmínek pro výstavbu centrální školy.

„V odlehlých lokalitách je vážný nedostatek vybavení. Lavice a židle neodpovídají standardům, tabule jsou zchátralé, elektřina je k dispozici, ale nestabilní, osvětlení je pouze dostatečné a výukové vybavení, jako jsou projektory, nelze na tato odlehlá místa přesunout z bezpečnostních důvodů. Pořádání kurzů profesního rozvoje nebo mimoškolních aktivit je na těchto odlehlých místech téměř nemožné. Studenti jsou izolovaní a jejich návrat zpět do hlavního kampusu by je vystavil nebezpečí při cestování po strmých horských silnicích,“ řekl pan Tung.

Nejvíce si učitelé i studenti přejí investice do budování stabilních a standardizovaných zařízení na jednom centralizovaném školním místě. „Pouze tehdy se učitelé mohou cítit bezpečně při výuce a studenti získají kompletní vzdělání v souladu s požadavky nových osnov,“ uvedl pan Tung.

Aby bylo do roku 2030 dosaženo cíle, kterým je mít 100 % učeben v konstrukčně spolehlivém stavu, jak je uvedeno v závěru politbyra 91-KL/TW, ministr Nguyen Kim Son zdůraznil vedoucí roli státu v investicích a zároveň vyzdvihl mobilizaci sociálních zdrojů a racionální a efektivní implementaci socializovaného vzdělávání. Ministerstvo školství a odborné přípravy rovněž jasně uvedlo, že v následujících fázích bude strukturální modernizace školních budov upřednostňovat oblasti s etnickými menšinami, odlehlé oblasti a znevýhodněné regiony s cílem zajistit spravedlivý přístup ke vzdělání pro všechny studenty.

Nedostatek téměř 35 000 učeben, z nichž více než 6 400 je stále zapůjčeno nebo využíváno, je v předvečer nového školního roku alarmující situací. Odlehlé a znevýhodněné oblasti i nadále nejvíce trpí nedostatečnými podmínkami pro učení. Bez rozhodných kroků bude toto úzké místo v infrastruktuře brzdit veškeré úsilí o reformu vzdělávání. Řešení tohoto problému vyžaduje dlouhodobou vizi a plánování, jakož i značné finanční a pozemkové zdroje.

vov.vn

Zdroj: https://baolaocai.vn/thieu-gan-35000-phong-hoc-nut-that-co-so-vat-chat-truoc-nam-hoc-moi-post879265.html