Od úmyslu odejít ze školy, protože jeho rodiče neměli dost peněz na školné, až po vědce, který oslovuje svět

Málem odešel ze školy kvůli lítosti nad rodiči, kteří neměli dost peněz na školné

Její dospívání bylo lety, kdy USA bombardovaly Sever, studenti chodili do školy s nosítkami, lékárničkami, motykami na kopnutí zákopů a slaměnými klobouky na ochranu před kazetovými bombami a šrapnely. Země už v té době potřebovala pomoc a situace rodiny byla ještě těžší. Sestry, které byly složeny ze slepičích a kachních vajec, postupně vyrůstaly ve stále chudší rodině, chránily se navzájem v teplém domově, kde neustále číhal hlad a zima, dělily se o jídlo a neopouštěly školu.

Dr. Nguyen Thi Minh a kolegové monitorují bezpečnost a hygienu potravin v Kanadě (žena zcela vlevo)

Dívka Nguyen Thi Minh (Duc Thuong, Hoai Duc, Hanoj ) nastoupila na střední školu ve věku 13 a půl let (desetileté vzdělávání), neustále pronásledována strachem, že kvůli chudobě školu opustí. Rodina s devíti ústy, kterou bylo třeba uživit, rýže byla vzácná, nad hlavou střílely bomby a kulky, mladí muži ve vesnici vyrostli a odešli na frontu, jediní, kdo ve vesnici zůstal pracovat na polích, byly ženy, staří prarodiče a děti.

Navzdory útrapám a chudobě ji studium vždycky bavilo. Ruštinu milovala od prvního okamžiku, kdy se ji naučila. Vymyslela způsob, jak se učit nová slova, která lidé dnes často používají jako „kartičky“. Na jednu stranu napsala ruské slovo, na druhou stranu jeho vietnamský význam. Každý den si dala za úkol zapamatovat si 10 slov.

To, že byla vytrvalá a nekompromisní sama k sobě, odhodlaná naučit se každý měsíc 300 slov, jí pomohlo stát se „hvězdou“ ve studiu cizích jazyků ve škole. Když si její kamarádi nemohli vzpomenout, požádali ji, aby si lekci zopakovala. Díky tomu se stala „slovníkovým stromem“ třídy. Kdykoli, ať už pracovala na poli, cestou z domova do školy, nebo vařila, zametala dům... byl čas na studium a dělání domácích úkolů v hlavě.

V polovině deváté třídy si mladá dívka myslela, že studium na vysoké škole pro chudou dívku je zbytečným vynakládáním úsilí jejích rodičů. V té době bylo jít na střední školu snem mnoha dětí na venkově. Pokaždé, když se blížila splatnost školného, ​​si děti dělaly starosti, zda si jejich matky mohou půjčit peníze na zaplacení školného. Jejich rodiče si už tak dělali starosti, že jejich sourozenci budou jeden den hladovět a druhý den budou mít dost jídla.

Dívka se po mnoha dnech přemýšlení cítila provinile a rozhodla se jít do školní kanceláře, vzít si vysvědčení a odejít ze školy. Odejít! Bylo to velmi bolestivé rozhodnutí.

Naštěstí k ní domů přišla učitelka, aby si promluvila s jejími rodiči. Poté škola odmítla odebrat její vysvědčení. Pokračovala ve studiu až do dokončení střední školy. Po maturitě v roce 1971 si paní Minh ještě více uvědomila, že by už neměla chodit do školy, neměla by zneužívat úsilí svých rodičů a měla by vědět, jak milovat své mladší sourozence. Přirozeně se neodvážila pomyslet na to, že by se účastnila přijímacích zkoušek na univerzitu, a tak se na ni neučila. Od té doby se téměř smířila se svým osudem venkovské dívky, tvrdě pracující na polích, ačkoli oheň učení stále hořel.

Jednoho rána v roce 1971, hned poté, co dojedla misku studené rýže a chystala se odvézt vor na pole, aby odvedla vodu, k ní přispěchali spolužáci, každý s knihami, taškami s oblečením a jídlem na několik dní. Přišli ji pozvat k přijímací zkoušce na univerzitu! Oheň učení v jejím srdci se náhle znovu rozhořel, bylo jí líto, opřela vor o verandu, zakryla si obličej a plakala. Jejímu otci jí v té době muselo být líto, řekl jí, aby vor uklidila, připravila si věci, a matce, aby připravila pár misek rýže a nějaké peníze na přijímací zkoušky na univerzitu.

V tom roce složila přijímací zkoušky na Zemědělskou univerzitu I a umístila se na 9. místě z celého ročníku. Z nějakého důvodu jí však místní úřady nedovolily jít. V té době měly místní úřady právo rozhodovat o tom, zda studenty na univerzitu poslat, či nikoli.

Její kamarádky nastupovaly jedna po druhé do školy a všechny s nadšením posílaly domů dopisy. Kromě vyprávění vlastních příběhů nezapomněly ani povzbudit ji, aby pokračovala ve studiu. Nevěděla, jakou cestou se vydat, než být vesnickou dívkou, a tak si myslela, že by se měla soustředit na pomoc rodičům s uživováním rodiny. Během následujících 4 let nesložila přijímací zkoušky na univerzitu ani se nevdala brzy jako její vrstevnice ve vesnici.

Jednoho dne ji překvapil balíček, který obsahoval učebnice pro 3 předměty: matematiku, chemii, biologii a dopis od jejího třídního dozorce. Učitelka řekla svým kamarádkám, aby si je vyzvedly a poslaly jí k nastudování ke zkoušce. Byla tak dojatá, že seděla sama a plakala kvůli své ironické situaci, ale zároveň byla šťastná, protože když se jí nehty na nohou zašpinily blátem dožluta a její vzhled se zbarvil do barvy vesnické dívky, učitelka a její kamarádky si na ni stále vzpomínaly a stále ji povzbuzovaly, aby chodila do školy.

Rozhodla se tedy nezklamat své učitele a přátele a studovala při práci. Z role účetní pro výrobní tým na venkově chodila přes den sklízet rýži a v noci se vracela domů mlátit rýži do 22 hodin. Když se vrátila domů na jídlo a sprchu, bylo už 23 hodin a mladí muži šli do skladu spát a „hlídat rýži“, protože dvůr skladu byl plný rýže a lidé ji často kradli, když měli hlad. Po 23 hodinách šli její přátelé spát a ona se začala učit u olejové lampy. Všichni byli překvapeni, protože ve 20 letech stále studovala a nebyla vdaná, zatímco na venkově, v tomto věku, byli lidé považováni za téměř svobodné.

Vědec si vyhrnul kalhoty, brodil se po polích, chytal kachny jako farmář a byl odhodlaný naučit se anglicky.

Celoživotní dílo Dr. Nguyen Thi Minh spočívá v práci na farmách s hospodářskými zvířaty, pracovníky a poctivými a zkušenými farmáři, kteří chovají kachny z volného chovu. Během více než 30 let práce ve Výzkumném centru pro kachny Dai Xuyen v Phu Xuyen, Ha Tay (starý), se spolu s kolegy zabývala tématy chovu, inkubace, krmiva pro zvířata, vývojem integrovaných modelů farem pro chov ryb, rýže a kachen, výukou zemědělských poradenských znalostí v provinciích po celé zemi, výukou cizích jazyků, účastí na domácích i mezinárodních projektech, spoluprací se zahraničními kolegy, účastí na mezinárodních specializovaných konferencích...

Dr. Nguyen Thi Minh prezentoval v roce 2016 vědeckou zprávu na Univerzitě Kjúšú Sangjo v Japonsku.

Celé své mládí věnovala své práci. Zajímavé je, že je vědkyní jak v praxi, tak v teorii, vždycky praktikuje od farmy až po laboratoř a má komplexní pohled na aplikaci výzkumu do reality. Lidé ji vidí, jak si vyhrnuje kalhoty, brodí se po polích, chytá kachny jako farmářka, ale druhý den je ve výzkumné místnosti nebo hlásí zprávu na mezinárodní vědecké konferenci.

Angličtina je pro Dr. mocným nástrojem, který jí pomáhá ve vědeckém výzkumu a pomáhá jí cítit se sebejistě při práci se zahraničními kolegy. V 80. a 90. letech, když viděla, jak její kolegové na schůzkách přikyvují, ale při diskusích se zahraničními partnery se jim těžko daří mluvit vietnamsky nebo rusky, což jim ztěžovalo práci a ztěžovalo její efektivitu, cítila se motivována naučit se anglicky.

V duchu si myslela, že anglicky rozhodně musí umět, alespoň ve svém oboru a v nejběžnější komunikaci, a tak si řekla: „Jen se pořád uč, hodně mluv a budeš mluvit plynně, když budeš dělat chyby, budeš mít pravdu.“

Když ji agentura vyslala do Hanoje, aby se naučila více anglicky a mohla pracovat na projektu, poslala své dvě děti zpět do svého rodného města a přivezla do Hanoje své třetí dítě, které stále kojila, aby se naučilo více. Díky své tvrdé práci se jí zlepšila úroveň angličtiny, mohla se sblížit se zahraničními kolegy a odtud měla mnoho příležitostí k práci v zahraničí.

Po své první zahraniční pracovní cestě si paní Minh uvědomila, že pokud nebude dobrá v cizích jazycích, nemůže pracovat ve výzkumné instituci. Místo každodenního čtení vietnamských knih tedy přešla na čtení specializovaných anglických knih a dokonce si procvičovala čtení anglických příběhů, aby pochopila, jak dobře se v nich píše. Její noční knihou byla anglická kniha a každý večer před spaním téměř reflexivně popadla anglickou knihu a četla ji alespoň 15 minut. Když ukládala své dítě ke spánku, využila příležitosti ke čtení anglicky. Byly i dny, kdy byla tak unavená, že s knihou hned usnula.

Pak se odvážně vydala na katedru angličtiny Univerzity cizích jazyků a zeptala se: „Bydlím v odlehlé oblasti Phu Xuyen, není zde žádné zařízení pro výuku cizích jazyků. Musím pracovat a vychovávat malé dítě, takže se nemohu každý rok několik měsíců účastnit soustředěného kurzu na částečný úvazek, ale teď se anglicky potřebuji učit kvůli práci. Proto s úctou žádám katedru, aby mi umožnila studovat na částečný úvazek. Vyžádám si materiály k samostudiu a na konci každého semestru budu skládat zkoušky. Mám také talent a ráda studuji, takže věřím, že se učit můžu.“

O tři týdny později obdržela dopis o přijetí. Takže si po čtyři roky na konci každého semestru vzala několik dní volna, aby mohla skládat zkoušky. Na konci čtyř let promovala s bakalářským titulem v angličtině.

O mnoho let později se díky své samostudijní angličtině a výzkumným schopnostem nadále účastnila mezinárodních projektů, jako například: výzkum metod konzervace vajec s University of Queensland (Austrálie), projekt ISNAR na zlepšení výzkumné kapacity v zemědělských výzkumných ústavech CIAR (Nizozemsko), projekty DANIDA a SAREC (Švédsko), výzkumný projekt na zavedení systému integrovaného chovu kachen, rýže a ryb pro domácnosti (britského velvyslanectví) atd.

Během studia a práce ve špatných podmínkách dokončila magisterské studium a poté doktorát v zemědělských vědách. Současně se Dr. zúčastnila mnoha dalších konferencí a vědeckých programů v: Itálii (Mezinárodní konference Světové asociace pro drůbežářské vědy WPSA), Číně, Thajsku (výzkumný kurz pro výzkum chovu kachen v Organizaci OSN pro výživu a zemědělství v Bangkoku), Filipínách (Konference pro posouzení výzkumné kapacity zemědělských výzkumníků), Japonsku (Světová konference o genetice zvířat), Francii (výměna výzkumných technik chovu kachen a hus se společností Grimaud Frères na téma genetického šlechtění), Číně, Tchaj-wanu (Asijsko-pacifická konference o drůbeži), Kanadě (projekt bezpečnosti potravin z farmy na stůl v řetězci kuřecího masného průmyslu), Japonsku (Asijsko-australská konference o hospodářských zvířatech), Belgii (ATM Tropical Animal Research Institute) ....

Během svého vědeckého života Dr. Nguyen Thi Minh spolupracovala na výzkumu s mezinárodními kolegy, provedla 20 vědeckých prací publikovaných v mezinárodních časopisech, vydala specializované knihy, se zahraničními kolegy připravovala technické dokumenty v angličtině pro výuku projektů, organizovala světové konference o vodním ptactvu, editovala více než 500 vědeckých zpráv, koordinovala mnoho národních i mezinárodních vědeckých konferencí a pracovala jako projektová konzultantka pro projekty Světové banky a kanadské projekty v oblasti bezpečnosti potravin.

Její přínos zemědělské vědě byl oceněn diplomem „Tvůrčí práce“ a medailí „Za zemědělství a rozvoj venkova“. Byla také uvedena v almanachu „Matka a žena“ v seznamu vědkyň.

Jako poslední dar své kariéry byl Dr. Minh a jeho kolegové poctěni Ho Či Minovou cenou a státní cenou od státu za jejich vynikající vědecké práce ve vědě a technice, které přispěly k budování a obraně vlasti:

1/ Ho Či Minova cena: Za „rozvoj chovu vodního ptactva ve Vietnamu“.

2/ Státní vyznamenání: Za „Ochranu a využití genetických zdrojů původních hospodářských zvířat ve Vietnamu Ústavem pro chov zvířat v období 2000–2020“.

Největším bohatstvím, které můžeme dětem zanechat, je jejich vzdělání.

Největším přínosem, který Dr. Nguyen Thi Minh jako vědkyně zanechala svým dětem, bylo vzdělání. Věřila, že nic není cennější než naučit děti vážit si rodinných vztahů, projevovat své emoce ve správný čas a na správném místě, přijímat selhání, postavit se na nohy a jít dál, snášet těžkosti a být vděčné.

Dr. Nguyen Thi Minh obdržel Ho Či Minovu cenu a Státní cenu za vědu a techniku.

Výchova dětí je nejtěžší, nejnáročnější, ale také nejhrdější a nejzajímavější prací každé matky. Konzultovala několik vzdělávacích systémů a pochopila, že je nutné pomáhat dětem VYBUDOVAT SI JEJICH BUDOUCÍ POSTAVENÍ VE SPOLEČNOSTI.

Díky přístupu k angličtině a standardním vzdělávacím materiálům se zaměřuje na to, aby své děti učila samostatnosti, zlepšovala jejich dovednosti a myšlení. Výsledky učení se dostaví jako přirozený důsledek výše uvedených základních dovedností, nikoli jako výsledek zvládnutí testů.

Také byla svědkem toho, jak děti cizinců trávily celé své středoškolské roky a mnoho dalších let jen studiem a prací v oboru, který je baví, což znamená specializaci velmi brzy. Pokud se rozhodnou špatně, jsou ochotny to vzdát a udělat to znovu. V té době, po ukončení studia, neexistuje nic jako „pracovat ve špatném oboru“, jsou velmi stabilní a plné energie, aby i nadále kultivovaly a rozvíjely své schopnosti. Toto je model obrácené pyramidy ve vzdělávání v rozvinutých zemích. To znamená, že čím jsou starší, tím více nashromáždí a tím stabilnější jsou ve svém povolání. Říká si, že při výchově dětí musí být inteligentní matkou, nejen milující.

Učila své děti přemýšlet a nebýt samolibé. Od útlého věku používala metodu „samostatnosti s dohledem“. Matka to „nedělala za ně“, ale pouze „to dělala s nimi“. Když byly malé, učila je být samostatné a jak rostly, učila je samy se rozhodovat o své práci.

Když děti nastoupily na střední školu, protože už byly vychovány v kázni, začala je nechávat na starosti malou rodinu o několika sestrách. Žákyně šesté třídy vařila, hradila výdaje a podporovala svou starší sestru v přípravě na přijímací zkoušky na univerzitu. Starší sestra doučovala, doučovala a kontrolovala studium své mladší sestry…

Doktorka Minh učila své děti angličtinu od 80. let 20. století. Děti se poprvé setkaly s ilustrovanými časopisy v letadlech během služebních cest své matky do zahraničí. Děti se na ně neustále dívaly a byly fascinovány krásnými obrázky v časopisech. I když děti neznaly žádná slova, ukázala jim: toto je most Golden Gate v New Yorku v USA, toto je Tádž Mahal v Indii..., takže se děti dychtivě ptaly proč a jak, a pak jim postupně vysvětlovala a rozšiřovala znalosti, čímž podněcovala jejich zvědavost.

Děti postupně získávají představu o obdivování toho, co je ve světě venku, a vytvářejí si sen o objevování.

Kromě výzkumné práce pracuje také jako učitelka angličtiny pro studenty a okresní úředníky a také učí své děti prvním písmenům. Učení s matkou je zábavné a zároveň propojené s každodenním životem, díky čemuž je angličtina pro děti méně stresující a efektivnější.

V době extrémní chudoby a strádání byly její největší výdaje pro děti stále na knihy a noviny. Děti četly Thieu nien tien phong (Mladý pionýr), Hoa hoc tro (Studentská květina), Toan toc tuoi tre (Mladá matematika)... a mnoho dalších knih v domě. Když její děti získaly celostátní ocenění za vynikající studenty, investovala také do jejich „odměny“ v podobě velkého stolního počítače a tiskárny v hodnotě 10 milionů, zatímco stavba prostorného dvoupatrového domu stála pouhých 100 milionů. Počítač, na kterém se její děti učí, představuje 1/10 hodnoty domu.

Díky této „odměně“ se děti velmi aktivně učí a jsou vybaveny i anglickým slovníkem pro učení cizích jazyků. Sní o tom, že jednou budou její děti moci studovat v zahraničí. Když si byla jistá, že to dokáže, hledala mnoho různých metod.

Když byla její dcera ve druhém ročníku na univerzitě, investovala do letenek a vzala ji na mezinárodní konferenci, protože to považovala za „odměnu za přijetí na univerzitu“. Na konferenci se její dcera mohla volně setkávat se zahraničními kolegy, mluvit o svých odborných znalostech, což ji motivovalo ke zlepšení jejích znalostí angličtiny a procvičování kontaktu s oborem na mezinárodní úrovni.

Pak to udělala ještě o krok dál: každý měsíc si objednala mezinárodní časopisy, které se posílaly do školy jejího dítěte, a pak si je její kamarádi a učitelé půjčovali ke čtení.

Po tolika letech, kdy své děti učila angličtinu, seznamovala je se světem a pěstovala jejich sny, nastal čas, aby si splnily svůj vlastní sen o studiu v zahraničí. Žádné soutěžení, žádné kohoutí zápasy, soustředí se na to, aby své děti naučila hluboce porozumět podstatě znalostí, milovat učení a objevovat a učit se vše, co je zajímá. Děti si tak samy skládají certifikační zkoušky z angličtiny, nacházejí si vlastní stipendia, připravují si vlastní přihlášky, dělají si pohovory na studium v ​​zahraničí… Ona jen prohlašuje: pokud potřebujete na studium v ​​zahraničí více peněz, řekněte mi to rok předem, postarám se o to.

V současné době má Dr. Nguyen Thi Minh přes 70 let a je v důchodu. Stará se pouze o rostliny, zastřihuje květiny a píše básně. Její děti pracují po celém světě, takže každý den pohromadě zůstávají jen dva staří lidé. Doufá, že se s dětmi uvidí, nají se s nimi a bude si masírovat záda, aby se zbavila bolesti, ale také doufá, že její děti „roztáhnou křídla“ a vyrostou.

Zdroj: https://toquoc.vn/tu-y-dinh-bo-hoc-vi-thuong-cha-me-khong-du-tien-dong-hoc-phi-den-nha-khoa-hoc-cham-tay-ra-the-gioi-20241020091531333.htm