Premiér: „Učte se, abyste se nestali samolibými nebo nestydatými“

Premiér Pham Minh Chinh zdůraznil důležitost celoživotního vzdělávání, aby se každý jednotlivec mohl zlepšovat, vyhnout se pochybnostem o sobě a uspokojení se se sebou samým a přispět k budování národa na úrovni rozvinutých zemí.

Ráno 10. června zahájil premiér Pham Minh Chinh hnutí „Celá země soutěží o vybudování učící se společnosti a podporu celoživotního vzdělávání v období 2023–2030“.

Premiér zhodnotil, že sektor vzdělávání prošel významnými změnami, přičemž vzdělávací síť se po celé zemi rozšířila o různé typy vzdělávání a poskytla vzdělávací příležitosti lidem všech věkových kategorií.

„Povědomí o celoživotním vzdělávání prostupovalo a nadále prostupuje každou rodinou, klanem, obytnou oblastí, vzdělávací institucí a regionem,“ uvedl premiér.

Zmínil oživení a silný rozvoj hnutí za soutěživé učení v rodinách, vesnicích a obcích. V městských oblastech existuje mnoho hnutí pro výuku cizích jazyků a tance mezi seniory. Ve venkovských oblastech se lidé učí zemědělským a chovatelským dovednostem. Pro studenty v oblastech u řek se konají kurzy na lodích, pro etnické menšiny kurzy vietnamštiny a v horských oblastech se ve velkém počtu organizují kurzy angličtiny.

Na mnoha místech se hnutí za vzdělávání stalo společenským fenoménem, ​​jako například malování vesnic nebo vesnic farmářů hrajících na housle; mnoho lidí starších 60 nebo 70 let chodí každý den do školy a někteří dokonce 80 nebo 90letí dokončili všeobecné vzdělání a získali univerzitní nebo magisterský titul.

Premiér Pham Minh Chinh hovoří na slavnostním zahájení hnutí „Celá země soutěží o vybudování učící se společnosti a podporu celoživotního vzdělávání v období 2023–2030“. Foto: MOET

Podle premiéra vyžaduje čtvrtá průmyslová revoluce vysokou úroveň znalostí, porozumění, dovedností, odborných znalostí a přizpůsobivosti. Proto je klíčová role učení, školení, sebezdokonalování a zvyšování dovedností. Napomenutí prezidenta Ho Či Mina: „Svět se neustále vyvíjí; kdo se neučí, zaostává“ zůstává i dnes stejně aktuální.

Trend celoživotního vzdělávání a budování učící se společnosti byl zdůrazněn v mnoha zemích, jako jsou Spojené státy, Austrálie, Německo, Jižní Korea, Čína, Japonsko, Singapur a Izrael. K dnešnímu dni se iniciativ „vzdělávacích měst“ a „učících se měst“ účastní více než 1 000 měst po celém světě.

„Musíme také spolupracovat s vysokým odhodláním a úsilím, aby se každý učil, aby se učila každá rodina, aby se učila komunita, aby se učila společnost a aby se učila celá země,“ zdůraznil premiér.

Podle pana Chinha má učení za cíl zlepšit se v oblasti morálky, intelektu, fyzického zdraví a estetiky; inovovat a tvořit, přispívat k ochraně a rozvoji země a zlepšovat materiální a duchovní život lidí.

„Musíme studovat, abychom se necítili méněcenní nebo uspokojení se se současným stavem, abychom mohli vybudovat zemi na úrovni rozvinutých zemí světa. Musíme studovat, abychom dokázali, že náš národ není horší než žádný jiný národ. Síla národa pramení z jeho lidí, z jeho kultury,“ řekl premiér.

Aby se dosáhlo dalšího pokroku v budování učící se společnosti, nařídil premiér rozvoj otevřeného a rozmanitého vzdělávacího systému, mobilizujícího příspěvky celé společnosti.

Premiér vyzval k rovnoměrnému rozvoji všech typů vzdělávání bez diskriminace mezi veřejnými a soukromými institucemi, společnými podniky a partnerstvími. Obce by se dále měly zaměřit na posílení systému knihoven, muzeí a kulturních center a posílit digitální transformaci a využívání informačních technologií.

Zdůraznil také důležitost spolupráce a učení se z mezinárodních zkušeností při budování a rozvoji učící se společnosti a při získávání a rozvíjení nových znalostí v oblasti vědy a techniky.

Od roku 2005 do současnosti schválil premiér projekt „Budování učící se společnosti“ třikrát, a to po etapách. Ministerstvo školství a odborné přípravy uznává, že realizace těchto projektů přinesla mnoho pozitivních výsledků. Síť institucí dalšího vzdělávání byla posílena a rozvinuta a čítá téměř 17 500 institucí. Počet soukromých vzdělávacích institucí se rychle zvýšil, zejména systém počítačových a jazykových center, což přispívá ke zlepšení jazykových a počítačových dovedností obyvatel.

Dalším důležitým výsledkem je vytvoření modelu učící se společnosti na úrovni obcí. Zatímco jiné země budují učící se společnosti na úrovni měst a výše, Vietnam k tomu přistoupil na menší úrovni, založil nadaci a vytvořil motivaci k mobilizaci lidí k účasti na učení. Tento přístup byl uznán UNESCO a dalšími zeměmi.

Mezi omezení a překážky budování učící se společnosti ve Vietnamu však patří nedostatek rozmanitých aktivit celoživotního vzdělávání mimo školu a omezená účast univerzit na podpoře učení a rozvoje talentů.

Zdrojový odkaz: https://vnexpress.net/thu-tuong-hoc-tap-de-khong-tu-ti-tu-man-4615968.html