Z maturitní zkoušky z roku 2025: Úvahy o výuce, učení a řízení školy

(Dan Tri) - Maturitní zkoušky v roce 2025 jasně ukazují ducha reformy. Nejenže hodnotí studenty, ale také reflektují metody výuky, metody učení a metody řízení vzdělávání.

Maturitní zkoušky na střední škole v roce 2025 skončily, ale ozvěny otázek ze zkoušek jsou na fórech stále „žhavé“. Přestože se stále vedou debaty o obtížnosti otázek, my, pedagogové, se tiše ohlížíme za důležitým milníkem: průlomovou zkouškou, která demonstruje silného ducha vzdělávací reformy v souladu s programem všeobecného vzdělávání z roku 2018.

Zkouška nám, učitelům a administrátorům, poslala jasný signál: Zaměřte se na zkoušku a upravte metody výuky a řízení vzdělávání tak, aby byly správnější, dostatečnější a podstatnější.

Rychlá a stručná zkouška – jasný duch reformy

I když pomineme povyk kolem zkoušky, je nepopiratelné, že letošní maturitní zkouška proběhla spořádaně a úhledně. Každý krok od organizace zkoušky, jejího hodnocení až po komunikaci byl proveden striktně, ale bez vyvíjení velkého tlaku. To je pozitivní signál pro zkoušku, která je dosažitelná a rozumná.

Ale za tím „jemným“ zdáním se skrývá velká změna zevnitř: letošní zkouška jasně ukazuje ducha reformy.

Obsah zkoušky nejen pokrývá tříletý středoškolský program, ale také eliminuje náročnou teoretickou a memorovací část a více se zaměřuje na aplikační dovednosti a řešení praktických situací. Toto je důležitý bod zlomu a je třeba jej brát vážně.

Často říkáme, že zkouška je zrcadlem, které poctivě odráží proces výuky a učení. Pokud si zachováme starý způsob výuky a učení, při pohledu na novou zkoušku se určitě budeme cítit zmatení a zklamaní. Pokud jsme ale proaktivně inovovali, naučili se samostudiu a naučili se samostatně myslet, pak je letošní zkouška pro studenty skutečnou příležitostí k rozvoji jejich schopností.

Maturitní zkouška jasně ukazuje ducha reformy (Foto: Bao Quyen).

Struktura letošní zkoušky v podstatě kopíruje zaměření všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 a zaměřuje se na rozvoj vlastností a schopností studentů prostřednictvím aktivních vzdělávacích aktivit, zkušeností a objevů .

V mnoha předmětech, jako je literatura, chemie, fyzika, biologie atd., se zkoušky již nezaměřují na memorování, ale vyžadují, aby studenti pochopili podstatu věci, aplikovali znalosti v realitě, vysvětlili jevy nebo řešili dané situace.

Nejde jen o změnu v úrovni technik tvorby testů, ale také o zásadní posun ve vzdělávací filozofii, od bifrikce k rozvojovému vzdělávání. A aby s touto změnou šli ruku v ruce, jsou učitelé nuceni se změnit.

Učitelé se musí přizpůsobit – od učitelů gramotnosti až po instruktory kompetencí

Dobrý test nemá žákům „ztěžovat“, ale má učitelům naznačovat, jak správně učit. Vzhledem k testu z roku 2025 nemohou učitelé nadále učit starým způsobem „komunikace – dělání si poznámek – memorování – zkoušení“. Nyní musí být každá lekce cestou objevování, kde žáci mohou přemýšlet, klást otázky, diskutovat a vyvozovat vlastní závěry.

Zejména pokud zkouška vyžaduje mnoho obsahu souvisejícího s praktickými aplikacemi a experimenty (obvykle v přírodovědných předmětech), musí být učitelé flexibilnější v organizaci výukových aktivit. Musí učit tak, aby studenti mohli pozorovat, manipulovat, simulovat a prožívat, místo aby pouze poslouchali přednášky a dělali si poznámky.

Učitelé vedou studenty střední školy v Ho Či Minově Městě k kreativnímu přístupu v hodině literatury podle vzdělávacího programu pro rok 2018 (Foto: Huyen Nguyen).

To představuje naléhavý požadavek na vzdělávání učitelů, a to nejen aktualizaci odborných znalostí, ale také obnovu pedagogického myšlení a procvičování dovedností organizace třídy s cílem rozvíjet jejich kapacity.

Pryč jsou doby, kdy byli učitelé jedinými nositeli znalostí. Dnešní učitelé musí být tvůrci cest učení, společníky studentů v procesu sebevzdělávání a osobního rozvoje.

Vedení školy: Musí se přizpůsobit novému programu

Nejen učitelé, ale i manažeři ve vzdělávání: ředitelé, zástupci ředitelů a vedoucí profesních skupin se musí změnit. Protože pokud škola chce, aby učitelé učili dobře, musí se jim „postarat o logistiku“.

Jedním z předpokladů pro efektivní implementaci Všeobecného vzdělávacího programu z roku 2018 je zázemí a výukové vybavení.

Pokud jsou zkušební otázky silně zaměřeny na praktické a aplikované dovednosti, není možné nechat studenty učit se „na papíře“ a učitelé přednášejí pouze křídou a tabulí. Do laboratoří, cvičebního vybavení, interaktivních výukových nástrojů, simulačního softwaru atd. je třeba řádně, dostatečně a včas investovat.

Studenti střední školy Bui Thi Xuan v Ho Či Minově Městě během aktivity zaměřené na STEM (Foto: Huyen Nguyen).

Bez investic ze strany školské rady by metodologické inovace učitelů byly jen polovičatým hnutím. Jak mohou studenti rozvíjet experimentální myšlení v hodině chemie pouze s tabulí a křídou? Jak mohou studenti pocítit praktičnost vědy v hodině fyziky bez měřicího vybavení?

Vedení škol musí odvážně přehodnotit systém infrastruktury, stanovit priority v rozpočtu na investice do výukového vybavení a vybudovat flexibilní a moderní vzdělávací prostředí. To není jen úkol managementu, ale také odpovědnost vůči budoucím generacím.

Kandidáti, kteří neuspěli – Ne kvůli neznalosti, ale proto, že neměli čas se adaptovat

Uvidíme, že v letošní zkoušce řada studentů nedosáhla požadovaných výsledků. Musíme se na to ale důkladně podívat: nejsou hloupí, ale ještě neměli čas se přizpůsobit novým požadavkům.

Někteří studenti se dříve dobře učili „učením se nazpaměť a prováděním vzorových testů“, ale nyní, když čelí otevřeným otázkám, jsou zmatení. Někteří studenti neměli přístup k prožitkovým lekcím, takže když čelí praktickým otázkám, musí to „vzdát“.

Obviňování studentů je zároveň obviňováním dospělých. Přechod ze starého programu na nový měl být organizován systematicky školou a učiteli, s plánem a včasnou podporou. Z mnoha důvodů však není dostatečné zázemí, učitelé s výukou nejsou obeznámeni, studenti nemají doplňkové hodiny atd., takže rozpor mezi stanovenými cíli a výukovou praxí stále existuje.

Kandidáti skládající maturitní zkoušky v roce 2025 (Foto: Bao Quyen).

Zkouška v roce 2025 je pro nás příležitostí ohlédnout se za touto mezerou. Uvědomit si, co musíme udělat pro to, aby studenti nezůstali pozadu, aby změna nebyla jen na papíře, ale aby se promítla do každé hodiny, každé přednášky, každé učebny v praxi.

Potřebujeme podání ruky mezi třemi pilíři: škola - rodina - společnost

Inovativní zkouška nemůže být úspěšná, pokud závisí pouze na učitelích nebo školách. Inovace ve vzdělávání potřebují konsenzus všech tří stran: školy – rodiny – společnosti.

Rodiče si musí uvědomit, že metody učení jejich dětí se liší. Nelze je nutit k memorování, nacpávání nebo honění se za známkami. Místo toho je povzbuzujte k učení, protože tomu rozumí, protože chtějí, aby řešily problémy, ne aby se vyrovnaly se zkouškami.

Od maturitních zkoušek v roce 2025 je nutné přehodnotit metody výuky, metody učení a metody řízení, aby studenti mohli rozvíjet své osobní schopnosti a vlastnosti (Foto: Trinh Nguyen).

Společnost také potřebuje změnit svůj pohled na věc. Kvalitu vzdělávání nelze hodnotit pouze podle míry absolvování nebo výsledků přijímacího řízení. Je třeba si položit otázku: jaké schopnosti si studenti po zkoušce osvojili a jsou schopni žít a pracovat v digitální společnosti? To je skutečný cíl.

Jedna zkouška – mnoho myšlenek

Maturitní zkouška v roce 2025 s pozitivními změnami v otázkách skutečně zdůraznila nové vzdělávací cíle. Nejenže hodnotí studenty, ale také reflektuje výuku, učení a řízení vzdělávání.

Zkouška, pokud se na ni díváme správně, bude zrcadlem pro učitele, aby upravili své metody, pro ředitele, aby upravili své organizační modely, pro rodiče, aby upravili svá očekávání, a pro společnost, aby upravila své vzdělávací myšlení.

To je skutečná hodnota zkoušky, ne eliminovat, ale přeorientovat celý systém tak, aby se všichni dívali stejným směrem: vzdělávání má lidi rozvíjet, ne jen složit zkoušku.

Ing. Huynh Thanh Phu, ředitel střední školy Bui Thi Xuan, Ho Či Minovo Město

Zdroj: https://dantri.com.vn/giao-duc/tu-de-thi-tot-nghiep-thpt-2025-soi-chieu-cach-day-hoc-quan-ly-nha-truong-20250702223741715.htm