Premiér: Inovace všeobecně vzdělávacích programů a učebnic má stále nedostatky

Premiér Pham Minh Chinh pronesl na konferenci projev - Foto: NAM TRAN

Na konferenci, která se konala 19. srpna a shrnovala školní rok 2023–2024 a rozvrhla úkoly pro nový školní rok, premiér Pham Minh Chinh potvrdil, že vzdělávání a odborná příprava hrají obzvláště důležitou a zásadní roli při formování a rozvoji lidí a rozhodujícím způsobem přispívají k pohybu a rozvoji společnosti.

Zároveň je vzdělávání a odborná příprava nejdůležitějším faktorem zajišťujícím úspěch rozvoje lidských zdrojů, zejména vysoce kvalitních lidských zdrojů – jednoho ze tří strategických průlomů pro rychlý a udržitelný rozvoj země.

Politiky a benefity pro učitele jsou stále nedostatečné.

Kromě výsledků dosažených ve školním roce 2023-2024 premiér poukázal na nedostatky, omezení, obtíže a výzvy, jako je inovace všeobecně vzdělávacích programů a učebnic, které stále vykazují nedostatky.

Je třeba poznamenat, že podmínky pro učitele, zařízení a vybavení pro implementaci nového všeobecného vzdělávacího programu stále čelí mnoha obtížím a nejasnostem...

Stále je nedostatek místních učitelů, nerovnoměrná kvalita učitelů, zejména kvalita učitelů splňujících nové požadavky éry technologií 4.0 a digitální transformace.

Politiky a benefity pro učitele jsou stále nedostatečné a dostatečně atraktivní, což ztěžuje přilákání a udržení učitelů, zejména ve velkých městech a znevýhodněných oblastech.

Plánování sítě vzdělávacích zařízení v některých lokalitách není vhodné, stále je nedostatek škol, zejména v oblastech s vysokou hustotou obyvatelstva, v oblastech s etnickými menšinami, v horských oblastech a v oblastech s obzvláště obtížnými ekonomickými podmínkami.

Na mnoha místech stále chybí výukové prostory a vybavení, které nesplňují požadavky na inovace v oblasti vzdělávání a odborné přípravy. Kromě toho je život řady učitelů, zejména učitelů v předškolních zařízeních, stále obtížný.

V některých lokalitách jsou stále k dispozici vypůjčené učebny; mnoha vzdělávacím zařízením chybí funkční místnosti a minimální výukové vybavení, což způsobuje potíže.

Kvalita vzdělávání na vysokých školách nesplňuje požadavky na kvalitu lidských zdrojů, zejména vysoce kvalifikovaných lidských zdrojů. Rozsah vzdělávání na univerzitní úrovni v oblasti základních věd, společenských věd, kultury, umění atd. je stále nízký.

Práce na šíření a důkladném pochopení směrnic, politik a pokynů strany a státu v oblasti vzdělávání a odborné přípravy stále není konzistentní, komplexní, nevytvořila vysoký konsenzus a neprosazuje roli vedení, usměrňování a orientace veřejného mínění.

Podle premiéra je příčinou těchto omezení a nedostatků to, že plnění usnesení strany, Národního shromáždění a vlády v některých oblastech nesplňuje požadavky. Povědomí o roli a významu vzdělávacích inovací není u části stranických výborů, úřadů, manažerů a učitelů úplné a hluboké.

Zároveň je kvalifikace a odborná způsobilost některých manažerů a učitelů stále omezená a nedostatečná. Mechanismy a politiky rozvoje vzdělávání jsou stále nedostatečné a nebyly včas revidovány a novelizovány. Koordinace mezi ministerstvy, složkami a obcemi není skutečně efektivní.

Snížení tlaku na kandidáty u maturitních zkoušek v roce 2025

Premiér požádal sektor vzdělávání a odborné přípravy, ministerstva, odvětvové složky a obce o plnění 9 klíčových úkolů.

Premiér zejména požádal o pečlivou přípravu podmínek pro nový školní rok (školy, vybavení, učebnice, hygiena, bezpečnost, ochrana...). Zorganizování zahajovacího ceremoniálu s cílem vytvořit radostnou a vzrušující atmosféru pro nový školní rok. Zejména požádal o zlepšení kvality pedagogického sboru, aby lépe vyhovoval praktickým potřebám.

Premiér požádal o zaměření na implementaci závěru 91 politbyra a zajištění jeho efektivity a praktičnosti. Ministerstvo školství a odborné přípravy neprodleně vypracuje akční plán k implementaci závěru 91 politbyra a předloží jej vládě k vydání ve třetím čtvrtletí roku 2024.

Pokračovat včas v revizi, změnách a doplňování institucí, mechanismů a politik v oblasti inovací ve vzdělávání a odborné přípravy a zlepšovat efektivitu a účinnost státního řízení vzdělávání. Ministerstvo školství a odborné přípravy se zaměřuje na vypracování zákona o učitelích, který bude předložen Národnímu shromáždění na 8. zasedání; vypracovat strategie rozvoje vzdělávání a odborné přípravy a plány vzdělávání a odborné přípravy.

Shrnout a komplexně zhodnotit implementaci inovací ve všeobecně vzdělávacích programech a učebnicích. Na tomto základě Ministerstvo školství a odborné přípravy pokračuje ve výzkumu, vývoji a zdokonalování všeobecně vzdělávacích programů v souladu s cíli a požadavky stanovenými v novém období; neprodleně informovat premiéra o záležitostech mimo jeho pravomoci.

Zejména rok 2025 je prvním rokem, kdy se maturitní zkoušky konají podle nového všeobecného vzdělávacího programu. Premiér požádal ministerstvo školství a odborné přípravy, aby předsedalo organizaci zkoušky a společně s ministerstvy, agenturami a obcemi se na ni pečlivě připravilo, aby byla zajištěna kvalita, bezpečnost, serióznost, efektivita, praktičnost, kompaktnost, snížení tlaku a vytvoření co nejpříznivějších podmínek pro studenty.

Krok za krokem, aby se angličtina stala druhým jazykem ve škole

Pokud jde o výsledky školního roku 2023-2024, podle premiéra v závěru politbyra č. 91 jsou uvedeny některé důležité novinky, jako například to, že platy učitelů mají v systému administrativních kariérních platů nejvyšší prioritu a že existují dodatečné příplatky v závislosti na povaze práce a regionu.

Stát zajišťuje financování povinného vzdělávání, všeobecného vzdělávání a bezplatného školného pro pětileté předškolní děti; upřednostňuje investice do vzdělávání a odborné přípravy v oblastech etnických menšin, horských oblastech, odlehlých oblastech, pohraničních oblastech a na ostrovech...

Zároveň postupně zavést angličtinu jako druhý jazyk ve školách; zajistit dostatek škol a tříd pro předškolní a všeobecné vzdělávání, zejména ve velkých městech a průmyslových zónách, aby se zajistila spravedlivá dostupnost vzdělání.

Vytvořit průlomy a silné, komplexní změny v kvalitě vzdělávání vysoce kvalitních lidských zdrojů spojených s vědou a technikou, inovacemi, splňujícími požadavky rozvoje znalostní ekonomiky, digitální ekonomiky, zelené ekonomiky, oběhového hospodářství, umělé inteligence a polovodičů.

Zdroj: https://tuoitre.vn/thu-tuong-doi-moi-chuong-trinh-sach-giao-khoa-giao-duc-pho-thong-van-con-bat-cap-20240819125732466.htm