Šťastné školy by se měly zaměřovat na morální hodnoty

Profesor Ha Vinh Tho se domnívá, že šťastné školy by se měly zaměřovat na morální hodnoty. (Foto: NVCC)

Profesor Ha Vinh Tho, zakladatel Eurasijského institutu pro štěstí a pohodu a bývalý programový ředitel Centra hrubého národního štěstí v Bhútánu, se podělil s deníkem The World and Vietnam Newspaper o šťastné školy.

Tři základy štěstí

Každý má svůj vlastní způsob, jak se cítit šťastný. Co je pro vás hlavní podstatou projektu Šťastná škola?

Pokud jde o štěstí, můžeme rozlišit dva různé aspekty: Jeden aspekt štěstí souvisí s příjemnými zážitky, jako je vychutnání si lahodného jídla nebo příjemně strávený čas s přáteli. Ty jsou samozřejmě cenné, ale velmi osobní, každý člověk si je užívá po svém a často jsou krátkodobé.

V životě budeme čelit výzvám, někdy budeme muset tvrdě pracovat nebo obětovat nějaké osobní zájmy, abychom dokončili svou práci. Proto to není hlavní aspekt, na který se v projektu Šťastná škola zaměřujeme.

Štěstí znamená žít smysluplný život nejen pro sebe, ale i pro ostatní a přinášet cenné příspěvky společnosti.

Na základě vědeckých poznatků a výzkumu se domnívám, že existují tři základy štěstí.

Zaprvé, lidé se potřebují umět postarat o sebe a žít v harmonii sami se sebou. Vždy se sami sebe ptejte, zda dostatečně rozumíte sami sobě, zda překonáváte těžké emoce, zda jste dostatečně soucitní a milující? Víte, jak v sobě pěstovat pozitivní vlastnosti, jako je laskavost, vděčnost a štědrost?

Za druhé, vědět, jak se o druhé starat, navazovat s nimi kontakt a žít v harmonii. Zároveň rozvíjet dovednosti, jako je empatie, hluboké naslouchání, soucit, opravdové přátelství, respekt a důvěra; cítit se zodpovědně konstruktivně přispívat komunitě a společnosti.

Lidé se v konečném důsledku musí naučit propojit s přírodou, žít v harmonii s přírodou a žít ekologičtěji a cítit se zmocněni přispívat k udržitelné ekologické budoucnosti.

Jak vnímáte štěstí a tlaky vietnamských dětí ve školách dnes? Jaký je váš největší cíl při přinášení projektu Šťastná škola do Vietnamu?

Pandemie covidu-19 odhalila a zhoršila již existující problémy. Nedávný průzkum zjistil, že 33 % mladých lidí ve Vietnamu je ohroženo depresí a situace je podobná ve většině ostatních zemí, včetně bohatých, jako je Švýcarsko.

Příliš velký tlak a strach ze selhání může také vést ke stresu a dokonce i k vyhoření. Zejména existuje silná korelace mezi pohodou, sociálně-emočními dovednostmi a dlouhodobým akademickým a pracovním výkonem.

Naším cílem je proto zdůraznit důležitost fyzického, duševního a emocionálního zdraví studentů jako ústředního úkolu vzdělávacího systému. Zároveň se podělit o praktické metody a pedagogické nástroje pro zvýšení štěstí a pohody učitelů i studentů.

Zkoušky a skóre nejsou konečným cílem.

Vzdělání není jen o složení zkoušek, ale co je důležitější, o tom, naučit studenty, jak se cítit, adaptovat se a žít šťastný život. Jaké pozitivní změny by tedy podle vás měly školy udělat, aby toho dosáhly?

Žijeme v době rychlých změn a narušení. Příští generace budou čelit nebývalým výzvám, od změny klimatu a ekologických katastrof až po vzestup umělé inteligence a kompletní restrukturalizaci trhu práce a pracovišť.

Současný vzdělávací model z velké části řeší problémy včerejška. Abychom však mohli s jistotou hledět do budoucnosti, musíme přehodnotit roli, metody a funkce vzdělávání a vybavit mladé lidi dovednostmi a kompetencemi potřebnými k řešení těchto výzev.

Například jak se můžeme posunout od soutěžení ke spolupráci, od logické analýzy dat ke kreativitě a inovaci, od úzké inteligence k vícenásobné inteligenci, od pouhých akademických znalostí k harmonickému rozvoji mysli, srdce a ruky?

Zkoušky, známky a testy jsou součástí vzdělávacího systému, ale nejsou jeho konečným cílem. Účelem vzdělávání je pomoci mladým lidem rozvíjet jejich plný potenciál, intelektuální, emocionální i praktický. Zároveň je vybavit dovednostmi, schopnostmi a silnými morálními hodnotami, které je budou vést životem.

Akademické znalosti jsou důležité, ale ve věku umělé inteligence (AI) to nestačí. Potřebují sociální dovednosti, emoční dovednosti, kreativitu a schopnost pracovat v týmu.

Učitelé a studenti by se neměli tolik zaměřovat na složení zkoušek, ale spíše na výuku a učení se dovednostem a kompetencím, které bude příští generace potřebovat, aby se z ní stali dobří lidé, angažovaní občané a kreativní profesionálové.

Profesor Ha Vinh Tho se domnívá, že výsledky a zkoušky nejsou konečným cílem vzdělávání. (Foto: NVCC)

Zaměření na etické hodnoty

Aby se studenti cítili šťastní, když přicházejí do školy, musí i učitelé změnit své myšlení o vzdělávání. Jaká je podle vás největší změna, kterou musí učitelé udělat?

Cesta k obnovení štěstí učitelů ve výuce nebude snadná a existuje mnoho překážek. Je důležité, aby si učitelé uvědomili, že jejich štěstí je spojeno se štěstím ostatních, společnosti a společného dobra. Spokojené školy by se proto měly zaměřovat na etické hodnoty.

Kvalita vztahu mezi učitelem a žákem je jedním z klíčových faktorů vedoucích ke štěstí mladých lidí. Aby toho učitelé dosáhli, nemohou se omezovat na sdílení znalostí a informací. Musí pochopit, že v době internetu jsou informace vždy dostupné, kdykoli, jen několika klepnutími na chytrém telefonu.

Pouhé memorování a kontrola, zda si informace byly zapamatovány, nestačí. Studenti si musí rozvíjet sebeuvědomění, etické hodnoty, kritické myšlení, kreativitu, schopnost pracovat v týmu a společně řešit problémy a sociálně-emoční dovednosti.

Mnoho úkolů převezmou stroje, takže se učitelé musí zaměřit na inherentně lidské dovednosti, které stroje nebudou schopny vykonávat. Učitelé se stanou kouči a mentory.

Podle mého názoru zaměření na individuální silné stránky a talenty studentů spíše než na jejich slabé stránky a nedostatky vytvoří pozitivní atmosféru ve třídě, která bude prospěšná pro všechny.

Jaká je role ředitele/ředitelky v budování šťastné školy? Na jaké hodnoty by se školy měly zaměřit?

Ředitelé škol a školské rady hrají ústřední roli. Důležité změny, které jsou potřeba, mohou nastat pouze tehdy, pokud se učitelé budou cítit silně podporováni svými nadřízenými. Abychom změnili způsob hodnocení studentů, musíme změnit i způsob hodnocení učitelů a škol.

Dobrý akademický prospěch je důležitý, ale nestačí. Schopnost vytvořit pozitivní atmosféru ve třídě a emocionální podpora, to vše musí být součástí procesu hodnocení učitele.

Dalším důležitým aspektem, na který by se vzdělávací systém měl zaměřit, je inkluze. Výzvy, kterým budou čelit budoucí generace, lze vyřešit pouze kolektivním úsilím a inteligencí.

Školy se musí nejen starat o nejtalentovanější studenty, ale také zajistit, aby žádné dítě nezůstalo pozadu, včetně dětí se speciálními potřebami a postižením.

A konečně bychom neměli zapomínat, že pro pozitivní změny jsou nezbytné rodiče, studenti, učitelé, spolupráce a vzájemná podpora rodičů.

Děkuji, pane profesore!

Profesor Ha Vinh Tho pracuje mnoho let v oblasti speciální pedagogiky a terapie, kde sdílí každodenní život s dospívajícími se speciálními intelektuálními a behaviorálními potřebami. Pracoval pro Mezinárodní výbor Červeného kříže (MVČK) ve válečných zónách v Asii, na Blízkém východě, v Africe a Evropě.

Je bývalým programovým ředitelem Centra pro hrubé národní štěstí (GNH) v Bhútánu a hostujícím profesorem na několika univerzitách, včetně UCLouvain (Belgie), Osnabrücku (Německo) a Ženevy (Švýcarsko).

Profesor Nguyen Lan Dung: Mladí lidé se musí neustále učit a být schopni se přizpůsobit technologické „bouři“ Podle profesora Nguyen Lan Dunga se mladí lidé ve světě VUCA potřebují neustále učit a obnovovat své znalosti, aby dosáhli schopností...

Jak udržet děti šťastné? Mezinárodní den štěstí, jak mohou děti vždy najít optimismus a štěstí v životě i ve studiu...

Mezinárodní den štěstí: Vědět dost k tomu, abyste byli šťastní! Profesor Dr. Huynh Van Son, ředitel Pedagogické univerzity v Ho Či Minově městě, věří, že ponaučení o „dostatku znalostí“ k tomu, abychom byli šťastní...

„Každý mladý člověk musí být průkopníkem v digitální transformaci v dobrovolnických aktivitách“ Paní Do Thi Kim Hoa, ředitelka Národního dobrovolnického centra (Ústřední výbor Hočiminova komunistického svazu mládeže), uvedla, že každý člen odborů, ...

Piknik pomáhá dětem procvičovat si životní dovednosti a dovednosti pro přežití, ale také s sebou nese mnoho potenciálních rizik. Organizování exkurzí a praktických zkušeností je jednou z důležitých vzdělávacích aktivit, ale...

Zdroj: https://baoquocte.vn/gs-ha-vinh-tho-truong-hoc-hanh-phuc-nen-chu-trong-cac-gia-tri-dao-duc-222186.html