Konference se zúčastnili také místopředseda vlády Tran Hong Ha, ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son, bývalý viceprezident Nguyen Thi Doan, prezident Vietnamské asociace pro podporu vzdělávání a vedoucí představitelé ministerstev, poboček a ústředních agentur.

Premiér Pham Minh Chinh se účastní konference, na které shrnuje školní rok 2022–2023 a rozvrhuje úkoly pro školní rok 2023–2024. Foto: DUONG GIANG

Ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son na zahájení konference zhodnotil: Díky pečlivému vedení vlády a premiéra, efektivní koordinaci ústředních ministerstev, poboček a stranických výborů a místních úřadů, podpoře většiny lidí, zejména odhodlání a odpovědnosti učitelů a vedoucích pracovníků v oblasti vzdělávání a úsilí studentů se celému sektoru vzdělávání podařilo dokončit školní plán na rok 2022–2023 s mnoha pozitivními výsledky.

Úvodní projev na konferenci pronesl ministr školství a odborné přípravy Nguyen Kim Son. Foto: Centrum pro komunikaci a události

Konkrétně se jedná o sektor vzdělávání, který nadále zlepšuje instituce a vytváří právní koridor pro provádění zásadních a komplexních inovací ve vzdělávání a odborné přípravě v souladu s požadavky rezoluce č. 29; práce na všeobecném vzdělávání a vymýcení negramotnosti se nadále konsolidují a udržují se zlepšenými ukazateli jednotlivých složek; kvalita všeobecného vzdělávání, jak masového, tak i špičkového, se neustále zlepšuje, je mezinárodně uznávána a vysoce oceňována; kandidáti účastnící se regionálních a mezinárodních olympijských soutěží dosahují vysokých výsledků; tým učitelů, lektorů a manažerů vzdělávání se rozvíjí jak kvantitativně, tak kvalitativně; situace přebytku a nedostatku učitelů měla mnoho dalších řešení k překonání...

Podle ministra Nguyen Kim Sona však má realizace školního plánu na rok 2022–2023 stále určité nedostatky a omezení, jako například: nedostatek učitelů, nedostatek učeben, přetížení škol ve velkých městech a hustě osídlených oblastech, podpůrná práce, psychologické poradenství, dovednosti pro prevenci a boj proti násilí a zneužívání dětí a studentů nejsou skutečně účinné, stále dochází k násilí ve školách a potravinové nejistotě ve školách, což vyvolává veřejné pobouření.

Scéna z konference. Foto: Centrum pro média a události

S tématem „Solidarita, disciplína, kreativita, pokračující hloubkové inovace, zlepšování kvality vzdělávání a odborné přípravy“ se celý sektor vzdělávání ve školním roce 2023–2024 zaměřil na realizaci řady důležitých úkolů, jako jsou: zdokonalování institucí, zlepšení efektivity a účinnosti státního řízení vzdělávání; efektivní implementace programů předškolního vzdělávání, všeobecného vzdělávání a dalšího vzdělávání; zlepšení kvality a standardizace týmu učitelů, lektorů a manažerů vzdělávání na všech úrovních; přilákání a efektivní využívání investičních zdrojů pro vzdělávání; posílení politické a ideologické práce, vzdělávání v oblasti obrany a bezpečnosti státu; posílení tělesné výchovy, sportovních aktivit, školního zdraví; zajištění bezpečnosti ve školách, proaktivní prevence, boj a efektivní reakce na přírodní katastrofy a epidemie; mezinárodní integrace ve vzdělávání; podpora digitální transformace a administrativní reformy v celém sektoru.

Na konferenci delegáti diskutovali a hodnotili výsledky, ale i nedostatky a nedostatky v oblasti vzdělávání v uplynulém školním roce; vyměňovali si a sdíleli zkušenosti z dané lokality.

Premiér Pham Minh Chinh na konferenci ocenil úspěchy vzdělávacího sektoru v uplynulém školním roce. Premiér také otevřeně poukázal na řadu nedostatků a omezení, na jejichž překonání je třeba se v nadcházejícím období zaměřit, jako například: Práce na zdokonalování institucí a vytváření právního koridoru pro inovace ve vzdělávání a odborné přípravě je stále pomalá a neodpovídá skutečným požadavkům na rozvoj domácího vzdělávání a trendu mezinárodní integrace, zejména pokud jde o autonomii univerzit.

Učebnice všeobecného vzdělávání mají stále určité nedostatky.

Kromě toho má implementace všeobecného vzdělávacího programu a učebnic stále určité nedostatky; plánování sítě vzdělávacích zařízení v některých lokalitách není vhodné; v některých městských oblastech, průmyslových parcích, exportních zpracovatelských zónách, odlehlých oblastech a oblastech s etnickými menšinami je nedostatek škol a tříd; mnoho městských oblastí a průmyslových parků nevyhrazuje pozemky pro investice do výstavby škol a tříd, což vede k přetížení škol.

Kromě toho fyzické zázemí a výukové vybavení neodpovídá požadavkům. Konkrétně v některých lokalitách jsou stále k dispozici provizorní učebny, chybí funkční místnosti, výukové vybavení je minimální a problém s toaletami ve školách je stále nedostatečný. Stále existuje místní přebytek nebo nedostatek učitelů, nedostatky mezi úrovněmi vzdělávání a mezi lokalitami; politika a odměňování jsou stále nedostatečné, neatraktivní, je obtížné přilákat a udržet si učitele, zejména vysoce kvalitní lidské zdroje ve velkých městech nebo obtížných oblastech...

Premiér požádal ministerstva, složky vlády, agentury a obce, aby i nadále včas přezkoumávaly, upravovaly a doplňovaly instituce, mechanismy a politiky a zdokonalovaly příznivé právní koridory pro zavádění inovací ve vzdělávání a odborné přípravě; aby i nadále inovovaly zkoušky a uznávání maturity, zajistily serióznost, jednoduchost, snížily tlak, ale zároveň zlepšily kvalitu; aby urychleně dokončily sestavování elektronických učebnic a učebnic v jazycích etnických menšin, testování a používání knih v Braillově písmu pro zrakově postižené; aby vypracovaly, upravily a doplnily vhodné politiky a režimy odměňování učitelů; aby měly finanční řešení na podporu učitelů v odlehlých a izolovaných oblastech a učitelů v předškolních zařízeních; aby modernizovaly a doplňovaly zařízení a výukové vybavení s cílem zajistit jejich efektivitu a vhodnost pro praktické požadavky.

Překonávání násilí ve škole

Premiér navrhl řadu otázek, které je třeba v novém školním roce realizovat: Rozhodně nedovolit drogám vstup do škol, překonat násilí ve školách; osnovy a učebnice je třeba i nadále inovovat, ale také standardizovat a stabilně rozvíjet; zaměřit se na zlepšení kvality univerzitního, vysokoškolského a dalšího vzdělávání; přezkoumat výuku občanské výchovy na všeobecně vzdělávacích školách; najít řešení pro překonání nedostatku učitelů a škol v odlehlých, izolovaných, pohraničních a ostrovních oblastech.

V předvečer nového školního roku 2023-2024 premiér ocenil a vysoce ocenil úspěchy uplynulého školního roku a vyjádřil naději, že učitelé a pedagogové překonají všechny těžkosti, vytrvají v cíli zásadní a komplexní inovace ve vzdělávání a odborné přípravě, splní očekávání strany, státu a lidu a důstojně přispějí k silnému a prosperujícímu rozvoji země.

Odlehlé oblasti mají potíže s náborem učitelů.

Pan Do Duc Duy, tajemník provinčního stranického výboru Yen Bai, poukázal na úspěchy, nedostatky a obtíže ve své lokalitě a navrhl, aby vláda i nadále věnovala pozornost a přidělovala do provincie Yen Bai další učitelský personál s cílem zajistit dostatečné kvóty v souladu s předpisy; aby prostudovala a novelizovala vládní nařízení č. 116/2016/ND-CP ze dne 18. července 2026 o podpůrné politice pro studenty a všeobecné školy v obcích a vesnicích se zvláštními obtížemi s cílem zajistit soulad s aktuální situací v lokalitách. Zároveň by měla prostudovat a upravit věk odchodu do důchodu učitelů předškolních a základních škol; aby věnovala pozornost platovým a příspěvkovým režimům, aby se učitelé cítili bezpečně a udrželi si svá pracovní místa...

Paní Y Ngoc, místopředsedkyně provinčního lidového výboru Kon Tum, uvedla: „Vzhledem k rozsáhlé rozloze a rozptýlenému osídlení, zejména ve 4 pohraničních okresech, je síť škol malá a má mnoho kombinovaných tříd... Infrastruktura informačních technologií je stále obtížná a nejednotná; existuje mnoho „výpadků“ v telekomunikačním a internetovém signálu nebo není zaručena kvalita přenosu. V provincii Kon Tum stále chybí 836 učitelů, materiální a duchovní život většiny učitelů pracujících v obcích v odlehlých oblastech je stále obtížný. Některé prioritní politiky na podporu studentů z oblastí etnických menšin, jako je osvobození a snížení školného, ​​podpora studijních nákladů, ubytování... stále postrádají udržitelnost.“

Paní Y Ngoc navrhla, aby vláda a ministerstva a jejich složky věnovaly pozornost rozšíření okruhu příjemců národního cílového programu socioekonomického rozvoje v oblastech etnických menšin a horských oblastech pro předškolní zařízení ve znevýhodněných oblastech; aby přezkoumaly a vyhlásily specifické politiky a mechanismy pro učitele pracující ve znevýhodněných, odlehlých a etnických menšinových oblastech; aby vyhlásily nové politiky pro internátní školy, polointernátní školy a školy s mnoha žáky z etnických menšin ve znevýhodněných oblastech, jako například: podpora na obědy, studijní náklady, odborné vzdělávání atd.

Náměstek ministra vnitra, pan Trieu Van Cuong, uvedl: „Počet zaměstnanců školského sektoru v roce 2021 činil 1 375 715 osob, z toho v centrálním sektoru 50 699 zaměstnanců a v místním sektoru 1 328 016 zaměstnanců. V předškolním a středním školství pracuje 1 131 001 osob. Dodatečný počet zaměstnanců přidělených ve školním roce 2022–2023 činí 27 850 osob. V současné době je na mnoha místech v některých lokalitách nadbytek nebo nedostatek učitelů a v regionech s různými socioekonomickými podmínkami existuje nerovnováha ve struktuře učitelů mezi předměty na stejné úrovni. Důvodem je, že současné předpisy týkající se počtu žáků/tříd nerozlišují mezi regiony. Mnoho lokalit nemá dostatek žáků, zejména v odlehlých oblastech.“

Návrh na zvýšení podlah ve školách

Podle návrhu paní Vu Thu Ha, místopředsedkyně Hanojského lidového výboru: Hlavní město v současné době zažívá vysoký mechanický růst populace. Každý rok se počet obyvatel zvyšuje z 50 000 na 60 000 studentů, což odpovídá potřebě postavit 30 až 40 nových škol. Některé městské části v centru města však v současné době nemají žádný pozemkový fond. Aby byly splněny standardy výstavby škol, doporučuje se, aby všechny úrovně zvážily povolení městu využívat plochu pozemku na studenta namísto plochy pozemku na studenta. Vláda povoluje Hanoji přistavovat patra stavebními bloky. Zároveň je Hanoji povoleno stavět sklepy pro školy v městských částech, aby se efektivně využíval pozemkový fond.

Problém s vysokou hustotou obyvatelstva, která vede k nedostatku učeben, nastolil také pan Duong Anh Duc, místopředseda Lidového výboru Ho Či Minova města. Pan Duong Anh Duc proto navrhl zvážit změnu standardů pro výstavbu učeben podle regionů, včetně výpočtu plochy pro výstavbu školy namísto rozlohy pozemku.

TRAN HOAI - MINH NHA
 
  * Pro zobrazení souvisejících novinek a článků prosím navštivte sekci Vědecké vzdělávání.