Pro země po celém světě, zejména pro rozvinuté země, se integrace sportu a vzdělávání stala důležitým trendem a byla podstatně implementována do vzdělávací reformy.

Mnoho zemí integruje tělesnou výchovu s akademickým vzděláváním prostřednictvím politických směrnic, reforem kurikula, vzdělávání učitelů a dalších opatření s cílem rozvíjet fyzickou zdatnost, týmového ducha a sportovní schopnosti studentů.

Na závěr olympijských her v roce 2024 dosáhla čínská sportovní výprava velkého úspěchu s rekordním počtem 40 zlatých medailí (HCV). Tento úspěch pomohl Číně vyrovnat počet zlatých medailí (HCB) s USA, ale umístila se na 2. místě, protože měla méně stříbrných medailí (HCB) a bronzových medailí (HCĐ).

Mezi nimi je mnoho sportovců studentů bakalářského, magisterského a doktorského studia.

„Úspěchy a duch čínských sportovců na olympijských hrách v Paříži v roce 2024 inspirovaly celou zemi a přiměly lidi ze všech společenských vrstev přemýšlet o otázkách vzdělávání a sportu,“ řekl profesor Wei Jun, člen Národního výboru Čínské lidové politické poradní konference a ředitel Fakulty tělesné výchovy na Sportovní škole Guangxi (Čína).

Obrázek sportovce (1).png
Olympijský vítěz v plavání Wang Shun studuje doktorát ze sportu a věd o lidském těle na Fakultě tělesné výchovy Univerzity v Ningbo (Čína).

Věnujte pozornost obsahu školní tělesné výchovy

Školní tělesná výchova je důležitou součástí celkového čínského vzdělávacího systému. Plán „Zdravá Čína 2030“, zveřejněný v roce 2016, vyžaduje, aby studenti ovládali alespoň jednu sportovní dovednost.

Základním cílem čínské školní tělesné výchovy je „zlepšit fyzickou kvalitu země a vychovat stavitele a nástupce s všestranným morálním, intelektuálním a fyzickým rozvojem pro socialistickou modernizaci zlepšením fyzické zdatnosti studentů a podporou jejich zdravého fyzického a duševního rozvoje“.

Čínská školní tělesná výchova zahrnuje několik hlavních složek, jako například: (1) Tělesná výchova prostřednictvím výuky ve třídě; (2) Mimoškolní sportovní aktivity organizované školami nebo samotnými studenty; (3) Týmový trénink a různé formy sportovních soutěží (jako jsou soutěže v rámci třídy, meziškolní soutěže, účast na soutěžích na národní, regionální a světové úrovni).

Mezi oblíbené školní sporty patří skok daleký, skok do výšky, skákání přes švihadlo, sedy-lehy, basketbal, fotbal, volejbal, badminton, plavání, atletika nebo aerobik.

Rozložení hodin tělesné výchovy ve škole je následující: Základní a nižší stupeň základní školy: 3 lekce týdně, druhý stupeň základní školy: 2–3 lekce týdně a vyšší stupeň základní školy: 2 lekce týdně.

V mnoha oblastech se výsledky tělesné výchovy započítávají do celkového skóre přijímací zkoušky na střední školu. Například Městský úřad pro vzdělávání v Si-anu (provincie Šen-si) vyžaduje, aby všichni žáci deváté třídy absolvovali zkoušku z tělesné výchovy a zdravotní prohlídku. Lékařská prohlídka se skládá ze dvou částí, z nichž každá má hodnotu 60 bodů: pravidelné hodnocení ve škole a závěrečná zkouška. Výsledky pravidelného hodnocení tvoří 15 bodů (6 bodů za tělesnou výchovu a zdraví a 9 bodů za „Národní standardy fyzické zdatnosti studentů“) a skóre závěrečné zkoušky je 45 bodů.

Výsledky testů jsou rozděleny do 4 úrovní: A (60–54 bodů je výborná známka), B (53,9–45 bodů je dobrá známka), C (44,9–30 bodů je kvalifikace) a D (29,9 bodů nebo méně je neúspěšná známka). Studenti budou o výsledcích fyzických testů informováni ihned po testu. Pokud je celkové skóre nižší než 30, student nebude zařazen k přijímací zkoušce na střední školu.

Podobně i v případě přijímacích zkoušek na střední školy v Šanghaji se test z tělesné výchovy, který má celkovou hodnotu 30 bodů, koná v jednotlivých okresech, obvykle v polovině až koncem dubna každého roku. Zkouška se také skládá ze dvou částí, které mají celkovou hodnotu 30 bodů: školní hodnocení a závěrečná zkouška.

Od svého prvního konání v roce 1982 v Pekingu se Národní univerzitní hry staly pravidelnou akcí konanou každé čtyři roky.

Čínské univerzity a vysoké školy také každoročně pořádají univerzitní sportovní festivaly, které obohacují mimoškolní život, testují fyzickou zdatnost studentů a „připravují půdu pro zlato“, aby mohli soutěžit na vyšších úrovních.

Čínští sportovci.jpg
Čínské univerzity pořádají každoroční sportovní setkání na školní úrovni a každé čtyři roky setkání na národní úrovni, aby vybraly talenty.

Učitelé tělesné výchovy nejsou o nic méně důležití než učitelé kulturních předmětů.

Profesor Wei Jun shrnul ponaučení z čínské školní sportovní výchovy z úspěchu olympijských her v roce 2024:

Za prvé je nutné zvýšit postavení předmětů tělesné výchovy ve všeobecném vzdělávání. Vzdělávací instituce a školy musí plně uznat důležitost tělesné výchovy a zahrnout sport do celkového rozvojového plánu školy, aby bylo zajištěno, že tělesná výchova bude mít stejně důležité postavení jako ostatní předměty. Posílit integraci tělesné výchovy s dalšími předměty prostřednictvím interdisciplinárních výukových aktivit.

Za druhé, školy by měly učit žáky v souladu s místními podmínkami a na základě jejich věku a zájmů. Inovovat a budovat rozmanitý systém učebních osnov tělesné výchovy, který lze rozdělit na základní, specializované a zájmové předměty tělesné výchovy. Učitelé by také měli hledat inovativní metody výuky, nejprve porozumět potřebám žáků, zkoumat a praktikovat rozmanité metody výuky, aby podnítili jejich zájem.

Za třetí, učitelé tělesné výchovy jsou stejně důležití jako učitelé kulturních předmětů. Dobří učitelé tělesné výchovy jsou klíčem k rozvoji talentů a zlepšení kvality výuky tělesné výchovy. Školy musí zvýšit nábor, odměňování, školení a kvalifikaci učitelů tělesné výchovy. Dobré zázemí a sportovní vybavení jsou základem pro provozování sportovních aktivit. Zvláštní pozornost by měla být věnována školám, které nemají dostatek zázemí, a měla by být přijata opatření ke zlepšení sportovního vybavení ve školách.

Za čtvrté, školy musí posílit spolupráci s rodinami a společností, aby společně vytvořily dobré prostředí pro tělesnou výchovu. Školy mohou povzbuzovat a vést rodiče a společenské síly k efektivní účasti na tělesné výchově ve škole a zároveň přijímat opatření ke zvýšení zájmu celé společnosti o školní tělesnou výchovu.

Olympijské hry 2024: Kdo je studentka práv, která získala zlatou medaili v šermu? ČÍNA - Tuto „královnu mečů“ kdysi matka vedla ke studiu baletu, aby byla ženskější, ale ona se zaměřila na taekwondo (černý pás) a šerm a zářila na mezinárodní scéně.