Flexibilní implementace s plánem pro zavedení výuky 2 lekcí denně

Popisek fotografie — Pro efektivní organizaci výuky v délce 2 lekcí denně je prvním požadavkem dostatečný a rozumně rozmístěný pedagogický sbor.

Mnoho škol proto upravilo své rozvrhy a snížilo počet hodin denně, ale zvýšilo počet hodin během týdne. To umožňuje studentům mít volné soboty a zároveň vytváří podmínky pro učitele a studenty, aby měli více času na odpočinek a účast na dalších aktivitách. Proces implementace však odhalil i nedostatky, které vyžadují garantované zdroje a vhodný plán.

Změny jízdních řádů, vznikají problémy

Místo dřívějšího učení 6 dopoledne v týdnu se nyní studenti mnoha středních a vysokých škol učí od pondělí do pátku s volnou sobotou. Aby to kompenzovali, učí se 2–3 odpoledne v týdnu.

Ačkoli Ministerstvo školství a odborné přípravy vydalo pokyny k rozlišování mezi hlavní školní doučovací hodinou (1. lekce) a doplňkovými aktivitami (2. lekce), mnoho škol v Nghe An je dosud plně neimplementovalo. Většina z nich ve skutečnosti pouze „protáhla“ rozvrh a některé hlavní školní hodiny přesunula na odpoledne. Hlavním důvodem je nedostatek zařízení a zdrojů pro organizaci doplňkových vzdělávacích aktivit.

Pan Le Thang Long, ředitel Střední školy Town 2 (obec Van An), přiznal: „Kromě běžné výuky jsme zavedli řadu vzdělávacích aktivit mimo vyučování, ale ne pravidelně, protože škola nemá podmínky k jejich realizaci. Pozvat umělce, sportovce... k účasti je také nad naše možnosti.“

Mnoho ředitelů také uvedlo, že obsah druhého semestru se omezuje hlavně na výchovu vynikajících studentů, přípravu na závěrečné zkoušky nebo poskytování doplňkových kurzů v některých výhodných školách (za poplatek). Mimoškolní aktivity a zážitky je obtížné pravidelně udržovat kvůli nedostatku učitelů a zdrojů.

Na střední škole Muong Qua (obec Mon Son) uvedl ředitel Hoang Nhu Lam, že kromě dopolední výuky jsou týdně 3 odpolední hodiny, včetně 1 hodiny věnované mimoškolním aktivitám, jako jsou aktivity anglického klubu a zážitkové programy. Mnoho předmětů má však pouze jednoho učitele, takže odpolední rozvrh je obtížné synchronně implementovat a musí být v průběhu týdne rozvržen podle různých ročníků.

Zavedení nového modelu s sebou přineslo také mnoho výzev. Někteří učitelé, kteří žijí daleko, si museli nosit oběd, aby mohli odpoledne učit ve škole; rodiče zvýšili počet vyzvedávání a odvozů dětí na čtyřikrát denně, což narušovalo každodenní život. Neustále se měnící školní rozvrh ovlivnil i časové rozvržení žáků.

Největší výzvou je nedostatek učitelů a zařízení. Regulace maximálního počtu vyučovacích hodin na pouhých 7 hodin denně pro všechny 3 úrovně vzdělávání nutí školy organizovat výuku ve větším měřítku, což způsobuje potíže s organizací. Mnoho učitelů musí učit více než předepsaný počet hodin, ale školy nemají finanční prostředky na jejich zaplacení. Mobilizace sociálních zdrojů k přizvání odborníků a řemeslníků k výuce je také obtížná kvůli obavám ze zvýšení finanční zátěže rodičů a porušení stávajících předpisů.

Flexibilní nasazení s plánem

Podle pokynů Ministerstva školství a odborné přípravy Nghe An je výukový obsah 2 lekcí denně flexibilně uspořádán. První lekce je věnována oficiálnímu vzdělávacímu programu s povinnou výukovou náplní. Druhá lekce bude zahrnovat dva druhy obsahu, včetně kontroly a doučování studentů, kteří nesplnili požadavky programu; výchovy vynikajících studentů; organizace kontrol pro studenty, kteří skládají přijímací zkoušky do 10. ročníku a maturitní zkoušky. Škola může dále organizovat aktivity dle přání studentů, ale každý student nesmí překročit 11 lekcí týdně.

Na úrovni středních škol mohou školy navrhnout uspořádání výuky v meziškolních skupinách, aby se překonala situace místního přebytku a nedostatku učitelů. Pan Nguyen Trong Hoan, vedoucí kanceláře komunikace ministerstva školství a odborné přípravy Nghe An, uvedl, že organizace výuky 2 lekcí denně musí být prováděna dobrovolně, v závislosti na aktuální situaci ve školách a bez vybírání dalších poplatků od studentů. Všechny tyto aktivity musí být v souladu s předpisy o doplňkové výuce a učení, bez vybírání poplatků a bez vzniku dalších nákladů pro rodiče. Pro efektivní organizaci 2 lekcí denně je prvním požadavkem dostatečný a rozumně rozmístěný pedagogický sbor.

Aby se tyto obtíže překonaly a zlepšila se efektivita, mnoho škol organizuje flexibilní výuku, jako jsou dopolední hodiny zaměřené na klíčové předměty pro upevnění znalostí, zatímco odpoledne jsou vyhrazena pro opakovací aktivity, doučování nebo mimoškolní témata.

Spolu s tím školy budují kluby pro sport, umění, STEM (věda, technologie, inženýrství a matematika)..., aby si studenti mohli vybrat podle svých zájmů a talentů; aplikují informační technologie, používají software pro řízení výuky, online přednáškové systémy pro opakování učiva doma, což snižuje tlak na studium ve třídě.

Navzdory tomuto úsilí se mnoho škol domnívá, že ačkoli v zásadě existují směrnice, jejich implementace stále vyžaduje konkrétní pokyny od ministerstva školství a odborné přípravy ohledně mobilizace sociálních zdrojů a toho, jaký obsah se shromažďuje...

„Bez konkrétních pokynů budou muset školy, které najímají smluvní učitele, učitele, kteří vyučují přesčasy, zvou umělce, sportovce... k výuce ve škole, hradit výdaje, ale vybírání peněz od rodičů za druhou hodinu s velkou pravděpodobností porušuje předpisy o příjmech, výdajích a předpisy o přesčasové výuce a učení,“ řekl pan Nguyen Van Dan, ředitel střední školy Hien Son v obci Bach Ha.

Výuka dvou hodin denně znamená, že učitelé musí učit více hodin, zatímco mnoha školám stále chybí učitelé, zejména pro integrované předměty a nové předměty. Proto je třeba zavést rozumnou politiku vyučovací doby pro učitele. Odpolední hodiny by měly být považovány za běžnou výuku, nikoli za „souběžnou“ nebo „doplňkovou“, aby byla zajištěna práva učitelů. Školy by také měly zavést vědecký rozvrh výuky, aby se zabránilo přetížení učitelů, zejména ve třídách s vysokým počtem žáků.

Pan Nguyen Hong Tuan, zástupce ředitele střední školy Tuong Duong 1 v obci Tuong Duong, navrhl: „Je nutné upřednostnit výstavbu většího počtu učeben, jídelen a internátů, zejména ve znevýhodněných oblastech, aby bylo možné splnit požadavky na organizaci 2 lekcí denně; doplnit a proškolit učitelský sbor. Zvýšit počet učitelů v chybějících předmětech; vyškolit stávající učitele v oblasti organizování zážitkových aktivit a integrovaného vzdělávání.“

Pro efektivní implementaci potřebuje Ministerstvo školství a odborné přípravy jednotné směřování, specifické předpisy týkající se maximálního počtu vyučovacích hodin a podrobné pokyny k mobilizaci sociálních zdrojů, aby se zajistilo efektivní zavedení modelu výuky se dvěma lekcemi denně. Školy musí implementovat flexibilně, s plánem a podpůrnými opatřeními pro školy, které v současné době nemají dostatek zázemí a pedagogického personálu.

Zdroj: https://baotintuc.vn/giao-duc/thuc-hien-linh-hoat-co-lo-trinh-de-trien-khai-day-hoc-2-buoingay-20250924113151901.htm